幼兒園大班音樂《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》教案反思

1、大班音樂唐僧騎馬咚哩個(gè)咚教案反思大班音樂唐僧騎馬咚哩個(gè)咚教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸，教學(xué)反思等內(nèi)容，理解童謠內(nèi)容，感受童謠明快的節(jié)奏特點(diǎn)，通過多種形式練習(xí)童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣，適合幼兒園老師們上大班音樂活動(dòng)課，快來看看唐僧騎馬咚哩個(gè)咚教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：童謠是具有中國特色的文學(xué)作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感。唐僧騎馬咚哩個(gè)咚內(nèi)容來自于西游記中的故事，深受幼兒喜愛，為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復(fù)單一的練習(xí)會(huì)使課堂氣氛在不知不覺中走向枯燥乏味，重語言技巧，輕審美感受，童謠的教育價(jià)值沒有得

2、到充分的挖掘。然而語言本身就具有音樂性，一些詩歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品，就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個(gè)大班語言活動(dòng)教學(xué)中，我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap樂曲相結(jié)合進(jìn)行說唱表演，創(chuàng)造性的進(jìn)行童謠教學(xué)的新嘗試?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解童謠內(nèi)容，感受童謠明快的節(jié)奏特點(diǎn)。2、通過多種形式練習(xí)童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣。3、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、ppt課件。2、幼兒事先對(duì)西游記有一定的了解。3、錄音、RAP音樂。活動(dòng)過程：一、聽聲音猜人物，引出

3、主題。今天老師給你們帶來了一段聲音，請(qǐng)你們聽聽看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫片里的？誰在說話？教師播放聲音后提問：1、誰在說話？你從哪里聽出是孫悟空？2、他喊的師傅是誰？3、去西天取經(jīng)的還有誰？一起告訴我？4、小結(jié)：聽說過西游記嗎？這四個(gè)人是中國著名的神話故事西游記里的主要人物。西游記深受人們的喜愛，百看不厭，后來人們把西游記出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫片。（PPT在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和

4、尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過小結(jié)讓幼兒對(duì)西游記有一個(gè)大概的了解。二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。1、你最喜歡西游記里的誰？2、他長得怎么樣的？使用什么兵器？有什么本領(lǐng)？3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰？最后怎么樣？（教師根據(jù)幼兒的回答操作PPT，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（這里值得一提的是我在PPT中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。）三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。

5、1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽？（第一次欣賞）2、想不想再聽一遍，聽好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。（第二次欣賞）（根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作PPT）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概；第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習(xí)童謠埋下伏筆。四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。1、跟著老師念。要求：先慢慢輕輕，再響亮（12遍）2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度（1）小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來有什么特別的地方？教師舉例如：先念第一句，把第二句開

6、頭重復(fù)的地方響亮的念出來，引導(dǎo)幼兒感知。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒回答（3）小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。（操作PPT，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方）（4）我們一起來試試看。（12遍）3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠（1）師：怎么樣使這首童謠念起來更朗朗上口呢，你們有什么好辦法？啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想辦法？（2）對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。（12遍，并逐步加快節(jié)奏）。（操作PPT，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條）4、以RAP說唱的形式練習(xí)（1）如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內(nèi)容怎么辦？（啟發(fā)幼兒思考

7、）老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么？教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。（2）幼兒以說唱的形式練習(xí)。5、幼兒觀看RAP表演老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下？教師以RAP的形式表演童謠小結(jié)：這種又說又唱又跳的形式叫RAP，你們想不想也來學(xué)一學(xué)？此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習(xí)活動(dòng)往往是枯燥乏味的過程，而我將這個(gè)練習(xí)過程細(xì)化分了很多環(huán)節(jié)：跟老師念一一發(fā)現(xiàn)連鎖調(diào)規(guī)律并記憶 一一按節(jié)奏念一一以RAP說唱的形式練習(xí)一一幼兒觀看RAP表演。這里的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不

8、同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力不斷提出適宜挑戰(zhàn)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點(diǎn)的童謠與時(shí)尚流行的RAP相結(jié)合，是本次活動(dòng)的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在?；顒?dòng)延伸：讓我們有空的時(shí)候一起來學(xué)一學(xué)組織幼兒學(xué)習(xí)以RAP的形式表演童謠。教學(xué)反思：1、本次活動(dòng)選擇童謠作為教學(xué)活動(dòng)開展的內(nèi)容，符合綱要所指出的，要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。我們處在一個(gè)多元文化并存的時(shí)代，民間童謠作為一個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，是幼兒園園本

9、課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)之中，融入游戲活動(dòng)之中，融入一日生活之中，以擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，培養(yǎng)孩子的多種能力，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。2、現(xiàn)代化教學(xué)手段在本次活動(dòng)中得以充分應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)的開展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚。童謠內(nèi)容比較長，于是我將每句的內(nèi)容畫了相應(yīng)的圖片。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠。當(dāng)幼兒忘記念時(shí)，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應(yīng)過來。3、善于發(fā)現(xiàn)童謠句式的連鎖調(diào)形式，并采取有效的教學(xué)策略。兒歌內(nèi)容很長，為了讓幼兒在學(xué)習(xí)童謠的過程中擺脫對(duì)圖片的依賴，因此我們還要善于發(fā)現(xiàn)并利用童謠中存在的一定規(guī)律，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。我通過啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律來記憶，從而使幼兒輕松的掌握童謠的內(nèi)容，感受因掌握學(xué)習(xí)方法而獲得成功體驗(yàn)的樂趣。這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。4、將童謠與現(xiàn)代化的RAP說唱相結(jié)合，為本次童謠教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力，賦予了現(xiàn)