人教版高中語文選修--語言文字應(yīng)用《第四節(jié)　說“一”不“二” --避免歧義》課件1(共26張PPT)

1、說“一”不“二”-避免歧義語言文字應(yīng)用一頭烏黑的秀發(fā)沒有麻子腳不大周正,說“一”不“二”避免歧義學(xué)習(xí)目標 一、什么是歧義句？二、為什么會產(chǎn)生歧義？四、怎樣辨別歧義句？五、怎樣消除歧義？三、歧義句的分類 歧義指表達的意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解，不好斷定。 歧義影響語言表達的準確性和有效性。 什么叫歧義句？課堂活動：今日導(dǎo)讀（P92）臺大學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥兩代教授，人格不同被控私分國有財產(chǎn)專家總經(jīng)理成了被告人新生市場苦熬淡季朝鮮十年走近國際社會一步賀順順：我和凌峰挺好的為什么會產(chǎn)生歧義？造成歧義的原因：詞語的多義性造成的歧義句。 兩代教授，人格不同 新生市場苦熬淡季 賀順順：我和凌

2、峰挺好的結(jié)構(gòu)的多樣性造成的歧義句。 臺/大/學(xué)生上網(wǎng)成癮如患絕癥（結(jié)構(gòu)層次不同） 被控私分國有財產(chǎn)專家/總經(jīng)理成了被告人 （結(jié)構(gòu)關(guān)系不同） 朝鮮十年走近國際社會一步（本身表意不明）歧義的分類 P95 詞匯歧義組合歧義語法結(jié)構(gòu)歧義語義結(jié)構(gòu)歧義歧義口頭歧義書面歧義一、口頭歧義（讀音相同而意義不同造成的歧義）“詞匯歧義”與“組合歧義”詞匯歧義是指某個形式相同而意義不同的詞語造成的歧義。 同音詞造成歧義：他原來住這里（“以前”或“發(fā)現(xiàn)了真實情況”） 多義詞造成歧義：菜不熱了（“不熱了，涼了”或“加熱”） 多音詞造成歧義：還欠款四萬元（“hi，仍舊”或“hun，歸還”） 二 書面歧義（書面歧義是指寫出來

3、有歧義）組合歧義是同一類型的結(jié)構(gòu)都可能會有歧義。(p95)如“咬死了獵人的狗”、“撞倒了他的自行車” 語法結(jié)構(gòu)歧義:語言序列相同而結(jié)構(gòu)不同造成的歧義 結(jié)構(gòu)層次不同： 兩個外語學(xué)院的學(xué)生 結(jié)構(gòu)關(guān)系不同： 我們要進口鋼材 偏正：進口的鋼材 動賓 : 進口鋼材，不進口別的 關(guān)系層次都不同：日夜思念著我的慈祥的母親 語義結(jié)構(gòu)歧義: 層次和關(guān)系一樣，但仍有歧義 反對的是少數(shù)人 (動詞和名詞的關(guān)系歧義) 魯迅的書 （名詞和名詞的關(guān)系歧義） 中山公園松樹最多（修飾語與其多個關(guān)聯(lián)對象的關(guān)系歧義） 從哪些角度去判斷一個句子是否有歧義？提示：從判斷句子歧義類型的角度入手。 高考語文歧義診斷的十個切入點一、看相關(guān)詞

4、語是否存在多義 1、他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評的人很多。 2、這五箱書送一中圖書館嗎？二、看重音是否可以落在不同的字眼上 例：一個季度就生產(chǎn)了五百臺錄音機。 三、看是否可以在不同位置停頓 例：教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福 四、看同一成分是否能夠修飾不同詞語 1、身體瘦弱的水生的祖父已經(jīng)七十多歲了。 2、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮 五、看是否因為標點的關(guān)系產(chǎn)生歧義 例：會計未按經(jīng)理的指示，將錢匯給對方，以致產(chǎn)生了誤會。 有兩種理解，一種是會計將錢匯給了對方，一種是沒將錢匯給對方。把“將”前的逗號去掉，歧義也就消除了。六、看相關(guān)字眼在句子中是否存在多

5、音現(xiàn)象 1、頭發(fā)長得怪2、這個人好說話七、看量詞的使用是否恰當(dāng) 1、局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 2、四個飯店的廚師都來了八、看成分指向是否不同 如：祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談了起來。九、看相關(guān)短語結(jié)構(gòu)關(guān)系是否可以作不同理解 如：政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。 十、看“和”字是否造成歧義 天津和北京的部分地區(qū)下了雨。 消除歧義的方法妙手回春解歧義：“修改法” 在沒有上下文的情況下，通過添加、替換、移位等辦法，直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。我倒了一杯茶。 例：他原來是經(jīng)理。先“補寫

6、法” 在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補寫上必要的句子來消除歧義。這個人連領(lǐng)導(dǎo)都不理補寫法消除：這個人連領(lǐng)導(dǎo)都不理，大家也別理他。這個人連領(lǐng)導(dǎo)都不理，態(tài)度傲慢，自以為是，也更瞧不起我們了。開刀的是他父親。他不會說話。1、我們要進口彩電。2、我想起來了。請用“修改法”和“補寫法”，分化下面的歧義句的意思。1.下列各句中，表達明確、沒有歧義的一是： （ ） A、小說漂泊的作者是一位蟄居海外的 華裔作曲家之子。 B、他正在看病，沒有空，請你稍等片刻。 C、我在圖書館靠門的座位上看見王校長了。 D、沒有財政撥款，這工程怎樣繼續(xù)進行？ D課堂練習(xí)2、下列句子表達明確而沒有不同理解的一句是：（ ） A、學(xué)校要求我們3月20號前去教務(wù)處報名。 B、我看見張原扶著一位老人走下車來，手上提著一個黑色皮包。 C、獨聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。 D、李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。 D課堂小結(jié)有這么一句話：語言是地球上最美麗的花朵。它是變幻無窮的，能表達出我