小學(xué)低年級(jí)良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)及研究報(bào)告課題方案

1、-. z.小學(xué)低年級(jí)良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與研究課題方案西鄉(xiāng)街道徑貝小學(xué)語(yǔ)文科組一、課題提出的背景和意義漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成局部,是我們的祖先智慧的結(jié)晶。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功,對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用。寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部,搞好寫字教學(xué),對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和開(kāi)展都具有重要的作用,同時(shí)也是歷史賦予教育者的重要使命。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣,書寫規(guī)、端正、整潔。特別是小學(xué)低年級(jí)是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，其中良好的書寫習(xí)慣猶為重要，可以讓一個(gè)人受益終生。但是，就近期我們對(duì)一二年級(jí)成

2、績(jī)較差的學(xué)生調(diào)查的情況看，很大局部學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生的書寫質(zhì)量普遍不高，不管是日常作業(yè)的書寫還是做單元檢測(cè)題的卷面都存在書寫不認(rèn)真、不規(guī)的情況。除此之外還有坐姿不正、握筆不到位、距離不適宜等等問(wèn)題。分析起來(lái)主要有以下原因：一是現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)比擬重，教學(xué)時(shí)間緊，就拿語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，識(shí)字、讀課文占用了絕大局部的課堂時(shí)間，有時(shí)為了趕進(jìn)度，留給學(xué)生充分的時(shí)間在課堂上寫字的時(shí)機(jī)比擬少，課外有大量的書寫要求，有時(shí)即使在課堂上練練寫字，但為了能在一節(jié)課的時(shí)間里完成一篇課文的練習(xí)，也不得不匆匆忙忙，快馬加鞭。對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的關(guān)注自然也就減少了，課外就更不用說(shuō)了。二是家長(zhǎng)大局部只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于書

3、寫時(shí)的姿勢(shì)等習(xí)慣很少關(guān)心，即使發(fā)現(xiàn)了也只是順口帶上一句，并不引起足夠的重視。學(xué)生書寫不認(rèn)真、不規(guī)不但從感官上不美觀，而且是缺乏耐心的表現(xiàn)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生變得細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，從而收益終生。因此我們確立了低年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)和研究這一課題。二、理論根底和研究意義 郭沫假設(shè)同志1962年為人民教育題詞：總要把字寫得符合規(guī)格，比擬端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。郭老用平實(shí)的語(yǔ)言告訴我們：寫好字對(duì)于一個(gè)人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的影響作用。 錫庚說(shuō)：寫字

4、具有人格價(jià)值。寫字提醒出人格特點(diǎn)，人的生命意義和價(jià)值形態(tài)的展示與寫好字的形成演變特殊是一致的。對(duì)儒者、得意者來(lái)說(shuō)，一手漂亮、流暢的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是經(jīng)過(guò)文化洗禮的個(gè)體反映。對(duì)失意者來(lái)說(shuō)，一手好字是個(gè)人找到生命的依托，以書寫構(gòu)筑起一片人格和剛正不阿的樂(lè)土，讓自己在這些線條的躍動(dòng)里去體悟性靈的天人合一之德。 據(jù)國(guó)外筆跡分析專家分析，每個(gè)人的字跡反映了每個(gè)人的性格。日本科學(xué)搜查研究會(huì)在1997年出版的文書鑒定中寫道：人們寫下來(lái)的文字及運(yùn)筆寫字的習(xí)慣，都把這個(gè)人的生活、心理、生理、職業(yè)、環(huán)境等因素傾進(jìn)去了。中華筆跡學(xué)中文網(wǎng)創(chuàng)立人林廣文先生認(rèn)為，筆跡就像指紋一樣，能夠證明一個(gè)

5、人的個(gè)體特征，寫字時(shí)的每一筆每一畫都能反映出每個(gè)書寫人獨(dú)特的性格。從字能了解一個(gè)人的性格，練字還能改變一個(gè)人的性格。作為教師，我們指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書面作業(yè)的需要，也是培養(yǎng)優(yōu)良性格，為今后他們的學(xué)習(xí)和工作打下良好根底的前提。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的根本知識(shí)，能把硬筆字書寫規(guī)、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；而低年級(jí)學(xué)生正處于第一學(xué)段，因此良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生身心開(kāi)展來(lái)說(shuō)，不僅可以穩(wěn)固識(shí)字，字寫得正確端正，行款整齊，有助于更好地完成各科作業(yè)，而且也是冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文

6、化修養(yǎng)的過(guò)程，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下根底。同時(shí)良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，能使人更細(xì)心，集中注意力，實(shí)實(shí)在在磨練人的意志、恒心，為每一個(gè)學(xué)生今后的開(kāi)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。 三、課題的界定低年級(jí)學(xué)生就是一、二年級(jí)學(xué)生。書寫習(xí)慣指的是通過(guò)一定時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生逐步到達(dá)自然而然地認(rèn)真、規(guī)書寫的行為。良好的書寫習(xí)慣，是指學(xué)生擁有強(qiáng)烈的書寫興趣，規(guī)的書寫姿勢(shì)，書寫規(guī)，字跡工整，作業(yè)本整潔等。本課題旨在研究一、二年級(jí)小學(xué)生的書寫習(xí)慣如何培養(yǎng)。四、研究目標(biāo) 1、通過(guò)教育、訓(xùn)練、輔導(dǎo)，使學(xué)生有正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，使學(xué)生書寫格式正確、行款規(guī)。 2、學(xué)生書寫的字跡工整、清楚，作業(yè)本干凈整齊，書寫的正確率

7、提高，使學(xué)生能形成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、自覺(jué)自信、干凈整潔、積極上進(jìn)、善于審美等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字、熱愛(ài)祖國(guó)的情操。3、形成氣氛，使教師的書寫和指導(dǎo)書寫的技能得到提升，使學(xué)校自身能得到開(kāi)展。 五、課題研究的價(jià)值新課標(biāo)提出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。了；良好的書寫習(xí)慣是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的根底，是學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感，意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)，以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。通過(guò)規(guī)的書寫訓(xùn)練而化成為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專一的精神，這是素質(zhì)教育所追求的一

8、種境界。原國(guó)家教委副主任柳斌同志說(shuō)過(guò)：小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的根底，還要打好寫規(guī)漢字的根底。這是非常重要的。在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身開(kāi)展具有深遠(yuǎn)的意義。 六、課題研究的主要問(wèn)題、難點(diǎn)： 1、如何培養(yǎng)小學(xué)生正確的書寫坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、保持書面整潔等良好書寫習(xí)慣。2、如何培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、干凈整齊、積極上進(jìn)、善于審美等優(yōu)秀品質(zhì)。3、如何培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字、熱愛(ài)祖國(guó)，產(chǎn)生民族自豪感。七、主要研究容和方法容：1、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)對(duì)小學(xué)生心理學(xué)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論根底；同時(shí)，了解同類課題研究

9、的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定根底。2、觀察研究法。通過(guò)此方法了解平時(shí)沒(méi)有良好書寫習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量以及研究前后的變化。3、調(diào)查分析法。一二年級(jí)小學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查并作相應(yīng)的成因分析。4、行動(dòng)研究法。在研究中對(duì)一二年級(jí)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)尋求有效的訓(xùn)練策略，不斷研究相關(guān)案例，積累豐富的經(jīng)歷。通過(guò)個(gè)案研究法、行為訓(xùn)練法、自我調(diào)控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 5、經(jīng)歷總結(jié)法。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)、比照，依據(jù)研究成果，在學(xué)期末對(duì)課題研究進(jìn)展全面的反思與總結(jié)。八、主要階段及具體安排 一、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：2015年10月2011年11月1、整理課題

10、申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)工作。 2、進(jìn)展課題研究發(fā)動(dòng)，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識(shí)。 3、制定研究方案及第一階段研究方案。 二、實(shí)踐研究階段：2015年11月2017年10月細(xì)分為四個(gè)階段 1、理論學(xué)習(xí)與初步實(shí)踐階段2015年11月2016年1月 組織學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)理論和相關(guān)的理論文獻(xiàn)，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)展初步的實(shí)驗(yàn)研究。2、中期研討階段2016年2月2016年9月進(jìn)展階段研討總結(jié)，形成中期報(bào)告，反思存在問(wèn)題，優(yōu)化研究方案。 3、深入研究階段2016年10月2017年7月在前期研究的根底上，進(jìn)一步深入研究，力求形成系統(tǒng)研究理論和可推廣性經(jīng)歷總結(jié)。 4、優(yōu)化推廣階段2017年7月2017年10月對(duì)前期經(jīng)歷進(jìn)展優(yōu)化推廣，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成果。 三、總結(jié)匯報(bào)階段：2017年10月2017年12月 1、完成課題研究報(bào)告。 2、進(jìn)展總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告。 3、匯報(bào)研究成果。 九、預(yù)期課題研究成果學(xué)生方面：通過(guò)課題研究，使學(xué)生掌握的良好的書寫習(xí)慣，能正確、工整、認(rèn)真地書寫漢字。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到安康開(kāi)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。