《現(xiàn)代漢語語法——層次分析》PPT課件

1、現(xiàn)代漢語語法層次分析一、層次關(guān)于“擴(kuò)展”詞與詞組合之后，可以形成一個整體，這個整體可以再與別的詞或詞組組合，形成一個更大的整體。比如：我很好關(guān)于“層次”當(dāng)三個或三個以上的詞組合在一起的時候，這種組合有先后順序的。例如：“學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真”的組合模式應(yīng)該是：學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真正是這種組合的先后次序構(gòu)成了層次：先組合的構(gòu)成一個層次，后組合的構(gòu)成另外的層次。層次分析詞語組合的先后順序，也可以這樣認(rèn)為：、詞語實際上是與客觀事物相聯(lián)系的，而客觀事物是從小到大逐步組合而成的，所以詞語的組合也應(yīng)該是這樣的一個過程。、語言是表達(dá)意義的，所以各級語言單位都應(yīng)該表達(dá)一個相對完整的意義，而為了表達(dá)一個相對完整的意義，

2、詞語的組合就會出現(xiàn)一個先后的順序。例如：我很好簡單短語與復(fù)雜短語 、三個或三個以上詞組合在一起，并且構(gòu)成兩個或以上層次的，叫做復(fù)雜短語。、簡單短語與復(fù)雜短語的最主要區(qū)別是看能否分出兩個或兩個以上的層次。例如：簡單短語：機(jī)關(guān)、學(xué)校和工廠討論、研究并通過復(fù)雜短語：學(xué)新 課程住 高 樓 二、層次分析法（一）層次分析法1層次分析一般是拿到一個語言片段之后盡可能地對它進(jìn)行一分為二的切分，一直切分到詞為止。例如：學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真學(xué)習(xí)文化非常認(rèn)真（一）層次分析法2把一個大的語言片段不斷地一分為二，這樣的分析方法叫“從大到小分析法”。這本書確實非常吸引人這本書確實非常吸引人書這本這本確實非常吸

3、引人非常吸引人吸引人主謂定中狀中指量狀中賓述（一）層次分析法3主謂這本書確實非常吸引人偏正偏正指量偏正述賓（一）層次分析法4主謂定 中狀中定 中書狀 中 述賓本確實吸引非常從詞語的組合順序進(jìn)行分析叫“從小到大分析法”：人那（二）層次分析注意事項1這本書確實非常吸引人指量偏正述賓偏正偏正主謂（二）層次分析注意事項2、功能原則重組時符合規(guī)則，也不影響原意。例如： 她 喜 歡 這 件 衣 服A B 按，“她喜歡”和“這件衣服”都能獨立存在，但如果重組，它們之間是什么關(guān)系？首先主謂詞組一般不做狀語，其次，主謂詞組如果做謂語是不帶賓語的，所以不能按切分而只能按切分。（二）層次分析注意事項3、在述賓詞組中

4、，如果述語有修飾語，那么就存在著兩種可能，比如： 認(rèn)真看書 既可以，也可以，在這種情況下，我們建議采用，因為一般認(rèn)為述賓的結(jié)合要比偏正來得緊密。另外，按現(xiàn)有規(guī)則，偏正詞組作謂語也不能帶賓語。（二）層次分析注意事項4、在組合體中，有時出現(xiàn)不止一個修飾語，這時候要區(qū)別這些修飾語之間是（）結(jié)構(gòu)還是（）結(jié)構(gòu)。比如，“確實非常吸引人”的實際組合可以是：確實吸引人非常所以應(yīng)該用A（BC）的結(jié)構(gòu)方式表示，即： 確 實 非 常 吸 引人 （二）層次分析注意事項5“非常認(rèn)真聽我說話”的結(jié)構(gòu)是：非常認(rèn)真聽我說話即：非 常 認(rèn) 真聽我說 話 也就是應(yīng)該用（A+B）+C的格式來分析。 （三）特殊結(jié)構(gòu)的層次切分（三）連

5、謂詞組的層次切分他 趕回學(xué)校上課主謂連謂述賓述補（三）兼語詞組的層次切分我請他作報告主謂述賓主謂述賓（三）雙賓語的層次切分 我問你兩個問題主謂述賓述賓定中（三）綜合短語的切分 1述補賓： 我去了一趟北京 主謂 述賓 述補 （三）綜合短語的切分 2述賓補：他踢了我一腳主謂述補述賓（三）綜合短語的切分 3 領(lǐng)導(dǎo)派我去開會 主謂 述賓 主謂 兼語連謂 連謂 （三）綜合短語的切分 4我去叫他來主謂連謂述賓連謂+兼語 主謂 （四）綜合練習(xí)（四）綜合練習(xí)1她 能 不 能 馬上 報到 還 是 一個 問題主謂主謂述賓聯(lián)合偏正偏正述賓偏正偏正（四）綜合練習(xí)2從大海上吹來濕潤而新鮮的風(fēng)偏正介賓述賓方位述補偏正偏正

6、聯(lián)合五、關(guān)于層次的補充說明（五）關(guān)于層次的補充說明1關(guān)于“層次”，我們也可以這樣理解：一、組合的位置是一定的，這些位置猶如一些空格，這些空格可以放進(jìn)一些符合使用習(xí)慣的語言單位。這些語言單位可以是詞，也可以是短語。漢語的詞組合成短語之后是可以再進(jìn)一步組合的。例如：主謂主謂性子急他的性子確實急（五）關(guān)于層次的補充說明2二、可以把“詞詞”所組成的短語看成基本組合模式，這些模式是可以互相套合，從而形成許許多多復(fù)雜的模式。例如：主謂偏正冬天的廣州主謂到處述賓是鮮花正是因為多重的套合才出現(xiàn)了多重的層次：套進(jìn)一個就形成兩個層次；套進(jìn)兩個就形成三個層次如此類推。 坐車的人都希望順利到達(dá)目的地主謂偏正述賓偏正述賓偏正述賓坐車的人都順利希望到達(dá)目的地六、關(guān)于中心詞分析法關(guān)于中心詞分析法1這是傳統(tǒng)語言學(xué)關(guān)于句子分析的一種典型方式。傳統(tǒng)語法認(rèn)為，句子是由詞組合而成的，所以句子成分是由詞充當(dāng)?shù)模▊鹘y(tǒng)語法其實沒有“詞組”這一概念）。分析句子時，先找出主干，即先找出主語和謂語。比如：大 風(fēng) 吹 開 了 兩 扇 窗 戶。=主謂關(guān)