語文學(xué)科建設(shè)實施計劃方案

1、-PAGE . z.惠民一中20152016學(xué)年度語文學(xué)科建立開展規(guī)劃一、課程性質(zhì)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的開展奠定根底。二、課程依據(jù)和特點以國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，結(jié)合城市寄宿制高中及其學(xué)生的開展特點和語文教研組實際情況，制定我校語文學(xué)科課程實施方案。1.尊重國家課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，

2、促進學(xué)生均衡而個性地開展。2.城市寄宿制高中及其學(xué)生的特點要求課程方案具有學(xué)校特色。因為住宿，學(xué)生在校時間長，接觸外界的時間短，因此語文學(xué)科課程必須承當(dāng)起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)根本的語文能力、傳授根本的語文知識之外，還要注重學(xué)生眼界的開拓和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寄宿在學(xué)校也能有大視野，寄宿在學(xué)校更加會學(xué)習(xí)。3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時代開展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊和時代開展的亮色，為培養(yǎng)未來的好市民打下根底。由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個性。三、課程目標(biāo)我校的語

3、文課程旨在培養(yǎng)具有公民素養(yǎng)、精英氣質(zhì)的優(yōu)秀人才。公民素養(yǎng)是指具有主體意識、法律素養(yǎng)、道德品質(zhì)、社會責(zé)任和時代精神；精英氣質(zhì)是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開放心態(tài)和國際視野。通過高中語文課程的實施和學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在以下方面獲得開展：1、加強語文積累，具備根本的語文知識，了解中外的優(yōu)秀文學(xué)、文化作品，并能在大量積累的根底上學(xué)會梳理。掌握學(xué)習(xí)語文的根本方法，能根據(jù)需要，選擇適宜的方法解決語文學(xué)習(xí)中遇到的問題。2、閱讀優(yōu)秀作品，品味漢語言的魅力；感受作品豐富的思想涵和獨特的藝術(shù)魅力；在閱讀和豐富的語文活動中，發(fā)現(xiàn)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升

4、審美境界；在語文學(xué)習(xí)和活動中體會中華文化的博大精深，產(chǎn)生愛母語、愛祖國的崇高情感。3、能在閱讀優(yōu)秀作品時和文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟作品的豐富涵，探討人生價值和時代精神，樹立正確的人生觀和價值觀。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，提高思維品質(zhì)。學(xué)會交流，學(xué)會切磋。4、通過語文課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)亦l(xiāng)有更深一步的了解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建立家鄉(xiāng)的責(zé)任感，自覺承當(dāng)起宣傳家鄉(xiāng)，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的使命。5、能在生活和其他領(lǐng)域中正確、熟練、有效地運用祖國的語言文字。在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)自己在語文方面中的潛質(zhì)和特長并發(fā)揮發(fā)揚。6、注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究

5、問題、解決問題的習(xí)慣。敢于探究和創(chuàng)新，學(xué)會用審視的眼光對待文學(xué)、文化，逐步養(yǎng)成嚴謹、的學(xué)風(fēng)。四、課程設(shè)計思路和容結(jié)合寄宿制學(xué)校教育教學(xué)的特點和學(xué)生未來開展的需要，我校語文課程必須表達共同開展和培養(yǎng)個性相結(jié)合的特點。既要完成國家規(guī)定的課程，也要尊重不同學(xué)生的需求和特點，為學(xué)生提供更大的開展空間，還要考慮未來社會的開展需要。我校高中語文課程包括A類課程、B類課程和C類課程三個局部。A類課程是指每一位學(xué)生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動課程。必修課程包括國家規(guī)定的課程，省規(guī)定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程，旨在拓

6、展學(xué)生視野，把語文學(xué)習(xí)的容推向深和廣?；顒诱n程是每一位學(xué)生都可以參加的語文活動，配合語文教材和學(xué)生的開展過程，把語文和生活、時代結(jié)合起來?；顒诱n程按年級開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，具有實踐性和生成性，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的亮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。B類課程是指學(xué)生可以自主選擇的語文課程。一是學(xué)校根據(jù)教學(xué)容和各年級的學(xué)生特點，同時挖掘地方特色和語文教師的自身資源，開設(shè)的一系列校本課程。二是以學(xué)生活動為主，教師加以組織、引導(dǎo)的豐富多彩的社團活動。C類課程是自修課程，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，包括教師開設(shè)的自主閱讀的書單，學(xué)生開展的主題研究，有文學(xué)特長的學(xué)生創(chuàng)作作品，如小

7、說、戲劇、詩歌等。五、課程構(gòu)造六、課程資源開發(fā)在語文課程資源方面，必須明確幾個認識：1.樹立大語文觀首先是各級課程的組合，即國家課程，地方課程和校本課程相結(jié)合；其次是開發(fā)豐富多彩的教材容，以拓展學(xué)生的眼界；三是實施手段的多樣性，有班級授課，有活動課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注世界、關(guān)注未來，養(yǎng)成博大的胸襟和高遠的眼光。2.教材資源可以合理重組現(xiàn)有的魯人版語文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時，可以在尊重單元編排的同時，兼顧體裁等語文知識。教師也可以按照另外的合理的體系將教材容進展重組，以表達人文性和工具性的統(tǒng)一。3.教師是課程的實施者

8、，也是課程的開發(fā)者語文教師要積極投身于語文課程的建立。語文教師是最重要的語文課程資源。讓教師成為學(xué)校語文課程的主要研制者、編寫者和評價者。語文教師是語文課程的主要實施者，語文教材資源的開發(fā)、學(xué)生資源的開發(fā)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都離不開語文教師的作用。因此，應(yīng)積極推動語文教師參與必修課、選修課、活動課的建立及整合，激發(fā)教師教科研的積極性。4課程資源的開發(fā)要著眼于學(xué)生學(xué)生是語文課程的直承受益者，也是語文課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語文課程要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)能力。換句話說，要讓學(xué)生通過高中三年的語文課程學(xué)習(xí)，奠定終身學(xué)習(xí)的理念和根底。七、課程實施一課程管理與教學(xué)組織。1我校高

9、中語文課程包括A類所有學(xué)生共修的課程、B類學(xué)生自主選擇的課程和C類學(xué)生自修課程三個局部。用學(xué)分進展調(diào)節(jié)和管理，A類課程中，必修課程閱讀局部10學(xué)分，寫作2學(xué)分；選修課程和活動課程每個模塊2學(xué)分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個，即到達6學(xué)分。高中學(xué)生語文課程必須修滿18個學(xué)分才能畢業(yè)。B類課程中的校本課程是1各學(xué)分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評比、成果展示等、匯報演出等。2.鼓勵學(xué)生多項選擇擇B類課程和C類課程，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語文特長。3. 我校文科班和理科班的學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)上要有所區(qū)別。文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)容和學(xué)習(xí)要求上要有更高的要求。選修歷史的

10、同學(xué)語文學(xué)科要多修1-2個模塊。八、課程評價1.建立科學(xué)的評價體系各課程實施人員和語文教研組、備課組，對課程實施過程進展全程記錄并作出評價，提供課程實施過程與評價報告，對課程進展自我評價和修繕。構(gòu)建語文教研組、備課組上課、觀課、評課的標(biāo)準(zhǔn)和運行機制，對課程實施的各具體環(huán)節(jié)進展過程性評價。邀請校外專家進展指導(dǎo)和評價。2發(fā)揮評價的積極意義語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。評價要突出整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進展全面考察。評價以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生。尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的不趣、不同表現(xiàn)和不同學(xué)習(xí)需要，鼓勵學(xué)生對課程的自主選擇

11、，增加活動課程的評價比重，如舉行學(xué)生專題研究報告會，一些活動課程設(shè)置學(xué)分，評比十大朗讀之星、十大演講之星、十大寫作之星等。評價充分發(fā)揮診斷、鼓勵和開展的功能，建立開展性評價體系，實施開展性評價。不片面地強調(diào)評價的甄別和選拔功能，重在激發(fā)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的熱情，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進學(xué)生在原有水平上的開展。評價注意必修課、選修課、活動課的聯(lián)系與區(qū)別。必修課的評價立足于共同根底，選修課著眼于差異性和多樣性，活動課的評價側(cè)重于實踐性。對語文教師的評價，要重視教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，不以學(xué)生的考試分數(shù)作為惟一的評價依據(jù)。從課程創(chuàng)設(shè)、科研能力、教學(xué)能力、學(xué)生評教、教學(xué)結(jié)果等多方面進展評價。3.評價

12、主體多元化語文課程評價一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中，使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動。4.評價方式豐富化評價根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式。書面的語文考試較適合于評價認知水平，觀察活動較適合于評價學(xué)生的興趣特長，成長記錄能較全面地評價學(xué)生的情感態(tài)度和實踐能力等。要努力探尋適合于不同目的的評價手段和方法，提高評價效率。發(fā)揮學(xué)生自我評價功能。借助自我評價表為學(xué)生提供批判性自我反思的時機通過自我反思,使學(xué)生清楚地認識到哪些地方做得好，哪些地方應(yīng)該改良，使學(xué)生積極參與自己的成長進程,激發(fā)自我

13、開展的欲望，從而不斷地取得進步?？梢宰寣W(xué)生展示自己的能力，表達自己所關(guān)心的事情，澄清自己的問題，認識自己的進步，記錄自己的成就，說明自己的缺陷，為開展自己的語文素養(yǎng)制定新的成長方案。九、課程實施保障1.學(xué)校賦予教師足夠和充分的課程權(quán)。課程開發(fā)權(quán)、課程資源開發(fā)權(quán)、課程實施專業(yè)自主權(quán)、學(xué)業(yè)成就評價權(quán)以及相應(yīng)的課程運行經(jīng)費，保證語文學(xué)科課程有和諧的運行環(huán)境。學(xué)校在課程開發(fā)、實施和評價等諸多環(huán)節(jié)中搭建多樣平臺，供教師在自主選擇的根底上實現(xiàn)專業(yè)疇的自覺。2.教師要積極主動、創(chuàng)造性地參與課程實施，改良課程設(shè)置。教師首先要明確自己的育人目標(biāo)。惠民一中的語文教師要為培養(yǎng)具有公民素養(yǎng)、精英氣質(zhì)的優(yōu)秀人才做出應(yīng)有

14、的奉獻。教師是語文學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)認真研究普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，研究城市寄宿制高中學(xué)生的特點，從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性地使用教材和其他有關(guān)資料，開發(fā)出適合我校和學(xué)生情況的校本教材。教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，積極投身學(xué)校的骨干教師培養(yǎng)工程，在實施課程的過程中開展自我，提升自我，以更好地推進語文課程的實施。十、語文學(xué)科課程實施綱要高一學(xué)年一閱讀與鑒賞現(xiàn)代文閱讀1.進一步培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，能根據(jù)自己的個性特點、開展方向和語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)進展廣泛的

15、閱讀。2.進一步提高運用分析、綜合，歸納、演繹，比較、質(zhì)疑等方法來理解、鑒賞和評價閱讀容的能力，重點為質(zhì)疑的方法。3.進一步提高文學(xué)作品的認讀、理解、鑒賞和評價能力。閱讀抒情類包括寫景、狀物、敘事的作品，能正確理解其中蘊涵的思想感情，把握其脈絡(luò)，賞析其寫法特點；閱讀議論類作品，包括雜文，能正確理解其中的思想觀點，把握其構(gòu)造，評判其社會意義。能領(lǐng)會以上作品的語言特點，以及掌握著名作家有關(guān)的文學(xué)常識。4.積極推行時文閱讀和文學(xué)作品閱讀，閱讀量為250萬字。紅樓夢和魯迅雜文為推薦必讀。5.能辨析比喻、夸、借代、比較、設(shè)問、反問、排比、反復(fù)、對照、對偶、引用、反語等修辭手法的特點，以及在不同作品中的表

16、達效果。古詩文閱讀1.閱讀的文言文不少于2萬字。能借助注釋和工具書讀懂文言文，理解主要意思和主要的寫作手法，并了解相關(guān)的古代文學(xué)、文化常識；繼續(xù)積累常用文言實詞，每學(xué)期積累不少于40個；理解常用文言虛詞的作用；每學(xué)期積累量不少于8個；側(cè)重了解常用文言詞法，特別是詞類活用的現(xiàn)象。能借助注釋和工具書及有關(guān)資料讀懂課外文言文。有一定的文言文背誦量，每學(xué)期為1500-2000字。2.古詩詞，掌握詩詞常用的一些表現(xiàn)手法，如借景抒情、寓情于景、比照、襯托、反襯等手法。有一定的古詩詞背誦量，每學(xué)期為20-30首。3. 早讀課以古詩文鑒賞和背誦為主。鑒賞1培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感

17、世界，養(yǎng)成安康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2閱讀古今中外優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代詩歌、散文作品，理解作品的思想涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。二表達與交流口語交際1課堂的小組討論。對象：以前后兩排四人為一小組，結(jié)合閱讀材料及教師設(shè)計的問題進展討論。要求：1積極思考，踴躍發(fā)言，知無不言，言無不盡，不要出現(xiàn)冷場；2緊扣論題，觀點明確，重點突出，思路清晰，不要東拉西扯，漫無邊際；要給別人發(fā)言的時機，防止獨語和語霸；3要學(xué)會從不同的角度補充和你一樣的意見；學(xué)會用得體的語言提出和別人不同的意見；學(xué)會修正自己不正確的意見，堅持自己正確的意見

18、；4討論中要尊重別人的發(fā)言，要學(xué)會傾聽，不要隨意打斷別人的發(fā)言。2課堂的發(fā)表意見。對象：全體教學(xué)班的學(xué)生。形式：1小組討論后由四人中的一人代表歸納本組意見，發(fā)表意見；2教師在分析課文及閱讀材料時，可以提出一兩個專題，組織學(xué)生作專題演講，或發(fā)表自己的個人學(xué)習(xí)心得體會。要求：1教師應(yīng)精心鉆研教材提出針對性強和抓住能讓學(xué)生充分發(fā)表意見的契機，讓學(xué)生亮相并暢所欲言；2教師也可以與學(xué)生一起備課，或事先布置預(yù)習(xí)，歸納學(xué)生提出的問題中的幾個集中問題，學(xué)生感興趣的問題和學(xué)生中的熱點問題，讓學(xué)生發(fā)表意見；3對敢于和藹于發(fā)表意見的同學(xué)，教師應(yīng)正面鼓勵，給予表揚，包括與教師截然相反的意見的同學(xué)；同時，教師可以自己直

19、接或發(fā)動學(xué)生對發(fā)表意見的同學(xué)提出評議觀點、容、材料應(yīng)用、條理層次、語言表達及儀態(tài)表情手勢聲音等方面。3.即興演講形式：1每堂課正式課前2分鐘即興演講。2班級中的專題演講學(xué)?；蛏鐣卮笫录?qū)嵺`活動。3大型演講比賽。要求：1教師應(yīng)組織學(xué)生進展每堂課的3分鐘即興演講，按*，每學(xué)期每位學(xué)生可演講兩次；2演講容：高一上學(xué)期，以記敘為主，高一下學(xué)期，以議論為主；3演講后師生共同對演講學(xué)生進展評議。4對演講者的要求：要敢于發(fā)表演講，要充滿自信，有很強的心理承受能力；要學(xué)會通過抑揚頓挫、輕重緩急來發(fā)表自己的觀點，注意語調(diào)；語言要口語化，構(gòu)造要簡單，不要太復(fù)雜，語句要短；要目中有人，眼中有聽眾，形成強烈的交流

20、感，縮短與聽眾的距離；要有感染力、吸引力，能抓住聽眾的注意力，使演講生動形象；要學(xué)會用眼睛、表情手勢與聽眾交流。5對演講者的評議標(biāo)準(zhǔn)：論點集中明確，過程層次清楚；語句連貫流暢生動，有一定的吸引力、感染力；感情自然，表情儀態(tài)大方；準(zhǔn)備時的表現(xiàn)，參與的態(tài)度。6高一下半學(xué)期，班級應(yīng)組織一次大型演講比賽，對演講優(yōu)勝者進展表彰與獎勵；全年級可在班演講的根底上，進展一次年級的演講比賽。4.詩歌朗讀比賽。如果時間緊，可在第3和第4項中選擇其中一項進展年級比賽。寫作以記敘文寫作為重點1.學(xué)生能根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進展社會調(diào)查，通過書刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。

21、2.記敘：繼續(xù)穩(wěn)固和提高寫人記事能力。能夠通過記敘多件事，來表現(xiàn)一個人的性格、品質(zhì)特點；能夠通過記敘不同人的認識、看法，從不同側(cè)面來表現(xiàn)人的豐富的性格、脾氣、興趣愛好等特點。能夠運用肖像、語言、動作和心理活動的方法來塑造人的形象。能夠完整的記敘事件的全過程，突出事件的高潮，寫出事件發(fā)生的場面氣氛。3.說明：能夠說明事物的外觀形狀、色彩、質(zhì)地、功能，能夠與用下定義、打比方、舉例子、列數(shù)字、分類別、作引用引資料等多種說明方法。4.議論：能對事物發(fā)表根本的評價和看法。能提出自己的觀點，并借圍繞觀點展開說理，會用例證、引證的方法，形成議論的構(gòu)造。高二學(xué)年一閱讀與鑒賞現(xiàn)代文閱讀1.有選擇地進展課外閱讀，

22、閱讀中要形成課題意識，能根據(jù)自己的興趣愛好和語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定閱讀專題。2.進一步提高運用分析、綜合，歸納、演繹，比較、質(zhì)疑等方法來理解、鑒賞和評價閱讀容的能力，重點為比較的方法。3.進一步提高文學(xué)作品的認讀、理解、鑒賞和評價能力。閱讀小說作品，能正確地理清情節(jié)線索、領(lǐng)會表現(xiàn)手法的表達作用、理解人物形象，把握主題和社會意義；閱讀戲劇作品，能正確地領(lǐng)會和把握思想情感。能對以上作品在表現(xiàn)技巧、語言風(fēng)格方面進展賞析，在思想價值、藝術(shù)價值方面進展評判。以及掌握著名作家有關(guān)的文學(xué)常識。4.積極推行時文閱讀和文學(xué)作品閱讀，閱讀量為250萬字。老人與海巴黎圣母院為推薦必讀。古詩文閱讀1.閱讀的文言文不少于2

23、萬字。能讀懂文言課文，把握文章的主要思想，掌握文章主要的寫作手法，繼續(xù)了解相關(guān)的古代文學(xué)、文化常識；繼續(xù)積累常用文言實詞，每學(xué)期積累兩不少于40個；理解常用文言虛詞的作用，每學(xué)期積累量不少于8個；側(cè)重了解常見的文言句式，掌握判斷、被動、省略、倒裝等句式。有一定的文言文背誦量，每學(xué)期為1500-2000字。2.古詩詞，在原有手法的根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的手法，如托物言志、虛實結(jié)合、借古諷今等手法，掌握修辭手法及其表達效果。古詩詞背誦量，每學(xué)期為20-30首。3.早讀課以古詩文鑒賞和背誦為主。鑒賞1培養(yǎng)鑒賞古詩詞和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成安康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2閱讀古詩

24、詞和古今中外優(yōu)秀的散文作品，理解作品的思想涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。二表達與交流口語交際 重點為辯論。小組討論，發(fā)表意見，演講要求與高一年級同。要求：1教師可結(jié)合閱讀材料、學(xué)生生活實際，由教師確定辯論話題，也可有師生共同討論研究后產(chǎn)生，也可從學(xué)生隨筆中產(chǎn)生；2教學(xué)班辯論，可由7-8位學(xué)生組成一組，進展辯論前的準(zhǔn)備工作，包括資料收集，材料組織，人員配備，然后選其中4位組成辯論隊，兩組成正反方進展辯論；3一個教時可進展3-4場辯論賽；4由教師與學(xué)生組成評判組。對辯組成員進展評判，評出等級，選出最正確辯手與辯隊，參加年

25、級中的辯論賽；5全年級可在一學(xué)年中舉行一次年級辯論賽，對獲優(yōu)勝者進展表彰與獎勵。寫作重點為論述文1.表達：能夠?qū)懽鲗懭擞浭?、寫景狀物的散文。能夠選取人物生活片段表達對人物的評價和抒發(fā)情感；能記敘生活中的幾件事或幾個生活場景，表達自己對生活和人生的思考與情感：能夠抓住景物的特征描寫景物，展開想象或聯(lián)想，表達自己的感想。能夠有意識地立意、選材，能夠圍繞立意構(gòu)思和組織文章。強調(diào)寫出真情實感。2說明：能夠說明事物的發(fā)生、開展過程，能夠說明事物運動、變化的過程。說明的條理具有科學(xué)性、邏輯性，說明的語言準(zhǔn)確、生動，并能用列圖表的方法或簡單的示意圖。3論述：能考慮不同的目的要求，以負責(zé)的態(tài)度述自己的看法，提

26、出自己的觀點，并借圍繞觀點展開說理，會用例證、引證、喻證、正反論證、假設(shè)論證等多種論證方法。高三學(xué)年一、閱讀與鑒賞現(xiàn)代文閱讀1.進一步提高文學(xué)作品的認讀、理解、鑒賞和評價能力。能調(diào)動自己的生活積累和知識積累來體驗作品的涵，能正確把握作品的表現(xiàn)手法及表達作用，能賞析和評判作品的思想性和藝術(shù)性。2.在高一、高二的根底上，到達能在閱讀的過程中感受人類文化的精神，提高文化修養(yǎng)和思想認識水平，并能結(jié)合閱讀的容和自己的生活實際，積極思索生活的有關(guān)問題，形成正確的人生觀、價值觀，完善自己的人格。3.文學(xué)作品的閱讀量為100萬字。4.加強以下文體的閱讀：論述類文本閱讀 閱讀論述類文本，把握觀點與材料之間的聯(lián)系

27、，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴密性、語言的準(zhǔn)確性。實用類文本閱讀 閱讀實用類文本中的新聞，注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關(guān)系、根本領(lǐng)件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等。古詩文閱讀1.閱讀文言文不少于2萬字。能讀懂文言課文，會分析、鑒賞，并吸收文章的精華；繼續(xù)積累常用文言實詞和文言虛詞，強化對常見文言詞法、句式特點的理解。能借助工具書及有關(guān)資料加深理解課外文言文容；有一定的文言文背誦量，每學(xué)期為1500-2000字。2.古詩詞，綜合掌握各種藝術(shù)手法，能分析各種手法在詩詞中的藝術(shù)效果。二、表達與交流口語交際第一類：1能根據(jù)場合作自我介紹，做到要點明確，語言得體；2能介紹

28、事物的特點，做到要點明確，語言準(zhǔn)確。第二類：1能及時說明實驗的容與過程，做到要點明確，過程清楚，語言順暢；2能根據(jù)學(xué)習(xí)需要，在一定場合介紹科技知識，做到要點明確，條理清楚，語言簡潔。第三類：1能根據(jù)一定的情境表達自己的感受，做到中心明確，感情自然，語言生動；2以介紹新聞、說事件、講故事等形式表現(xiàn)對生活的感受和認識，做到事實情節(jié)清楚，語言簡明，表達生動。從以上三類中選擇其中一類，在課前演講中進展訓(xùn)練。寫作加強綜合訓(xùn)練與應(yīng)用，提高學(xué)生高效快速的寫作能力。學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇重點訓(xùn)練的文體。論述文要求：能夠針對事物的特點，選擇針對性強，有新意的論文角度，提出自己的觀點看法。議論中能形成層進、并列、

29、對照和總分的構(gòu)造層次來增強議論深度，使議論說理更有思辨性。三、拓展課程實施方案一活動課程總目標(biāo)：1.積極參加小記者團、詩歌朗讀會、演講、辯論、半農(nóng)劇社演出等活動，在活動中有表現(xiàn)自我的愿望，展示自己的能力和個性特長。2.有參加學(xué)校、班級、社區(qū)組織的活動的熱情，積累生活資料，學(xué)習(xí)與他人交流、共處。3.能根據(jù)需要積極、主動地參與社會實踐活動，具有初步的社會活動能力和交際能力。在采訪、社會調(diào)查、編輯報刊等活動中，能運用已有的知識，調(diào)動已有的能力，展現(xiàn)創(chuàng)新意識和個性特點。4.能融會各學(xué)科的知識，根據(jù)自己的興趣愛好和開展趨勢，選擇研究課題，自主收集資料進展研究，并把自己的研究成果以一定的形式表現(xiàn)出來。5.

30、有專題閱讀研究的能力。依據(jù)自己的個性特長和開展趨勢，自主選擇專題閱讀容，收集相關(guān)資料，撰寫專題報告，做到觀點明確，資料充分，構(gòu)造完整，語言順暢。6.在學(xué)習(xí)與活動中，積極、有效的運用現(xiàn)代信息技術(shù)。二具體方案高一年級1.以秋白文學(xué)社為平臺，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。吸收優(yōu)秀學(xué)生參與到秋白文學(xué)社的編輯和組織工作中來,培育學(xué)生的特長。2.組織洪如小記者團，進展采訪培訓(xùn)，開展采訪活動。對當(dāng)年社會上的熱點問題進展采訪。3.影視欣賞：春風(fēng)化雨、放牛班的春天。4.各班級開展課本劇的創(chuàng)作和表演活動。半農(nóng)劇社創(chuàng)作和排練具有現(xiàn)代氣息的話劇或者具有地方特色的話劇，并演出，發(fā)揚地方文化，為提升文化做奉獻。5積極參加社會實踐或

31、調(diào)查活動，并撰寫活動反思或調(diào)查報告，評比出優(yōu)秀調(diào)查報告。6.撰寫閱讀專題研究報告。從課本中出現(xiàn)的文學(xué)名家名著中選擇其中的一位或一篇，從圖書館或網(wǎng)上查閱收集所需要的有關(guān)資料，撰寫一篇專題研究報告。要求：1可從課文本身研究，也可從名家名著中選擇其中的一位或一篇研究；2專題可選擇文章的主題表達，人物形象刻畫，人物性格思想，語言風(fēng)格特色等*一個方面，不必面面俱到；3專題研究報告要求可以作為寒暑假作業(yè)布置給學(xué)生。7.進展瞿秋白、呂思勉、半農(nóng)等著名校友的專題研究。高二年級1. 繼續(xù)開展秋白文學(xué)社活動，進一步提升學(xué)生的寫作能力。2影視欣賞：肖申克的救贖、雷雨、巴黎圣母院、美麗人生。3小記者團繼續(xù)開展活動，進

32、展有深度的采訪報導(dǎo)。對當(dāng)年社會或的熱點問題進展采訪報導(dǎo)。到達根本要求的可獲得學(xué)分。特別突出者獲得其他獎勵。4. 進一步開展半農(nóng)劇社活動，排練經(jīng)典話劇，代表學(xué)校進展社區(qū)演出或其他演出。參加表演的同學(xué)可獲得學(xué)分。5.進展專題閱讀研究。要求：1融合各學(xué)科的知識，根據(jù)自己的興趣和個人開展趨勢，自由選擇課外課題；2到社會中去，通過采訪、社會調(diào)查、節(jié)假日旅游或上網(wǎng)收集、查閱、采集相關(guān)資料，并進展整理；3寫出有創(chuàng)新意識和個性特點的研究性論文。6組織唐詩宋詞默寫與朗讀比賽。7. 進展錢穆、元任、天華等著名校友的專題研究。三教學(xué)建議1.拓展課程的宗旨拓展課程應(yīng)該喚起學(xué)生的好奇心與求知欲，應(yīng)該把學(xué)生的思想引向一個

33、新的境界。如果學(xué)生的活動沒有情感和欲望，如果活動沒有為他提供發(fā)揮潛力的余地，他自己就不會感覺到有什么意義，并且對活動產(chǎn)生反感。因此，要使活動具有真正的教育價值，教師設(shè)計活動必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。在活動中設(shè)計問題，讓學(xué)生去探究以前從來沒有接觸過的問題而使學(xué)生的思維到達一個新的境界，使學(xué)生在解決了這個問題后，不僅獲得了有關(guān)該問題的知識、經(jīng)歷，而且還獲得了思維的策略。2.拓展課程的教學(xué)步驟拓展課程教學(xué)的過程乃是培養(yǎng)思維的習(xí)慣的過程，拓展課程的教學(xué)應(yīng)按照暗示、問題、假設(shè)、推理、檢驗這5步來指導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，學(xué)生的探究能力才能獲得開展。這5個步驟的具體要:第一，學(xué)生要有一個真實的經(jīng)歷的情境，要有一個對

34、活動本身感到興趣的連續(xù)的活動；第二，在這個情境部產(chǎn)生一個真實的問題，作為思維的刺激物；第三，他要通過搜集、占有知識資料，從事必要的觀察，來解決這個問題；第四，他必須負責(zé)一步一步地展開他所想出的解決問題的方法；第五，他要有時機通過應(yīng)用來檢驗他的想法，使這些想法意義明確，并且讓他自己去發(fā)現(xiàn)它們是否有效。這是一種從活動中學(xué)的教學(xué)步驟，即在活動中思維，通過思維提出和解決問題，在活動中驗證所獲得經(jīng)歷的有效性。3.拓展課程應(yīng)注意防止的問題拓展課程要防止隨意性的活動，這種活動依靠一時的怪想和偶發(fā)事件來發(fā)泄精力，并且這些活動彼此毫不相關(guān)，一般不會有很大的效果。也要盡量防止按照明確的指示和命令進展的活動，或復(fù)制

35、現(xiàn)成的模型，不允許有所更改的活動，或在活動中選擇不準(zhǔn)有發(fā)生錯誤時機的材料等。這些活動不能鍛煉學(xué)生的判斷力、選擇能力，限制了學(xué)生的首創(chuàng)精神。4.拓展課程設(shè)計應(yīng)遵循的原則1拓展課程的設(shè)置必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的問題情景，而這些情景能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促進學(xué)生的求知欲。2拓展課程的設(shè)計要將學(xué)生的需要列為一項重要的依據(jù)，拓展課程的組織也要側(cè)重于符合學(xué)生的心理序列。這就要求教師能考察學(xué)生的不同開展階段的身心開展的特征、心理開展水平，根據(jù)這些容科學(xué)地設(shè)計拓展課的容。3拓展課程的設(shè)計要防止淪于形式化。為了活動課而活動，不能在教學(xué)過程中給學(xué)生以引起思維的情境、忽略對學(xué)生思維的引導(dǎo)，不顧學(xué)生的需要、僅僅為了應(yīng)付活動課的開展而設(shè)計的活動課程，在今天的教育實踐中并不少見。它的后果也是顯而易見的，如教師麻木指導(dǎo)對學(xué)生提出要求，學(xué)生則提不起興趣機械操作。4要根據(jù)教學(xué)五步法的思想核，合理地設(shè)計活動課的開設(shè)步驟。要立足于學(xué)生、知識和社會在統(tǒng)一的根底上來設(shè)計課程。這啟示著我們在設(shè)計拓展課程的時候，既要注意學(xué)生的興趣、特點和開展要求，又要注意拓展課程的知識性，還要把社會要求結(jié)合到活動課程的設(shè)計中去。附：高中生百部選讀書目高一選讀書目