讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)快樂的主人

1、讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)快樂的主人讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)快樂的主人美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：美術(shù)是學(xué)校進展美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的根底課程，在施行素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生進步精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。一、美術(shù)教育在小學(xué)階段的實際意義小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)的是美術(shù)課程的一個重要內(nèi)容局部，是對所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，它能直觀地反映教學(xué)目的要求是否順利完成，完成的效果終究如何直接關(guān)系著學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識和動手理論才能方面，是其他學(xué)科作業(yè)所不能

2、代替的。二、美術(shù)作業(yè)本的使用現(xiàn)狀如今的美術(shù)作業(yè)紙張大多使用的是學(xué)具袋中的16開白色鉛畫紙和32開正方形的圖畫本。容易破損又不易保存的美術(shù)作業(yè)紙張，把作業(yè)弄的是面目全非，破爛不堪，也別提繪畫的創(chuàng)作和表現(xiàn)，進步作業(yè)的質(zhì)量和特色就更是難上加難。久而久之，學(xué)生對作業(yè)就會產(chǎn)生厭煩心理，到了最后應(yīng)付一下也就算了。三、學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的差異性學(xué)生由于家庭生活背景、原有美術(shù)學(xué)習(xí)的基儲興趣愛好特長都有不同，尤其是我們學(xué)校是大班制班額，學(xué)生之間差異很大。因此，我在平時布置自制美術(shù)個性作業(yè)本時給出一個大的標(biāo)準(zhǔn)和方向，不拘泥于小的細節(jié)。這樣做一來就合理照顧到了美術(shù)不同差異的學(xué)生，美術(shù)表現(xiàn)力較為突出的學(xué)生就能本文由論文

3、聯(lián)盟搜集整理充分地發(fā)揮美術(shù)學(xué)習(xí)的才能進展自制美術(shù)個性作業(yè)本的設(shè)計，而美術(shù)表現(xiàn)力較為突出的學(xué)生也能在根底目的上展現(xiàn)自己的想法。四、解決美術(shù)作業(yè)本的保存方法面對這樣實際的作業(yè)表現(xiàn)問題，本學(xué)期我在學(xué)生的作業(yè)本方面進展了改革讓五年級的孩子自制美術(shù)個性作業(yè)本。我在作業(yè)布置中要求學(xué)生將32開的正方形圖畫本那么作為學(xué)生課堂小練習(xí)或是課后拓展的創(chuàng)意稿，而作業(yè)時那么統(tǒng)一用學(xué)具袋中的16開白色鉛畫紙作為作業(yè)紙，并將其裝訂成一本自制的美術(shù)個性作業(yè)本。用慣了32開圖畫本的學(xué)生對新作業(yè)本的形式充滿了好奇心。是呀，美術(shù)課也需要新寵，需要常換常新，防止審美疲勞??！五、學(xué)生理論自制的美術(shù)個性作業(yè)本自制的美術(shù)個性作業(yè)本是將學(xué)具

4、袋中的白色鉛畫紙和硬卡紙用訂書機將鉛畫紙在上硬卡紙在下的順序裝訂起來的，或是用雙面膠黏貼在一起成為一本的。自制美術(shù)作業(yè)本的設(shè)計中包括封面、目錄、內(nèi)頁、封底四局部，完全由學(xué)生自己創(chuàng)意設(shè)計，既有使用、美觀又可以表達個性風(fēng)采。1、封面設(shè)計在封面設(shè)計中，學(xué)生的創(chuàng)意就讓我非常驚嘆。孩子們?yōu)樽约盒膼鄣淖灾泼佬g(shù)作業(yè)本取了多么藝術(shù)的名字：我的畫冊、相約美術(shù)、畫之美、美術(shù)的約定、小畫廊、快樂美術(shù)、我是小畫家、美術(shù)風(fēng)采、我是小畫家、美術(shù)風(fēng)暴、七彩大世界有了好聽的名字，就要有好看的封面。封面的裝飾風(fēng)格就更多樣了：用漸變色組合的婉約、用比照色表現(xiàn)的強烈豪放、用單色完成的簡約、用黑白線描的一清二白真可謂是千人千面啊，下

5、面如圖1所示：2、目錄設(shè)計設(shè)計目錄時，孩子們的精彩繼續(xù)著！目錄里包括作業(yè)的次數(shù)、作業(yè)內(nèi)容的自定題目、學(xué)生的自評分?jǐn)?shù)、老師的評價分?jǐn)?shù)。美術(shù)活動的評分不能局限于老師的評判，還可通過學(xué)生自評、互評等形式進展。新教材的教材評價建議也強調(diào)了這一點，我們更應(yīng)該理解學(xué)生的本性：愛嘗試新穎事物。讓學(xué)生放開手腳、大膽嘗試，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護他們的參與意識，鼓勵其在學(xué)習(xí)中的客觀行為。這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生更主動的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，這樣的好處在學(xué)生內(nèi)頁的作業(yè)中得到了表達。下面是學(xué)生其中的一份目錄設(shè)計，如圖2：3、內(nèi)頁創(chuàng)作內(nèi)頁中的作業(yè)，學(xué)生不再是老師給出題目或是隨意一張范畫后學(xué)活力械地照著畫出來，而是讓學(xué)生在

6、老師的大要求大目的下圍繞著主題進展創(chuàng)作。創(chuàng)作出來的畫面內(nèi)容自然就不會出現(xiàn)一模一樣、照搬照抄的消極作業(yè)，即便是很小細節(jié)上的改變也能表達出學(xué)生是用自己的想法創(chuàng)意來完成作業(yè)。例如以豐收的季節(jié)為主題進展的主題創(chuàng)作，我不再要求畫面中哪個位置應(yīng)該畫樹、哪個位置應(yīng)該畫人、豐收的東西是什么、豐收的時候是怎樣的一個熱鬧場景很多可以讓學(xué)生自行決定的畫面內(nèi)容我都讓學(xué)生自己來決定，只要作業(yè)可以表達豐收的主題就行。在學(xué)生的作業(yè)里，我看到了有一籮筐一籮筐紅紅的、綠綠的、黃黃的蘋果，有繁忙著站在樹下和樹上進展采摘工作的人們且臉上畫出了人物的眉開眼笑作業(yè)的結(jié)果讓我很是高興，因為作業(yè)里美術(shù)表現(xiàn)力較弱的學(xué)生畫有簡單的紅、綠蘋果樹

7、采摘，美術(shù)表現(xiàn)力較好的學(xué)生作業(yè)里有黃的麥田收割等人們?yōu)樨S收而繁忙的場景。作業(yè)所展現(xiàn)出來的不再是將老師出示的范畫臨摹出來一樣內(nèi)容的反復(fù)，也不再過分強調(diào)要和老師說的內(nèi)容或是給出的范畫有多像、不強調(diào)人物刻畫的細節(jié)，而是讓作業(yè)擁有著豐收勞動的喜悅和場景、活的生氣。下列圖為學(xué)生以音樂會為主題進展的創(chuàng)作，如圖3所示：4、作業(yè)評價為了挖掘每一個學(xué)生的閃光點，鼓勵每個學(xué)生樹立自信心和進取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在評價打分的環(huán)節(jié)上我分了兩個局部，第一個成績是自己對本次作業(yè)的評價，第二個分?jǐn)?shù)那么是老師對學(xué)生的評價。必須先是學(xué)生有自評分，老師才會在他對自己自評的根底上給出稍高于他的分?jǐn)?shù)。這樣做的目的是讓學(xué)生對自己本次作業(yè)存在的優(yōu)缺點進展一次自我審視，學(xué)生能在自評的過程中認(rèn)識到在美術(shù)學(xué)習(xí)的某一方面存在的進步和需要改良的地方在哪里，以便在有那么改之，無那么加勉中漸漸地積累著進步。新的作業(yè)本形式讓孩子們投入、喜歡，記錄下孩子們一學(xué)期不斷的開展、進步，像成長中留下的一個個小腳印，雖然稚嫩、嬌小，但卻真實、得意、獨一無二！通過自制美術(shù)個性作業(yè)有效性的研究和理論，讓我的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃重，對完成美術(shù)作業(yè)的積極性和主動性都有了很大的進步。最