信息技術(shù)的妙用

1、信息技術(shù)的妙用開陽縣第五小學(xué)教師 鄧文慧摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)成為教師教學(xué)生涯中不可缺少的一部分了。將信息技術(shù)巧妙的運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能取得許多意想不到的效果。那么怎樣才能將信息技術(shù)巧妙的運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中去呢？具體表現(xiàn)為：一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三、巧用動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；四、圖文并茂，加深對(duì)課文的理解；五、野外采景，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高；六、課外拓展，提高學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 妙用 參考文獻(xiàn)：無隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)與人們關(guān)系日益密切。的確，信息技術(shù)能我們帶來的實(shí)在太多。在小學(xué)語文教學(xué)中，

2、信息技術(shù)已成為教育教學(xué)中不可缺少的一部分了。很多老師樂于運(yùn)用，學(xué)生樂于接受。那么，信息技術(shù)到底給我們的語文教學(xué)中如何運(yùn)用呢？下面便談?wù)勥@幾年的小學(xué)語文教學(xué)中我是怎樣巧妙的將信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中的。一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)課文真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的之前，我便讓學(xué)生課前自己收集資料：查找有哪些科學(xué)家分別發(fā)現(xiàn)了真理，并了解他們發(fā)現(xiàn)的過程。我就鼓勵(lì)他們?nèi)D書室或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，可摘錄、可下載，存儲(chǔ)到自己的信息夾中。 在教學(xué)時(shí)，我讓部分學(xué)生先回答自己課前收集到的資料，并向大家匯報(bào)。然后便問：“那么，這些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)這些真理是在什么情況下發(fā)生的呢？”通過學(xué)生的回答便

3、進(jìn)入了當(dāng)天學(xué)習(xí)的主題真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。這節(jié)課，通過學(xué)生課前查找的資料，不但讓學(xué)生很快的了解了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生查詢、收集信息的能力，同時(shí)也提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐中，學(xué)生便逐漸具備了對(duì)信息的選擇、整理、加工和表達(dá)的能力，信息素養(yǎng)逐漸形成。學(xué)習(xí)中需要學(xué)生對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用，顯然，在這個(gè)過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為具有高度創(chuàng)新能力的人才。使得學(xué)生搜集信息，處理信息的能力得到實(shí)實(shí)在在的提高。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由網(wǎng)絡(luò)提供的文本、圖形、圖像、動(dòng)

4、畫、影視等視頻信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞恼n文情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，發(fā)展了他們的個(gè)性品質(zhì)與智慧潛能。記得我在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)課文地震中的父與子時(shí)我，我先讓學(xué)生觀看視頻（課前在網(wǎng)上下載的有關(guān)地震的視頻資料），學(xué)生一下子被視頻中的場(chǎng)景驚呆了，顯然，此時(shí)學(xué)生的心已經(jīng)融入了視頻的情景中，等學(xué)生看完了整個(gè)視頻之后，我便讓學(xué)生說說看了視頻后的感想，此時(shí)學(xué)生各抒己見，我通過學(xué)生的回答，很快進(jìn)入了教學(xué)的主題地震中的父與子。學(xué)生通過對(duì)這個(gè)視頻的觀看，不但了解了地震來襲時(shí)的給人們帶來的災(zāi)難，更懂得了在這種場(chǎng)景中親情的可貴，達(dá)到了情景交融的目的，同時(shí)也加深了學(xué)生

5、對(duì)課文內(nèi)容的理解。在本節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我又將在網(wǎng)上下載的獻(xiàn)給地震中的遇難孩子們的視頻孩子，快抓住媽媽的手，播放給孩子們看，此視頻不但有遇難孩子們的圖片，還有親人呼喚孩子們的圖片，同時(shí)加入了凄涼的背景音樂，在欣賞視頻的時(shí)候，我看見有的學(xué)生邊看邊流淚?？赐暌曨l后，再讓學(xué)生給地震中的孩子們寫一封信，再次讓學(xué)生感受課文中父愛的偉大。三、巧用動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。低年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面比較窄，但對(duì)動(dòng)畫片充滿了興趣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面、看動(dòng)畫，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。

6、教學(xué)生字“草”字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一片青草地，慢慢地縮小，成了一個(gè)“草”字，此時(shí)無聲勝有聲，字的音、形深深地印在學(xué)生的腦海里。小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，利用動(dòng)畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)趣，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶摹仿。一般生字學(xué)生都能自己“析形索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，化難為易，使學(xué)生正確識(shí)字書寫。如在教學(xué)“鄧”字時(shí)，很多學(xué)生都不明白雙包耳的寫法，不知是先寫包耳，還是先寫一豎。但通過對(duì)這個(gè)字的動(dòng)畫演示，學(xué)生很快明白了它的寫作筆畫，不再用老師苦口婆心的教導(dǎo)了。再如一些易

7、寫錯(cuò)的字，閃動(dòng)易錯(cuò)筆畫或偏旁，可加強(qiáng)刺激。四、圖文并茂，加深對(duì)課文的理解。我在教學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)春雨的色彩時(shí)，在教學(xué)過程中，我將從網(wǎng)上下載的課文朗讀播放給學(xué)生看，視頻中不斷有各種鳥的情景對(duì)話，還有他們對(duì)話中出現(xiàn)的相應(yīng)圖片。視頻里有課文中出現(xiàn)的幾種鳥，學(xué)生通過觀看視頻不僅知道了麻雀、小黃鶯、小燕子長(zhǎng)什么樣子，而且還認(rèn)識(shí)了草地、柳樹、杜鵑花、桃花、杏花、油菜花、蒲公英花，同時(shí)認(rèn)識(shí)了綠色、紅色、黃色。在視頻動(dòng)畫的過程中，學(xué)生因?yàn)槟芎芸煲肫渲?，所以便很快能理解課文的內(nèi)容，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了模仿視頻里的口氣來閱讀。這種聲音、圖形創(chuàng)設(shè)的課堂情境，代替了枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

8、趣，提高了課堂效率。五、野外采景，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高記得三年級(jí)的一次作文課上，我按照老的教學(xué)方法，給學(xué)生講述了一篇寫景的作文該如何按一定的順序描寫后，便讓學(xué)生試著寫一寫離我們最近的休閑娛樂場(chǎng)所環(huán)湖新區(qū)。學(xué)生們都覺得很有興趣，因?yàn)榄h(huán)湖新區(qū)是我們開陽人民休閑娛樂的場(chǎng)所，那里不但風(fēng)景優(yōu)秀，而且有很多供孩子們玩的地方，孩子們又及為熟悉。但當(dāng)他們拿起筆時(shí)，卻不知從何下手，有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)寫好了交上來，一看，雖然能記敘環(huán)湖新區(qū)是什么樣子，但寫作順序很亂，沒有找準(zhǔn)一點(diǎn)中心點(diǎn)。要是能把學(xué)生親自帶到環(huán)湖新區(qū)，進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)該多好呀！但由于本班學(xué)生較多，要想把學(xué)生帶到環(huán)湖新區(qū)，不是那么容易的事。于是，我便琢磨如何

9、才使學(xué)生能找到一個(gè)中心點(diǎn)，然后按照一定的順序?qū)懲赀@篇作文呢？我心機(jī)一動(dòng)，拿起家中的攝影機(jī)，來到環(huán)湖新區(qū)，找準(zhǔn)了幾個(gè)中心點(diǎn)，分別將此處的景色攝入。在課堂上，我將攝入的影象放給學(xué)生們看，學(xué)生邊看，教師邊講解寫作順序，同時(shí)抓住幾處景物，根據(jù)實(shí)際用一兩個(gè)成語來描繪。學(xué)生們仿佛身臨其境，很快便理解了寫作順序，也學(xué)會(huì)了如何用好詞好句去描繪眼前所見到的景色。一堂課下來，學(xué)生們?cè)俅螌懰麄兪煜さ沫h(huán)湖新區(qū)，一下子感覺到有好多要寫的了，寫作也有了一定的順序。六、課外拓展，提高學(xué)生的綜合能力人與生俱來就有一種積極的自我表現(xiàn)的欲望，希望把自己的成績(jī)、智慧展示于眾人面前，贏得他人的尊重，享受精神的滿足。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的優(yōu)秀作文，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給出版商。記得在去年的六月，我班有一學(xué)生寫了一篇題為“離別永不割舍的情”，我看了之后，覺得文章寫得很生動(dòng)。當(dāng)時(shí)我便將它錄入了電腦，發(fā)送在貴陽日?qǐng)?bào)的郵箱中，當(dāng)在某一