_新視野大學(xué)英語_教材評估_戴波

1、戴波新視野大學(xué)英語教材評估1301994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)2008年增刊JournalofCapitalNormalUniversity(SocialScie

2、ncesEdition)教學(xué)與教材評估新視野大學(xué)英語教材評估摘要：教材是實現(xiàn)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)和教師組織課堂教學(xué)的主要依據(jù)。本文首先介紹了相關(guān)的教材評估理論。然后作者通過問卷調(diào)查對新視野大學(xué)英語系列教材進行分析和評估，總結(jié)此套教材的優(yōu)點與不足，希望在今后的大學(xué)英語教學(xué)中充分發(fā)揮此套教材的特長，改進教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:教材估價；教材評價新視野大學(xué)英語中圖分類號：H319文獻標(biāo)識碼：A文章編號:1004-9142(2008)增刊-0129-03戴波新視野大學(xué)英語教材評估戴波新視野大學(xué)英語教材評估1301994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublis

3、hingHouse.Allrightsreserved.1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.戴波新視野大學(xué)英語教材評估戴波新視野大學(xué)英語教材評估1301994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.1994-2010ChinaAcademicJo

4、urnalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.一、引言教材是開展教學(xué)和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。對于我國的外語教學(xué)來說，體系完整、結(jié)構(gòu)合理的教材不僅有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語語言基本知識，而且有利于學(xué)生發(fā)展各項技能和了解外國文化，從而也為教師教學(xué)的組織和實施帶來極大的便利。選擇合適的教材并有效地發(fā)揮其作用需要教材評估。此外，教材評估有益于教師更深入地認識語言及語言教學(xué)的本質(zhì)，加深對教材作用和要求的認識，

5、以便在以后的教學(xué)中更有針對性地使用、改編、替換或補充教材中某些內(nèi)容，提高教學(xué)效果。二、教材評估不同學(xué)者對于教材評估的標(biāo)準(zhǔn)都提出了自己的觀點。JeremyHarmer(2003)將教材評估分成兩種：教材估價(coursebookassessment和教材評價(coursebookevaluatior)。教材估價指的是在教材使用之前對其將在課堂中可能出現(xiàn)或者達到的使用效果進行評估。教材估價的第一步是選擇教材估價的維度。經(jīng)常測評的維度有：教材價格、可獲得性、教材排版與設(shè)計、教材涉及到的教學(xué)法、教材中的話題、文化的可接受性等。此外，不同的評估目的可以選擇不同的評估維度，也可以對上述的維度進行加減C教材

6、估價的第二步是陳述對特定維度的要求。對特定維度要求的制定可以通過集體討論群策群力制定出來。教材估價的第三步是對應(yīng)要求進行評估，即針對制定的要求對教材進行估價。收稿日期：2008206220作者簡介：戴波，男，河南長垣人，首都師范大學(xué)大學(xué)英語教研部講師，文學(xué)碩士。(北京100048)129教材評價則是在教材使用之后對其實際效果的斷定與測評。教材評價常用的方式有三個。第TOC o 1-5 h z一個是教師個人的記錄。教師可以以日志的方式記錄每個單元或課文的情況。第二個是教師之間的討論。如果有多名教師同時使用同一本教材，教師之間可以集體討論、相互借鑒從而達成最終結(jié)論。第三個是學(xué)生們的回復(fù)。學(xué)生可以以

7、口頭或者書面的方式對教材的使用進行評價。Harmer認為學(xué)生書面形式的回復(fù)效果要好于口頭方式，因為在口頭表述過程中學(xué)生可能會受到其他同學(xué)的影響。三、新視野大學(xué)英語教材評估.,.a-111-1目前我校一半以上的本科生使用的是由外語-Z|教學(xué)與研究出版社出版的新視野大學(xué)英語教材。筆者對新視野大學(xué)英語(第二冊)系列教材的使用情況進行了問卷調(diào)查，分析了調(diào)查結(jié)果，希望指導(dǎo)今后的教學(xué)，提高教學(xué)效果。11問卷調(diào)查組成筆者于2008年6月對本校450名學(xué)習(xí)新視野大學(xué)英語(第二冊)系列教材的非英語專業(yè)2007級學(xué)生進行了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查包括八個問題，涉及到學(xué)生對新視野大學(xué)英語(第二冊)系列教材的整體評價及對系

8、列中每本教材的單獨評價。此外，還需要學(xué)生對每個教材的優(yōu)缺點進行描述。21數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析本次調(diào)查向?qū)W生發(fā)出問卷共450份，收回412份，有效率為91156%。筆者對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，得出每項的百分比。數(shù)據(jù)分析如下：從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，只有1%的學(xué)生認為新視野大學(xué)英語系列教材“差”，817%的學(xué)生的評價是“很好”，4915%的學(xué)生的評價是“較好”，4018%的學(xué)生的評價是“還可以”。總體上看99%的學(xué)生認可新視野大學(xué)英語系列教材，其中有近60%的學(xué)生認為此套系列教材好。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，9312%的學(xué)生認可視聽說教程。其中1017%的學(xué)生認為“很好”，4117%的學(xué)生認為“較好”，4018%的

9、學(xué)生認為還可以”。只有618%的學(xué)生認為視聽說教程“差”。2007年教育部高教司頒布的大學(xué)英語課程課程要求對聽力理解能力分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。視聽說教程嚴(yán)格以課程要求為編寫指導(dǎo)思想和依據(jù)，強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，特別注重培養(yǎng)聽、說的能力。視聽說教程廣泛借鑒了國內(nèi)外優(yōu)秀英語教材的編寫經(jīng)驗，旨在通過真實的場景、地道的語言和多樣的練習(xí)提高學(xué)生的英語聽說能力。視聽說教程在主題、選材、內(nèi)容、梯度、形式、多媒體、管理方面都體現(xiàn)著科學(xué)性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體聲像技術(shù)，以生動的形式來提高學(xué)生的實際交流能力。問卷調(diào)查表明6411%的學(xué)生認為視聽說教程最好的方面是網(wǎng)絡(luò)多媒體化，2413%的學(xué)生

10、認為最好的方面是資料資源豐富。這兩個數(shù)據(jù)有力地證明了視聽說教程是優(yōu)秀的英語視聽說教譏。Bl魏皿4材。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，認為讀寫教程“很好”、“較好”、“還可以”和“差”的百分比分別是1415%4317%4018%和1%。讀寫教程中每個單元的主體分為A、B、C三大部分。A部分安排了閱讀前活動、正文以及多種多樣的練習(xí)。B部分主要用于培養(yǎng)閱讀技能，同時擴充學(xué)生的詞匯量。C部分進一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。調(diào)查表明學(xué)生認為讀寫教程最好的前三個方面分別體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)多媒體化、課文內(nèi)容和豐富的資源，對應(yīng)的百分比3619%2911%和2413%。新視野大學(xué)英語讀寫教程采用按主題組織單元。每冊10

11、個單元，每單元設(shè)定一個主題。SectionA、B、C三篇文章均從不同角度反映這一主題。女讀寫教程第二冊第一單元的主題為“文化”，其中SectionA通過對美國人的時間觀念的講述讓學(xué)生對某一種具體文化國文化有所了解，而SectionB關(guān)注的文化沖撞一一個任何人進入到新文化都無法避免的現(xiàn)象，而SectionC通過作者“我”在外國具體的經(jīng)歷讓讀者更加直接、感性地認識文化差異。此外，每個單元的主題都比較貼近生活。如第二單元的主題是“環(huán)境保護”，第三單元的是“文化與婚姻”。同時，讀寫教程的網(wǎng)絡(luò)版為大學(xué)英語教學(xué)提供多渠道、全方位的資源。這些教學(xué)資源既能滿足課堂教學(xué)的需要，又能滿足課外自學(xué)的需要。此外，讀寫

12、教程詞匯量大，詞匯在課文中的復(fù)現(xiàn)率高。每個單元都提供了豐富的詞匯練習(xí)來加深對單詞和詞組的理解。新視野大學(xué)英語系列教材為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)光盤，不僅為學(xué)生拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還為學(xué)生在課后就能更為便捷地進行自學(xué)提供了條件。這充分證明了新視野大學(xué)英語踐行以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主性和個性化的學(xué)習(xí)能力。通過光盤、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能接觸到更多與課文有關(guān)的語言和背景知識，有配套的光盤和網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點、時間，隨時隨地地學(xué)習(xí)。通過測試系統(tǒng)，學(xué)生在課后能有計劃地對已學(xué)內(nèi)容進行測評，這些有效地調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。而且，在編寫過程中編者借鑒了Widdo

13、won、Quirk、Harmer等諸多語言專家的觀點和第二語言.I葉r習(xí)得理論。Cobuild系列詞典的主編JohnSinclair指出：“在沒有特定指導(dǎo)方針的前提下，我們建議學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)的重點放在：(a)語言中的最常見詞形;(b)詞匯的核心用法；(c)它們構(gòu)成的典型組合搭配。”在新視野大學(xué)英語1至4級教材中覆蓋了全部的核心四級詞匯，而且有充足的練習(xí)讓學(xué)生操練。通過分析這些數(shù)據(jù)可以看到新視野大學(xué)英語系列教材體現(xiàn)了新世紀(jì)先進的英語教學(xué)理念和全新的教學(xué)模式。當(dāng)然，新視野大學(xué)英語有一些亟待改進的地方。問卷調(diào)查中學(xué)生反映出讀寫教程存在的問題有：(1)課文難度、長度混亂3818%。(2)課文內(nèi)容不好19

14、14%。(3)練習(xí)過多1814%。(4)其他問題包括：題材比較單一、詞匯講解不夠、缺少文章的中文譯文等2314%。讀寫教程每冊十個單元的文章難度不同，有時相異很大。如第二冊第二單元和第四單元在難度、長度方面都要TOC o 1-5 h z易于其他單元的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)起來要輕松一些。循序漸進應(yīng)該是教材編寫的一個重要原則。另外,有些課文內(nèi)容抽象，不易被學(xué)生理解，如第九單元。此單元的主題是學(xué)生關(guān)注的“人才外流”，但是充斥文章的是許許多多晦澀的短語和句子。練習(xí)過多也是讀寫教程的一個問題。這就要求教師在教學(xué)中做出篩選，尤其綜合訓(xùn)練中的練習(xí)。對于學(xué)生反映的詞匯講解不夠、缺少文章的中文譯文等這些問題，教師要加

15、強引導(dǎo)學(xué)生，因為網(wǎng)絡(luò)版完全解決了這些問題。當(dāng)然題材比較單一是個主要問題。新視野大學(xué)英語大部分的課文是議論性的或者敘議結(jié)合的，問卷調(diào)查表明學(xué)生希望增加和學(xué)生密切有關(guān)的、美文欣賞、幽默有趣的故事。畢竟選材是否為學(xué)習(xí)者所喜愛、是否能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，對教材的成敗起著極其關(guān)鍵的作用。課文在選材上注重趣味性、信息性和實用性也是教材編寫的一個原則。四、結(jié)語系列教材為學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺。這對教學(xué)設(shè)備、教師和學(xué)生提出了更高的要求。首先，充分的硬件設(shè)施需要得到保證。其次,教師和學(xué)生要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識和電腦操作技能。通過對新視野大學(xué)英語系列教材在實際使用中出現(xiàn)的一些問題分析，對于指導(dǎo)今后教學(xué)工

16、作有一定的指導(dǎo)意義。比如，在視聽說教程教學(xué)中，對于某些任務(wù)的要求可以降低或者忽略。在讀寫教程教學(xué)中，可以通過刪減或者補充來調(diào)整課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外，修訂之后的新視野大學(xué)英語一定會揚長避短，更加有利于學(xué)生的學(xué)和教師的教。新視野大學(xué)英語意在創(chuàng)建一個以學(xué)習(xí)者為中心、以主題為中心的教學(xué)模式，為大學(xué)生語言使用能力的發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。這套教材提供了大量的語言輸入，讓學(xué)生在綜合技能上得到了訓(xùn)練，各種任務(wù)形式具有學(xué)習(xí)價值。分析和評估新視野大學(xué)英語，以便更好地使用和改進。參考文獻：1Harmer,J.20031ThePracticeofEnglishLanguageTeaching.Beijing:WorldA

17、ffairsPress.2冷琳新視野大學(xué)英語聽說教程教學(xué)內(nèi)容的評估J.成都教育學(xué)報,2006,(20):44-46.3陶曉莉.新視野大學(xué)英語教材評介J.四川教育學(xué)報，2007,(23增刊):171-172.4涂傳娥、吳小玲.新視野大學(xué)英語教材分析與評估J.語言文字修辭(基礎(chǔ)教育版),2006,(9):149-15215鄭樹棠.新視野大學(xué)英語：教師用書M.外語教學(xué)與研究出版社,2003.6教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求Z.上海:上海外語教育出版社,20071(責(zé)任編輯：子豫)戴波新視野大學(xué)英語教材評估戴波新視野大學(xué)英語教材評估1301994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishi