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1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷請(qǐng)考生注意:1請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用05毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的注意事項(xiàng),按規(guī)定答題。一、積累1下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A那一片草甸,到了春天,綠茵茵的草叢中點(diǎn)綴著五顏六色的野花,真是美!B有些地方官員對(duì)上級(jí)政策陽(yáng)奉陰違,真該被批評(píng)懲罰!C在我是歌手的舞臺(tái)上,林志炫的服裝精致得體簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。D希望陽(yáng)江市政府不負(fù)眾望,走出一條城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的創(chuàng)新之路。2下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )A媽媽做事干練,不
2、一會(huì),就把家里雜亂不堪的房間收拾得干凈整齊,簡(jiǎn)直是妙手回春。B去年暑假,爸爸領(lǐng)著我去了桂林,那里的行云流水,讓人感到美不勝收。C一位市民收到中獎(jiǎng)短信,興沖沖跑去銀行匯錢(qián),銀行前一條防詐騙橫幅讓他如夢(mèng)初醒。D班會(huì)上,他夸夸其談,出眾的口才使大家十分佩服。3下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )A一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人,既然不能擁有舒適的書(shū)房,寧?kù)o的夜晚,也會(huì)始終保持著一份純潔的讀書(shū)情感。B沈克泉、沈昌健農(nóng)民父子35年堅(jiān)持不懈,只為一株油菜的夢(mèng)想,他們光大和接續(xù)中國(guó)偉大農(nóng)耕傳統(tǒng)的壯舉,足以感動(dòng)中國(guó)。C中考復(fù)習(xí)中,不少學(xué)生存在著復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出,時(shí)間安排不合理,有的甚至記住了前面的知識(shí),又忘記了后面的知識(shí)。D馬
3、來(lái)西亞航空公司日確認(rèn),該公司吉隆坡至北京航班失聯(lián)客機(jī)上共有來(lái)自14個(gè)國(guó)家和地區(qū)的227名乘客。4下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A有些人一旦患得患失,就不愿再冒風(fēng)險(xiǎn)放手一搏。B王小波是當(dāng)代較有影響的作家,他的雜文對(duì)社會(huì)時(shí)弊的議論更是惟妙惟肖。C如果能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)收到事半功倍的效果。D聽(tīng)了他這番告白后,大伙兒面面相覷,不知怎么應(yīng)對(duì)才好。5根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。何當(dāng)共剪西窗燭,_。(李商隱夜雨寄北)_,一覽眾山小。(望岳)_,_。小園香徑獨(dú)徘徊。(晏殊浣溪沙)文天祥過(guò)零丁洋中表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)和舍生取義的價(jià)值追求的詩(shī)句是:“_,_?!闭?qǐng)把孟浩然的望洞庭湖贈(zèng)張丞相默寫(xiě)完整。八月湖
4、水平,涵虛混太清。_,_。_,_。坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。6名著閱讀。(1)簡(jiǎn)述魯濱遜漂流記中魯濱遜四次出海經(jīng)歷中的任意兩次,寫(xiě)出他前往地點(diǎn)及途中遭遇。(2)在鋼鐵是怎樣煉成的中,保爾共有“四次面臨死亡”的經(jīng)歷。請(qǐng)你任選其中兩次,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。二、閱讀7閱讀下面的文言文,完成下列小題。劉凝之,字志安,小名長(zhǎng)年,南郡枝江人也。父期公衡陽(yáng)太守兄盛公高尚不仕。凝之慕老萊、嚴(yán)子陵為人,推家財(cái)與弟及兄子,立屋于野外,非其力不食。州里重其德行。州三禮辟西曹主簿,不就。妻梁州刺史郭銓女也,遣送豐麗,凝之悉散之親屬。妻亦能不慕榮華,與凝之共安儉苦。(選自宋書(shū),有刪改)注釋仕:做官。辟:征召。主簿:官名。1
5、下列各組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是( )A推家財(cái)與弟及兄子/所識(shí)窮乏者得我與B立屋于野外/皆以美于徐公C州里重其德行/從小丘西行百二十步D凝之悉散之親屬/悉以咨之2請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。父 期 公 衡 陽(yáng) 太 守 兄 盛 公 高 尚 不 仕3結(jié)合選文,說(shuō)說(shuō)州里多次禮聘劉凝之做官的原因是什么,劉凝之為什么不接受。8閱讀文言文,回答后面小題崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣?tīng)t 火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上,有兩人鋪氈對(duì)坐,一童子燒酒爐
6、正沸。見(jiàn)余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說(shuō)相公癡,更有癡似相公者!”環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。1解釋下面句中加點(diǎn)的詞 湖中人鳥(niǎo)聲俱絕_ (2) 霧凇沆碭 _ 有亭翼然臨于泉上者_(dá) (4) 醉翁之意不在酒_2把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)
7、。余強(qiáng)飲三大白而別。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。3選出與“山之僧智仙也”一句中 “之”的用法相同的一項(xiàng)( )A久之,目似瞑,意暇甚。B何陋之有?C晦明變化者,山間之朝暮也。D屬予作文以記之。4湖心亭看雪醉翁亭記兩文作者都寄情山水,但表達(dá)的思想感情有所不同,請(qǐng)結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容和背景加以分析。9閱讀下面的文字,完成下列小題。魯施氏有二子,其一好學(xué),其一好兵。好學(xué)者以術(shù)勸齊侯,齊侯納之,為諸公子之傅。好兵者之楚,以法勸楚王,王悅之,以為軍正。祿富其家,爵榮其親。施氏之鄰人孟氏,同有二子,所業(yè)亦同,而窘于貧。羨施氏之有,一子之秦,以術(shù)勸秦王。秦王曰:“當(dāng)今諸侯力爭(zhēng),所務(wù)兵食而已。若用仁義治吾國(guó),是滅
8、亡之道?!彼鞂m而放之。其一子之衛(wèi),以法勸衛(wèi)侯。衛(wèi)侯曰: “吾弱國(guó)也,而攝乎大國(guó)之間。大國(guó)吾事之,小國(guó)吾撫之,是求安之道。若賴兵權(quán),滅亡可待矣。若全而歸之,適于他國(guó),為吾之患不輕矣?!彼祀局€諸魯。既反,孟氏之父子叩胸而讓施氏。施氏曰:“凡得時(shí)者昌,失時(shí)者亡。子道與吾同,而功與吾異,失時(shí)者也,非行之謬也。且天下理無(wú)常是,事無(wú)常非。先日所用,今或棄之;今之所棄,后或用之。此用與不用,非定是非也?!泵鲜细缸由崛粺o(wú)慍容,曰:“吾知之矣,子勿重言!”宮:一種酷刑。下文的“刖”也是一種酷刑。 讓?zhuān)贺?zé)備。1對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )A王悅之,以為軍正 認(rèn)為是B小國(guó)吾撫之 撫:安撫,撫慰C
9、既反,孟氏之父子 反:通“返”,返回D孟氏父子舍然無(wú)慍容 慍:生氣,發(fā)怒2下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法,前后兩句相同的一項(xiàng)是( )A好學(xué)者以術(shù)勸齊侯 意將隧入以攻其后也(狼)B羨施氏之有 實(shí)是欲界之仙都(答謝中書(shū)書(shū))C遂刖之而還諸魯 鳴之而不能通其意(馬說(shuō))D孟氏父子舍然無(wú)慍容 雜然相許(愚公移山)3下列句中加點(diǎn)字,與“若全而歸之”中的“歸”用法不相同的一項(xiàng)是( )A無(wú)案牘之勞形 (陋室銘)B凄神寒骨 (小石潭記)C而不知太守之樂(lè)其樂(lè) (醉翁亭記)D餓其體膚 (生于憂患、死于安樂(lè))4對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,下列表述不正確的一項(xiàng)是( )A施家兩個(gè)兒子在齊國(guó)和楚國(guó)做了官,他們的俸祿使家庭富有,
10、地位讓親屬感到顯耀。B孟家的兩個(gè)兒子也學(xué)著施家兒子的做法,但因?yàn)槿ュe(cuò)了國(guó)家,都遭受了酷刑。C衛(wèi)國(guó)國(guó)君認(rèn)為,如果放孟家兒子回去,對(duì)別的國(guó)家當(dāng)然很適合,但對(duì)衛(wèi)國(guó)會(huì)有后患。D施氏認(rèn)為,凡事抓住了時(shí)機(jī)便會(huì)發(fā)達(dá),錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)便會(huì)招致滅亡。孟家的悲劇就是因?yàn)闆](méi)有抓住時(shí)機(jī)。5將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 其一子之衛(wèi),以法勸衛(wèi)侯。今之所棄,后或用之。10閱讀下面器成還須久為功一文,完成下列小題。人才的成長(zhǎng)也是有過(guò)程的,一旦超出科學(xué)界限,所謂的速成只會(huì)營(yíng)造“海市蜃樓”般的幻影。近日,故宮博物院的家具館對(duì)外開(kāi)放,許多參觀者第一次欣賞到宮廷紫檀家具的絕美。紫檀雖美,但它“五年一年輪,千年孕一木”,成材實(shí)屬不易?!笆陿?shù)
11、木,百年樹(shù)人”,樹(shù)木與樹(shù)人往往類(lèi)比,因?yàn)檎駱?shù)木成材一樣,年輕人成長(zhǎng)也需要過(guò)程,只有經(jīng)歷了打磨和歷練,才能積淀下精華。但反觀當(dāng)下,不少現(xiàn)象不免有些違反常識(shí)。對(duì)“超速”的渴望正涌動(dòng)成一股潮流?!拔覉?bào)名了翻譯速成班,一個(gè)月就能拿下口譯資格證”“我加了個(gè)減肥群,10天極速變苗條”“我剛買(mǎi)了明星快速養(yǎng)成手冊(cè),正在琢磨如何一夜成名”急于工作,急于戀愛(ài),急著看成效,似乎成為唯恐落后于時(shí)代節(jié)拍的“緊箍咒”。其實(shí),“神速”未必變成“神話”,拼搏進(jìn)取的姿態(tài)固然可取,但如果心浮氣躁占了上風(fēng),就難免落入急于求成的窠臼。對(duì)“速度”的追求應(yīng)鼓勵(lì),但對(duì)“速成”應(yīng)懷有警惕之心。事物發(fā)展自有其規(guī)律,人才成長(zhǎng)也一樣。創(chuàng)業(yè)風(fēng)口光
12、景無(wú)限,但若缺乏優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,競(jìng)爭(zhēng)過(guò)后只會(huì)留下一片狼藉;高薪職業(yè)令人羨慕,假如核心能力缺位,終非長(zhǎng)久之策。有人向往鋼琴演奏的古典優(yōu)雅,可練習(xí)枯燥,每個(gè)指法要經(jīng)過(guò)千百次重復(fù)方能形成記憶;有人向往芭蕾舞者的風(fēng)度翩翩,可完美舞姿的背后隱藏著練功中數(shù)不勝數(shù)的傷痛。由此看來(lái),所謂的“短期速成鋼琴特長(zhǎng)生”無(wú)非是商業(yè)招數(shù),輕信這些并不會(huì)等來(lái)奇跡發(fā)生。速成背后,是偷懶投機(jī)心態(tài)在作祟。從自身角度出發(fā),心不能沉、氣不能靜,浮于表面不下苦功夫,想鉆空子不坐“冷板凳”,都會(huì)導(dǎo)致自我管理缺失缺位,信心發(fā)生動(dòng)搖?,F(xiàn)代社會(huì)選擇自然是更多樣了,實(shí)現(xiàn)選擇的資源也更為豐富,從這個(gè)角度講,所謂“速成”有一定市場(chǎng)。但看樹(shù)知人,但凡能速成
13、的恐怕很難讓你優(yōu)勢(shì)獨(dú)具。與其目光游移、輾轉(zhuǎn)騰挪,倒不如一門(mén)深入、攀登高峰?!笆攴▌t”認(rèn)為,每個(gè)領(lǐng)域的大師都需要10年左右的勤學(xué)苦練;“一萬(wàn)小時(shí)定律”指出,從平凡到超凡的跨越,需要經(jīng)歷一萬(wàn)個(gè)小時(shí)的穩(wěn)扎穩(wěn)打。著名小提琴家盛中國(guó)少年時(shí)被稱(chēng)為“天才琴童”,但“左手要長(zhǎng)在琴上,右手的血脈要流入弓里”又需要怎樣的艱苦付出?器成還須久為功,卓越從來(lái)都不是速成的,持之以恒才是關(guān)鍵。季羨林先生曾描述他在北大種蓮的經(jīng)歷,幾顆蓮子經(jīng)過(guò)兩年扎根池底的力量積蓄,終于在第三年“長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉”,并在第四年“蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘”,綻放出“紅艷耀目的荷花”。愿年輕人都能做一池“季荷”,生生不息,靜待花開(kāi)。1簡(jiǎn)要概括
14、文章的主要觀點(diǎn)。2文章第段中寫(xiě)故宮博物院的宮廷紫檀家具有什么作用?3簡(jiǎn)述第段的論述思路。4說(shuō)說(shuō)第段的深刻含義以及在文中的作用。5通讀選文,選出下列對(duì)選文理解與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )A選文開(kāi)頭的“海市蜃樓”一詞足以表明作者對(duì)人才的“速成”是完全否定的。B選文第段中加點(diǎn)詞“窠臼”本來(lái)的意思是指現(xiàn)成的格式,這里指急于求成的潮流。C選文第段畫(huà)線句中的“與其不如”表示作者對(duì)后者的選擇與肯定。D選文第段連續(xù)運(yùn)用了三個(gè)事實(shí)論據(jù),深入論證了大師的“功”都不是速成的。11閱讀下面的文章,完成小題。開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)葉延濱每天都有這個(gè)動(dòng)作,電腦打開(kāi),看看郵件,上上網(wǎng),寫(xiě)點(diǎn)東西,然后關(guān)機(jī)。開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī),好像睜眼閉眼,一天過(guò)去了。這
15、是信息時(shí)代我的基本生活姿態(tài)。我不微博也不微信,因?yàn)槲抑溃菢拥慕Y(jié)果會(huì)讓我完全成為信息鏈條上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)。手機(jī)二十四小時(shí)開(kāi)著,但它控制不了我。開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī),能關(guān)機(jī)很重要,像讀書(shū),能打開(kāi),也能合上。放在書(shū)架上,不聲不響地陪著你,不響鈴,也不病毒,更不索要你關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā),大概在今天,能這么紳士地與你相處的,也就是這些書(shū)了。這是我的小世界,一間書(shū)房,6架書(shū)架上一群沉默的書(shū),還有地上的桌上的書(shū),圍住一臺(tái)每天開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)的電腦。開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī),把這個(gè)小世界分成兩個(gè)世界,開(kāi)機(jī)的時(shí)候,這是一個(gè)工作室,關(guān)機(jī)的時(shí)候,這是一間書(shū)房。這臺(tái)電腦用了3年了,應(yīng)該算在書(shū)房里堅(jiān)持的時(shí)間最久的了,它的前輩,不到3年就退休了。我用電腦20年,用
16、了3個(gè)臺(tái)式機(jī)和7個(gè)筆記本,除了電腦太迅速地更新?lián)Q代,還有我的喜新厭舊。而書(shū)不一樣,一輩子守望,守望成你的故事,是你生命的一部分。母親在我讀小學(xué)的時(shí)候,從省城被“下放”到大涼山“鍛煉”。一年后,她沒(méi)有回來(lái),留在了那里當(dāng)一名語(yǔ)文老師。第二年,我轉(zhuǎn)學(xué)去大涼山陪我的母親。老掉牙的道奇改裝的長(zhǎng)途客車(chē)在高山峽谷中嗚嗚地轟著油門(mén),跑了三天,在我骨頭被抖散架之前,我到了母親的身旁。山坡上的簡(jiǎn)易宿舍只有七八平米:一架床,一個(gè)書(shū)桌,一只竹籘椅,兩只舊皮箱,書(shū)桌上有個(gè)兩層板的小書(shū)架。書(shū)架上除了課本講義,還有安娜卡列尼娜復(fù)活少年維特之煩惱。書(shū)很舊,還是豎排版的。母親是這所學(xué)校里極個(gè)別的、自費(fèi)訂閱報(bào)紙雜志的老師,訂了一
17、份人民日?qǐng)?bào),還訂了一份人民文學(xué)。報(bào)紙送到家都是一周前的舊報(bào)了。雜志上常出現(xiàn)的名字現(xiàn)在還記得的是劉白羽、楊朔、茹志鵑在那個(gè)小屋里,我開(kāi)始了一生中最初的閱讀經(jīng)歷,把從這所學(xué)校圖書(shū)館能借到的所有書(shū)幾乎讀了一遍。從林海雪原春青之歌到儒勒凡爾納的系列冒險(xiǎn)小說(shuō),從福爾摩斯到列夫托爾斯泰在那個(gè)饑餓年月的大涼山,我卻憑借書(shū)之舟,在另一世界中成長(zhǎng)起來(lái)。那是我一生中讀書(shū)最多的時(shí)光,如果沒(méi)有書(shū),那間小屋就是真正的囚室,而一本又一本在這小屋里陪著我的書(shū),讓我在另一個(gè)世界里穿越。常常是饑餓驅(qū)趕我,讓我從書(shū)上抬起頭來(lái),抬頭就看見(jiàn)窗外山坡上的陽(yáng)光,從青林的枝葉間瀉下來(lái)。神秘而寧?kù)o的美,又催我埋頭讀書(shū),帶著陽(yáng)光一樣的心境,重
18、新走進(jìn)書(shū)頁(yè)打開(kāi)的世界。那是個(gè)非常年代,邊地的蠻荒,四處漫延的饑餓,還有跌落于社會(huì)底層的無(wú)助,籠罩著母親和我同住的這間小屋。如果沒(méi)有書(shū),這小屋無(wú)疑是間囚室,囚禁著母親的不幸和我的童年。然而,母親帶著她的安娜卡列尼娜,在這里驕傲地過(guò)著一個(gè)鄉(xiāng)村教師的生活。我抱著一本本蕪雜而沒(méi)有選擇的書(shū),喂養(yǎng)著饑餓的精神和身體。想到那間小屋和我的讀書(shū)狀態(tài),真如那個(gè)成語(yǔ):如饑似渴。少年不知愁滋味,世事艱難,身處逆境,捧上一本書(shū),就全然沉浸于其中。能有其他的東西,代替書(shū)為我解憂與我為伴嗎?沒(méi)有!這個(gè)經(jīng)歷讓我一輩子無(wú)論在哪里,都有一個(gè)底色:讀書(shū)人。讀書(shū)人讀書(shū)與學(xué)歷無(wú)關(guān),從小學(xué)到大學(xué),規(guī)定的教材雖然可以爛熟于心,但那樣的書(shū)讀
19、得再多也與“讀書(shū)人”之讀書(shū)不同。一種是禽鳥(niǎo)的野覓食,或是鷹,或是雀,食肉或食谷,都是天性;另一種是雞或鴨,流水線配餐或填塞,與快樂(lè)無(wú)緣。也許這是一種命運(yùn),是沒(méi)有其他選擇的時(shí)候,唯一可以做出的選擇。所以,我以為,在今天以讀書(shū)抑或不讀書(shū),去評(píng)價(jià)和觀察一個(gè)人,不合時(shí)宜。開(kāi)機(jī),這個(gè)世界多精彩,有那么多機(jī)會(huì)和秀場(chǎng),也有那么多牢騷和錯(cuò)愕!關(guān)機(jī),這個(gè)世界多安靜,一屋子的書(shū)守著我,寬厚而沉默地守著我的心事。他們能聽(tīng)懂我的心事,因此才不離不棄。開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī),這就是我的生活,一邊是電腦和它的那個(gè)自信心十足的信息時(shí)代,一邊是書(shū)和它們的那個(gè)書(shū)生氣十足的精神世界1讀段,作者說(shuō)“而書(shū)不一樣,一輩子守望,守望成你的故事,是你生
20、命的一部分”,簡(jiǎn)要分析作者說(shuō)“書(shū)不一樣”的理由,請(qǐng)分條表述。2讀段,簡(jiǎn)要概括大涼山那個(gè)小屋里的“最初的閱讀經(jīng)歷”對(duì)“我”人生的重要意義。3讀(9)(10)段,回答下面的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)第(9)段中,作者為什么將“讀書(shū)人”打上引號(hào)?如何理解第(10)段中“在今天以讀書(shū)抑或不讀書(shū),去評(píng)價(jià)和觀察一個(gè)人,不合時(shí)宜”這句話的語(yǔ)意?4“開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī),這就是我的生活”,結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)作者在信息時(shí)代的生活智慧。三、應(yīng)用12綜合性學(xué)習(xí)。近年來(lái),隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展,信息傳播形式和接受方式,正在發(fā)生急劇的變化。短視頻,這個(gè)甚至在5年前還有些小眾的信息傳播形態(tài),如今已經(jīng)成為一種網(wǎng)絡(luò)傳播主流。下面是某班開(kāi)展“短視頻快速興起原
21、因之探究”研究性學(xué)習(xí)時(shí)收集的材料。閱讀下面材料,回答下列小題?!岸桃曨l”之所以被如此命名,主要是因?yàn)榇祟?lèi)視頻的時(shí)長(zhǎng)較短,一般是介于15秒到5分鐘。短視頻的傳播渠道,主要有通過(guò)短視頻類(lèi)、社交類(lèi)、媒體類(lèi)APP客戶端觀看,通過(guò)微信群、朋友圈分享和微信公號(hào)發(fā)布觀看,通過(guò)微博發(fā)布觀看等。我們的生活中,有許多零碎的短時(shí)間,如候車(chē)、等人、睡前、吃飯、排隊(duì)、小憩短小精悍、可隨時(shí)開(kāi)始又隨時(shí)停止觀看的短視頻,有效地迎合了人們?cè)谏钏槠瘯r(shí)間里接受信息的需求。有些視頻軟件,如抖音短視頻APP,利用大數(shù)據(jù),根據(jù)每一位用戶的觀看喜好,為他們精準(zhǔn)推送個(gè)性化內(nèi)容。這更增強(qiáng)了用戶的短視頻觀看黏度,提升了短視頻傳播效果,使我們
22、觀看短視頻產(chǎn)生較強(qiáng)依賴。手機(jī)視頻拍攝和剪輯技術(shù)發(fā)展迅速,像小影、愛(ài)奇異、優(yōu)拍等手機(jī)視頻拍攝與制作軟件越來(lái)越多。這些軟件的操作界面簡(jiǎn)潔,友好,讓我們便捷地拍攝、剪輯、上傳、分享短視頻作品。上面材料中不符合這次研究性學(xué)習(xí)主題的是材料_。從上面的材料來(lái)看,短視頻快速興起的原因有哪些?四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13閱讀下面文字,按要求作文。世界上沒(méi)有什么給予是理所應(yīng)當(dāng),也沒(méi)有什么接受是心安理得,只有心存感恩,才能讓給予更加美好,讓接受更有意義。一縷寬容的微笑、一次善意的提醒、一聲由衷的鼓勵(lì)、一頓簡(jiǎn)單的早餐、一次無(wú)意的攙扶,甚至令我們猛醒的批評(píng)、催我們奮進(jìn)的重責(zé),都應(yīng)令我們牢記心間,成為我們感念的記憶。同學(xué)們
23、,生活離不了感恩,人的成長(zhǎng)離不了感恩,有了感恩,我們會(huì)心存美好,有了感恩,我們更會(huì)順利前行。請(qǐng)以“攜恩前行”為題,寫(xiě)一篇文章。要求:立意自定,文體自選(除詩(shī)歌外),不得套作,不得抄襲。字?jǐn)?shù)不少于650字。字跡工整,書(shū)寫(xiě)優(yōu)美,卷面整潔。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。參考答案一、積累1、C【解析】C加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)。天衣無(wú)縫:比喻做事不拖泥帶水,不著痕跡,不能用來(lái)形容衣服精致得體。A點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好。B陽(yáng)奉陰違:指玩弄兩面派手法,表面上遵從,暗地里違背(當(dāng)眾同意背后反對(duì))。D統(tǒng)籌:通盤(pán)籌劃。2、C【解析】A妙手回春:比喻將快死的人救活。 指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明。使用語(yǔ)境明顯
24、錯(cuò)誤。B行云流水:比喻自然流暢,不受拘束(多指文章、歌唱、詩(shī)文、書(shū)法等)。此題明顯犯了望文生義的錯(cuò)誤。D夸夸其談:形容說(shuō)話浮夸不切實(shí)際。貶義詞。用錯(cuò)了對(duì)象。3、D【解析】試題分析:A關(guān)聯(lián)詞詠錯(cuò),“既然”改為“即使”。 語(yǔ)序不當(dāng),改為“接續(xù)和光大”。C缺賓語(yǔ),在“知識(shí)”的后面加“現(xiàn)象”??键c(diǎn):辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4、B【解析】B.惟妙惟肖:形容描寫(xiě)或模仿非常逼真?zhèn)魃?。運(yùn)用對(duì)象錯(cuò)誤。5、(1)卻話巴山夜雨時(shí) (2)會(huì)當(dāng)凌絕頂 (3)無(wú)可奈何花落去 似曾相識(shí)燕歸來(lái) (4)人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 (5)氣蒸云夢(mèng)澤 波撼岳陽(yáng)城 欲濟(jì)無(wú)舟楫 端居恥圣明。 【解析】本題考查學(xué)生對(duì)名
25、篇名句的背誦、默寫(xiě)能力。在背誦默寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)不僅要注意讀音,更要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“凌”“汗青”“撼”“舟楫”的書(shū)寫(xiě)。6、 (1)第一次出海,乘船往倫敦,剛出港就遇上大風(fēng)暴,導(dǎo)致出海失敗。第二次出海,前往非洲和當(dāng)?shù)厝私粨Q金沙等隊(duì)中物品獲取暴利,遭海盜襲擊,當(dāng)了兩年奴隸。第三次出海,前往非洲,不幸遇上海盜、成了奴隸,兩年后逃走,到巴西開(kāi)始了莊園主的生活。第四次出海,去非洲販賣(mài)黑人,船在途中觸礁沉沒(méi),其他人均葬身魚(yú)腹,只有他死里逃生,漂到了荒島上。(任選兩次)(2)第一次是保爾在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中,腿受了傷并得了傷寒;第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中,一顆炸彈在保爾
26、身邊炸響,頭部受了重傷;第三次是保爾被繁重緊張的肅反工作擊倒,不得不離開(kāi)崗位,回家養(yǎng)病;第四次是保爾在鐵路快修完時(shí),得了傷寒和肺炎【解析】本題考查學(xué)生對(duì)課外閱讀的掌握情況,對(duì)名著的了解。培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀。以考促讀。做這種題,熟讀原作品,記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí),還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀,從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。死記硬背作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。此題考查的是與魯濱遜漂流記鋼鐵是怎樣煉成的有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。(1)魯濱遜第一次出海是去倫敦,不幸遇到了可怕的風(fēng)浪,好不容易才保住了命;第二次是去非洲經(jīng)商,只一次他成功了;第三次出海遇到了土耳其海盜,被俘,
27、變成了奴隸,逃出后抵達(dá)巴西,在那里獨(dú)自經(jīng)營(yíng)一個(gè)種植園;第四次是去販運(yùn)黑奴,遭遇颶風(fēng),一連十二天,當(dāng)行駛到南美洲一個(gè)島嶼時(shí),船突然觸礁,遭遇滅頂之災(zāi)。(2)在一次激戰(zhàn)中,保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后,他已不宜于重返前線,便參加恢復(fù)和建設(shè)國(guó)家的工作。在這里他同樣以工人階級(jí)主人翁的姿態(tài),緊張地投入各項(xiàng)艱苦的工作。與波蘭白軍戰(zhàn)斗腿受傷感染風(fēng)寒。嚴(yán)肅緊張的肅反工作擊倒了保爾,回家養(yǎng)病。在筑路工作要結(jié)束時(shí),保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎,組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。半路上誤傳出保爾已經(jīng)死去的消息,但保爾第四次戰(zhàn)勝死亡回到了人間。二、閱讀7、1D2父期公 / 衡陽(yáng)太守 / 兄盛公
28、 / 高尚不仕。3重其德行。不慕榮華;安于儉苦【解析】1本題考查一詞多義。在文言文中,一詞多義是常見(jiàn)的現(xiàn)象,注意結(jié)合句意分析。A與:動(dòng)詞,給/通“歟”,語(yǔ)氣助詞;B于:在/比;C行:品行/行走;D悉:兩個(gè)都解釋為“都”。故選D。2本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù),一般來(lái)說(shuō),主謂之間應(yīng)該有停頓,句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓,幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題譯為:父親期公,任衡陽(yáng)太守。哥哥盛公,性情高傲,還沒(méi)有做官。根據(jù)文意即可推斷出正確答案:父期公/衡陽(yáng)太守/兄盛公/高尚不仕
29、。3本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此題要在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上,梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系,依據(jù)題干要求提取重要信息。州里多次禮聘劉凝之做官的原因可提取“州里重其德行”一句作答。劉凝之為什么不接受可提取“妻亦能不慕榮華,與凝之共安儉苦”一句作答。【點(diǎn)睛】參考譯文:劉凝之,字志安,小名長(zhǎng)年,是南郡枝江人。父親期公,任衡陽(yáng)太守。哥哥盛公,性情高傲,還沒(méi)有做官。劉凝之傾慕老萊子、嚴(yán)子陵的為人,把家里的財(cái)產(chǎn)全部贈(zèng)送給弟弟和侄子,在野外建造了房屋,不是自己勞動(dòng)所得就不享用。州里的人都很推重他的德行。州里多次尊敬地征召他為西曹主簿,他都沒(méi)有就任。妻子是梁州刺史郭銓的女兒,陪嫁很豐厚,劉凝之把它們
30、都分給了親屬。妻子也能不羨慕榮華富貴,與劉凝之一起安于勤儉貧苦的生活。8、1 (1)消失 (2)沆碭:白氣彌漫的樣子 (3)翼然:像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。 (4)情趣,意趣 2 (1) 我盡力飲了三大杯,然后(和他們)道別。(2) 欣賞山水的樂(lè)趣,領(lǐng)會(huì)在心里,寄托在酒上。 3 C 4 張岱癡迷于天人合一的山水之樂(lè),表現(xiàn)出遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式,也流露出在明王朝滅亡以后對(duì)故國(guó)往事的懷戀。歐陽(yáng)修被貶之后寄情山水,表現(xiàn)出隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。(意對(duì)即可) 【解析】1本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。文言詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié),這就要求考生不僅要理解和掌握常見(jiàn)文言詞
31、語(yǔ)的基本意義和用法,而且還要注意詞語(yǔ)在上下文中的特殊含義和用法,這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。注意識(shí)記“絕(消失)、意(情趣,意趣)”這些常在文言文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。2本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)要忠于原文,不遺漏、不隨意增減內(nèi)容,譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯,特別是文言特殊句式的翻譯,以直譯為主,意譯為輔。(1)重點(diǎn)詞語(yǔ)有:“強(qiáng)飲”,痛飲;“白”是酒杯之意。(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)有:“之”,的;“寓”,寄托。點(diǎn)睛:翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則:1.語(yǔ)句通順,成分完整。(注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整,并添加括號(hào)。)2.落實(shí)字詞,直譯為主,意譯為輔。方法是:吃
32、透課內(nèi)文言文,反復(fù)誦讀,熟練掌握,再適當(dāng)拓展。3此題考查一詞多義。文言文中有一些詞是一詞多義,要確定它在句子中的意思,就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中,要特別重視并掌握這類(lèi)一詞多義的單音節(jié)詞。例句句意為:是山里的老僧智仙。之:結(jié)構(gòu)助詞,可譯為“的”。A項(xiàng),句意為:當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候,背著書(shū)箱,拖著鞋子,行走在深山大谷里。之:用于主謂間,取消句子獨(dú)立性,無(wú)意義。B項(xiàng),句意為:有什么簡(jiǎn)陋的呢?之:賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。C項(xiàng),句意為:這或明或暗、變化不定的,就是山間的清晨和傍晚的景象。之:結(jié)構(gòu)助詞,可譯為“的”。D項(xiàng),句意為:囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。之:代詞,指這件事。故選C。4本
33、題考查歸納作者情感態(tài)度的能力。分析作者的情感態(tài)度,一是要結(jié)合文本,另外還要結(jié)合相關(guān)寫(xiě)作背景。湖心亭看雪是明末清初文學(xué)家張岱的代表作,選自陶庵夢(mèng)憶卷三。文章以精煉的筆墨,記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過(guò),描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖,表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的心境和淡淡的愁緒。突出了作者遺世獨(dú)立、卓然不群的高雅情趣。表達(dá)了作者遇到知己的喜悅與分別時(shí)的惋惜,體現(xiàn)出作者的故國(guó)之思。醉翁亭記中歐陽(yáng)修雖被貶滁州,但寄情山水,從“人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”“醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也”“太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也”這些語(yǔ)句中可以看出作者隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。甲文選自陶庵夢(mèng)憶 作
34、者:張岱 年代:清乙文選自歐陽(yáng)文忠公文集 作者:歐陽(yáng)修 年代:北宋參考譯文:(甲)崇禎五年(公元1632年)十二月,我住在西湖邊。大雪接連下了多天,湖中的行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右,我撐著一葉小舟,穿著毛皮衣,帶著火爐,獨(dú)自前往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片彌漫,天和云和山和水,天光湖色全是白皚皚的。湖上的影子,只有一道長(zhǎng)堤的痕跡,一點(diǎn)湖心亭的輪廓,和我的一葉小舟,舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上,看見(jiàn)有兩個(gè)人鋪好氈子,相對(duì)而坐,一個(gè)小孩正把酒爐(里的酒)燒得滾沸。(他們)看見(jiàn)我,非常高興地說(shuō):“想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人!”(他們)拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒,然
35、后和他們道別。(我)問(wèn)他們的姓氏,(得知他們)是南京人,在此地客居。等到了下船的時(shí)候,船夫喃喃地說(shuō):“不要說(shuō)相公您癡,還有像相公您一樣癡的人??!”(乙)環(huán)繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個(gè)山峰,樹(shù)林和山谷尤其美麗,遠(yuǎn)望那樹(shù)木茂盛,又幽深又秀麗的,是瑯琊山。沿著山路行走了六七里,漸漸地聽(tīng)到潺潺的流水聲,從兩座山峰中間傾瀉而下的,是釀泉。山勢(shì)回環(huán),路也跟著拐彎,有一座亭子四角翹起,像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣,坐落在泉水邊上,這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰(shuí)?是山里的老僧智仙。給它起名字的人是誰(shuí)?是太守用自己的別號(hào)(醉翁)來(lái)命名的。太守和賓客來(lái)這里喝酒,喝一點(diǎn)就醉了,而年紀(jì)又最大,所以給自己起了個(gè)名號(hào)叫醉翁。
36、9、1A2D3C4C5(1)其中(孟氏的)一個(gè)兒子來(lái)到衛(wèi)國(guó),用兵法來(lái)勸說(shuō)衛(wèi)侯。(2)今天所舍棄的東西,以后可能會(huì)使用?!窘馕觥?A. 王悅之,以為軍正 以為:讓擔(dān)任。2A.介詞,用/ 表目的,來(lái)。B. 助詞,連接主謂,無(wú)實(shí)義/ 結(jié)構(gòu)助詞,的。C.表承接 /表轉(zhuǎn)折。 D.都解釋為“的樣子?!惫蔬xD。3“若全而歸之”中的“歸”是使動(dòng)用法。ABD項(xiàng)均為使動(dòng)用法。C項(xiàng)“樂(lè)”是“以為樂(lè)”,是意動(dòng)用法。故選C。4C項(xiàng)“對(duì)別的國(guó)家當(dāng)然很適合”在文中沒(méi)有依據(jù)。“適于他國(guó)”中“適”解釋為“到去”,并不是“適合”。故錯(cuò)誤。5本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落
37、實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞:之:動(dòng)詞,到、往。以:介詞,用。兩個(gè)“之”字用法不同,第一個(gè)是助詞,第二個(gè)是代詞?!军c(diǎn)睛】翻譯:魯國(guó)的施氏有兩個(gè)兒子,其中一個(gè)喜愛(ài)學(xué)問(wèn),另一個(gè)喜愛(ài)兵法。喜愛(ài)學(xué)問(wèn)的用學(xué)術(shù)去勸說(shuō)齊侯,齊侯接納了他,讓他做諸位公子的老師。愛(ài)好兵法的到了楚國(guó),用兵法勸說(shuō)楚王,楚王非常喜歡他,讓他擔(dān)任軍正之職,他們的俸祿使家庭富有,他們的讓親屬感到顯耀。施氏的鄰居孟氏,同樣有兩個(gè)兒子,他們所學(xué)的也和施氏的兒子相同,但卻被貧困的生活弄得非常窘迫,他們羨慕施家的富有,孟氏的兒子便一個(gè)跑到秦國(guó)去,以學(xué)術(shù)去向秦
38、王尋求官職,秦王說(shuō):“如今各諸侯國(guó)靠武力爭(zhēng)霸,他們所努力從事的是練兵和聚糧罷了。如果用仁義道德來(lái)治理我們的國(guó)家,這是亡國(guó)之道?!苯Y(jié)果將他處以宮刑,驅(qū)逐出境。孟氏的另一個(gè)兒子跑到衛(wèi)國(guó),用兵法向衛(wèi)侯謀取官職,衛(wèi)侯說(shuō):“我的國(guó)家是個(gè)弱小的國(guó)家,而又夾在大國(guó)中間。對(duì)于大國(guó),我們只有侍奉它,小國(guó)家我們則安撫它,這才是求得國(guó)家安全的策略。如果依靠兵法權(quán)謀,滅亡的日子也就不遠(yuǎn)了。如果讓你好好地回去,你跑到別的國(guó)家去,對(duì)我的后患可不小。”于是將孟氏的這個(gè)兒子砍了腳再送回魯國(guó)。孟氏的兩個(gè)兒子回來(lái)后,孟氏父子都跑到施氏家里捶著胸來(lái)責(zé)罵施氏。施氏說(shuō):“凡事抓住了時(shí)機(jī)便會(huì)發(fā)達(dá),錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)便會(huì)招致滅亡。你們的學(xué)業(yè)和我們相
39、同,但結(jié)果大不一樣,是失去了時(shí)機(jī)的緣故,不是你們的行為有什么錯(cuò)誤。況且天下的事理沒(méi)有永遠(yuǎn)正確,事情沒(méi)有永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤。以前采用的東西,今天有可能舍棄;今天所舍棄的東西,以后可能會(huì)使用。這種用與不用,沒(méi)有一定的是非。”孟氏父子這才釋然,消除了怒氣,說(shuō):“我們懂了,你不必再講了。”10、1器成還須久為功(或“卓越從來(lái)都不是速成的,持之以恒才是關(guān)鍵”;或“年輕人成長(zhǎng)也需要過(guò)程,只有經(jīng)歷了打磨和歷練,才能積淀下精華”)。2寫(xiě)故宮博物院的絕美紫檀家具,是為了引出中心論點(diǎn)“年輕人成長(zhǎng)也需要過(guò)程,只有經(jīng)歷了打磨和歷練,才能積淀下精華”;同時(shí)可以增添議論文的趣味性,激發(fā)讀者的閱讀興趣;還可以作為一個(gè)事實(shí)論據(jù)來(lái)證明
40、中心論點(diǎn)。3首先,提出“應(yīng)對(duì)速成懷警惕之心”的觀點(diǎn)并從反面簡(jiǎn)要闡述;接著列舉創(chuàng)業(yè)、追求高薪職業(yè)兩例從反面論證觀點(diǎn);然后以鋼琴和芭蕾舞練習(xí)為例,從正面論述觀點(diǎn);最后自然而然得出結(jié)論,強(qiáng)調(diào)輕信“速成”無(wú)法等來(lái)奇跡,回應(yīng)了論點(diǎn)。4含義:勉勵(lì)年輕人要學(xué)季先生的蓮花,只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的力量積蓄,才會(huì)綻放出“紅艷耀目的荷花”;含蓄地重申了論點(diǎn):器成還須久為功,卓越從來(lái)都不是速成的,持之以恒才是關(guān)鍵。作用:呼應(yīng)開(kāi)頭,總結(jié)全文,點(diǎn)明寫(xiě)作目的,對(duì)年輕人提出希望。5D【解析】1本題考查對(duì)議論文觀點(diǎn)的理解。本題難度不大,議論文觀點(diǎn)是比較容易找的,一般位于文章第一段或者結(jié)尾段,有些文章的文題就是觀點(diǎn)。本題中的觀點(diǎn)就是文章
41、的題目-器成還須久為功2本題考查議論文中相關(guān)材料的作用。首先,要在文中找到材料所在位置,再聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。遇到作用題,一般都是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面做答。從內(nèi)容上看,寫(xiě)故宮博物院的絕美紫檀家具表明了紫檀家具的精美絕倫,增加文章趣味性;從結(jié)構(gòu)上看,引出中心論點(diǎn)“年輕人成長(zhǎng)也需要過(guò)程,只有經(jīng)歷了打磨和歷練,才能積淀下精華?!?。3本題考查對(duì)論證思路的理解。分析論證思路時(shí),要按照行文順序分析,即哪里是觀點(diǎn),哪里是論證,最后在加上“首先”、“接著”、然后等連接詞。第五段首先是提出論點(diǎn)對(duì)“速度”的追求應(yīng)鼓勵(lì),但對(duì)“速成”應(yīng)懷有警惕之心;接著通過(guò)“創(chuàng)業(yè)風(fēng)口光景無(wú)限,但若缺乏優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,競(jìng)爭(zhēng)過(guò)后只會(huì)留下一片狼藉
42、;高薪職業(yè)令人羨慕,假如核心能力缺位,終非長(zhǎng)久之策。”這兩個(gè)例子來(lái)進(jìn)行反面論證;然后通過(guò)鋼琴演奏、芭蕾舞兩個(gè)例子從正面論證,最后通過(guò)所謂的“短期速成鋼琴特長(zhǎng)生”無(wú)非是商業(yè)招數(shù),輕信這些并不會(huì)等來(lái)奇跡發(fā)生。這句話來(lái)回應(yīng)論點(diǎn)。4本題考查段落含義及作用。段落作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去解答,段落含義要從表層義和深層義兩方面去解答。第九段是本文的最后一段,從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)起到了總結(jié)全文的作用,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心論點(diǎn)年輕人成長(zhǎng)也需要過(guò)程,只有經(jīng)歷了打磨和歷練,才能積淀下精華。;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),“季荷”指的是上文季羨林先生的荷花,這種荷花幾顆蓮子經(jīng)過(guò)兩年扎根池底的力量積蓄,終于在第三年“長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉”
43、,并在第四年“蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘”,綻放出“紅艷耀目的荷花”。,所以是在勉勵(lì)年輕人要學(xué)習(xí)季荷,厚積薄發(fā),不能夠急于求成,也是對(duì)中心論點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。5本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D項(xiàng)錯(cuò)誤。選文第七段用了一個(gè)事實(shí)論據(jù)著名小提琴家盛中國(guó)少年時(shí)被稱(chēng)為“天才琴童”,但“左手要長(zhǎng)在琴上,右手的血脈要流入弓里”又需要怎樣的艱苦付出?,并不是三個(gè)。11、1(1)書(shū)在我需要時(shí)打開(kāi)(能打開(kāi)也能合上),不會(huì)打擾我的生活。(2)書(shū)與工作無(wú)關(guān),更像是陪伴我的朋友,給我以精神食糧。(3)電腦只是工作的工具等,可以隨時(shí)更新,而書(shū)是一輩子的守望。2(1)幫助我內(nèi)心和精神層面得以成長(zhǎng)(讓我的精神世界獲得自由和成長(zhǎng));(2)讓我充滿
44、希望,忘卻世事的艱難(忘卻物質(zhì)條件的艱苦);(3)讓我一輩子都有讀書(shū)人的底色。3(1)作者此處的讀書(shū)人專(zhuān)指將讀書(shū)作為天性,從中獲得快樂(lè)的人;(2)現(xiàn)代社會(huì),學(xué)習(xí)和讀書(shū)已經(jīng)成為大多數(shù)人的必然經(jīng)歷,用讀書(shū)或不讀書(shū)去評(píng)價(jià)和觀察一個(gè)人是不符合時(shí)代特點(diǎn)的,應(yīng)該觀察他是否能享受到讀書(shū)的快樂(lè)。)4開(kāi)機(jī)時(shí),作者利用電腦和它所連接的信息世界充實(shí)工作;關(guān)機(jī)后又能在讀書(shū)所營(yíng)造的精神世界里保持內(nèi)心的寧?kù)o和自由。作者在兩者之間自由的切換,完全掌控自己的精神世界不受外界干擾,保持精神的獨(dú)立和清醒,實(shí)屬難能可貴?!窘馕觥?此題考查的是從文中搜集信息的能力。通讀文章可以看出書(shū)的不同之處:“放在書(shū)架上,不聲不響地陪著你,不響鈴
45、,也不病毒,更不索要你關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā)”不打擾“我”的工作;“一本本蕪雜而沒(méi)有選擇的書(shū),喂養(yǎng)著饑餓的精神和身體”,能給人精神的滋養(yǎng);“我用電腦20年,用了3個(gè)臺(tái)式機(jī)和7個(gè)筆記本,除了電腦太迅速地更新?lián)Q代,還有我的喜新厭舊”而書(shū)是“一屋子的書(shū)守著我,寬厚而沉默地守著我的心事”始終的守望。據(jù)此作答。2此題考查的是從文中搜集信息的能力。文章-段寫(xiě)了在大涼山的生活,當(dāng)然這種生活多虧了書(shū)的存在,“一本又一本在這小屋里陪著我的書(shū),讓我在另一個(gè)世界里穿越”,書(shū)讓我獲得了精神的滿足;“如果沒(méi)有書(shū),這小屋無(wú)疑是間囚室,囚禁著母親的不幸和我的童年”書(shū)讓我克服著艱苦的生活;“這個(gè)經(jīng)歷讓我一輩子無(wú)論在哪里,都有一個(gè)底色:讀書(shū)
46、人?!薄?jù)此概括作答。3此題考查的是關(guān)鍵詞句的作用。(1)“但那樣的書(shū)讀得再多也與“讀書(shū)人”之讀書(shū)不同”句中的“讀書(shū)人”是區(qū)別于“從小學(xué)到大學(xué),規(guī)定的教材可以爛熟于心”的人,而是真正以讀書(shū)為樂(lè)的人。(2)“在今天以讀書(shū)抑或不讀書(shū),去評(píng)價(jià)和觀察一個(gè)人,不合時(shí)宜”,這里作者之所以說(shuō)這種標(biāo)準(zhǔn)不合時(shí)宜,是因?yàn)樵诮裉烊藗兌荚谧x書(shū),只是讀書(shū)的目的不同,所以要區(qū)分的話,要看是否喜歡讀書(shū),是否以讀書(shū)為樂(lè)。據(jù)此理解作答。4此題考查的是對(duì)文章結(jié)尾的理解?!伴_(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)”概括了作者的生活狀況,“開(kāi)機(jī)”是作者所享受的是“電腦和它的那個(gè)自信心十足的信息時(shí)代”,關(guān)機(jī)后帶給作者享受的是書(shū),是一個(gè)安靜的世界,“一屋子的書(shū)守著我,
47、寬厚而沉默地守著我的心事。他們能聽(tīng)懂我的心事,”。作者能充分享受這兩種生活,完全掌控自己的精神世界。據(jù)此作答。三、應(yīng)用12、(1)材料一 (2)迎合了碎片化時(shí)間里人們接受信息的需求,一些APP軟件為用戶精準(zhǔn)推送個(gè)化內(nèi)容,使我們觀看短視頻產(chǎn)生較強(qiáng)依賴;手機(jī)軟件的發(fā)展讓我們便捷地拍攝、剪輯、上傳、分享短視頻作品?!窘馕觥吭囶}分析:(1)本次活動(dòng)是“短視頻快速興起原因之探究”的綜合性學(xué)習(xí),材料一介紹的是“短視頻”命名的原因,與“短視頻快速興起原因”無(wú)關(guān)。故答案為材料一。(2)考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。本題可依據(jù)材料二中的“有效地迎合了人們?cè)谏钏槠瘯r(shí)間里接受信息的需求”;材料三中的“利用大數(shù)據(jù),根據(jù)每一位用戶的觀看喜好,為他們精準(zhǔn)推送個(gè)性化內(nèi)容,這更增強(qiáng)了用戶的短視頻觀看黏度”;材料四中的“手機(jī)視頻拍攝和剪輯技術(shù)發(fā)展迅速,這些軟件的操作界面簡(jiǎn)潔,友好,讓我們便捷地拍攝、剪輯、上傳、分享短視頻作品”等這些內(nèi)容概括作答。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13、攜恩前行我常常想:攜恩前行是多么快樂(lè)的一種體驗(yàn)?。∥铱梢詾槁愤叿泵囊盎ǘ卸?,為昨晚豐富可口的晚餐。而感恩,可以為同學(xué)幫我解答了疑難而感恩?;蛟S,有人會(huì)說(shuō),一件小事,有什么好記掛在心的?我要說(shuō),
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