如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣-第1篇

1、 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 張永杰摘 要：近年來我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展極為迅速，在小學(xué)教育過程中，數(shù)學(xué)本身作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，其數(shù)字、符號(hào)、公式、概念等較為刻板抽象，對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大，且隨時(shí)間推移極易失去學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響了教師教學(xué)進(jìn)度。因此針對(duì)此類現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)際做好對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)時(shí)培養(yǎng)便顯得極為必要。Key：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量取決于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)效果，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得以保障的關(guān)鍵。這個(gè)過程中教師作為主要引導(dǎo)者必須對(duì)小學(xué)生心理狀態(tài)有基本了解，根據(jù)具體信息設(shè)定相應(yīng)教學(xué)方案，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和熱情度得到充分

2、調(diào)動(dòng)，繼而養(yǎng)成從被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一、通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣期間，教師應(yīng)先對(duì)小學(xué)生所處年齡段做好實(shí)時(shí)分析，明確其處于注意力不集中、好奇心較重的成長(zhǎng)階段，而數(shù)學(xué)本身所具有的專業(yè)性和抽象化較強(qiáng)特質(zhì)使得其學(xué)習(xí)過程枯燥性較為明顯，學(xué)生往往很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)性的學(xué)習(xí)關(guān)注度。因此這個(gè)過程中先通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性來對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容本身逐漸產(chǎn)生興趣，比如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”教學(xué)時(shí)，教師可先結(jié)合多媒體設(shè)備，通過配圖、動(dòng)畫等形式，搜集相關(guān)“分?jǐn)?shù)”有關(guān)故事，吸引學(xué)生觀看，并根據(jù)故事內(nèi)容來做“分?jǐn)?shù)”提問；與此同時(shí)教師也可以直接用現(xiàn)實(shí)中的道具來舉例，比如用水

3、果來做舉例，問學(xué)生四個(gè)人吃一個(gè)蘋果，該怎么分？之后引入分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，以此有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一定的主動(dòng)性1。二、以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)時(shí)，教師要以學(xué)生為主體積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在此期間可針對(duì)以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程進(jìn)行實(shí)時(shí)總結(jié)，明確其教學(xué)期間的流程形式化和應(yīng)試教育理念缺陷，通過滲透藝術(shù)教育的方法，改善教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)。比如在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行角的認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可通過先讓學(xué)生在所處環(huán)境中做“角”的找尋，并讓學(xué)生對(duì)“角”形態(tài)和造型按照自己的語言來進(jìn)行描述；期間也可利用紙筆將角畫出來，在總結(jié)完畢后，讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)比對(duì)分

4、析，看哪個(gè)同學(xué)所畫的角最多、最全面，并舉例說明日常生活中的實(shí)際應(yīng)用等；以此使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣得到有效培養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)期間，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)模式構(gòu)建，必須在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，對(duì)其表達(dá)能力也要給予足夠重視；大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生口頭表達(dá)能力屬于語文教師的教學(xué)義務(wù)，與自己無關(guān)，這種想法是不可取的，學(xué)生表達(dá)能力對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)效率有著極為重要的促進(jìn)作用。這個(gè)過程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間多發(fā)表自己的想法和看法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，為同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥感的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量

5、。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)設(shè)置具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)流程，采取讓學(xué)生親身體驗(yàn)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的方式，使學(xué)生能夠自行根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)動(dòng)手求證，以此使其知識(shí)拓展能力得到全面提升；比如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法口訣教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生通過“擺火柴”來體會(huì)“幾個(gè)幾是多少數(shù)值”，繼而明白口訣幾幾得幾的具體含義，以此延伸至體會(huì)每一句口訣的含義，實(shí)現(xiàn)對(duì)其延伸拓展能力的有效鍛煉。與此同時(shí)教師也可以將課堂作為學(xué)生的表演平臺(tái)，通過讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)演示，來使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得以充分展現(xiàn)。比如小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)點(diǎn)大小變化，可專門請(qǐng)學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，教師按照提示，學(xué)生所扮演小數(shù)及小數(shù)點(diǎn)在數(shù)字中進(jìn)行移動(dòng)來

6、達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)演示的效果，活躍課堂氛圍的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣得到有效激發(fā)。三、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯，建立游戲性教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯，使其形成完備的數(shù)學(xué)邏輯，繼而為其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。這個(gè)過程中教師應(yīng)明確人本身思維是具象化的，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身思維抽象性較為明顯，小學(xué)生本身抽象思維較弱，因此對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練時(shí)可以提升學(xué)生抽象思維，使其數(shù)學(xué)邏輯得到有效提升；期間教師應(yīng)采用投影儀等多媒體設(shè)備，將數(shù)學(xué)抽象化概念進(jìn)行具象化展現(xiàn)，以此使靜態(tài)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，使學(xué)生逐步了解抽象思維原理，自身數(shù)學(xué)邏輯得到鍛煉的同時(shí)，為其后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供有利條件。針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師

7、應(yīng)建立游戲性的教學(xué)活動(dòng)方案。低年級(jí)小學(xué)生往往好動(dòng)、愛玩、很難靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果教師只是按部就班地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往無法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。此時(shí)教師可通過在課堂上讓學(xué)生站起來做游戲的方式，比如結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行找朋友、奪紅旗等小游戲，來讓學(xué)生在較為輕松愉快的過程中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而達(dá)到培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的2。綜上所述，通過對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣分析，可以看出在實(shí)際實(shí)踐期間必須通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯建立游戲性教學(xué)活動(dòng)等方式，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力得到有效提高。總體來看，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，所具有的方法也是較為靈活多樣的，教師在教學(xué)期間必須以學(xué)生為主體不斷嘗試、勇于探索，才能保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自身教學(xué)水平得到全面提升。Reference：1李世奧.掌握學(xué)習(xí)方