材料作文“毛筆字錄取通知書(shū)”講評(píng)PPT通用課件

1、“毛筆字錄取通知書(shū)”新材料作文閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）收到大學(xué)錄取通知書(shū)的那一刻是很多人終身難忘的記憶片段，而對(duì)于陜西師范大學(xué)的新生來(lái)說(shuō)，這段記憶格外與眾不同。因?yàn)樗麄兊拿帧?zhuān)業(yè)不是打印的，而是學(xué)校的老教授們一筆一劃用毛筆寫(xiě)到錄取通知書(shū)上去的。十年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)守這一傳統(tǒng)，2016年7月16日，7位平均年齡超過(guò)70歲的教授又要聚到一起為學(xué)生完成這份特殊的通知書(shū)。學(xué)校的這種做法，引發(fā)了人們對(duì)傳統(tǒng)文化的廣泛關(guān)注，而這散發(fā)著一紙墨香的通知書(shū)也被網(wǎng)友成為“最值得珍藏的錄取通知書(shū)”。要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度、確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！静?/p>

2、料解讀與審題立意】解讀這道題，需要把握材料的命題指向，做到立意準(zhǔn)確，直抵靶心。閱讀材料，我們了解到在千篇一律的打印體錄取通知書(shū)中，材料中陜西師范大學(xué)寄給新生的錄取通知書(shū)顯得格外與眾不同。十年來(lái)，學(xué)校的幾位老教授堅(jiān)持用毛筆書(shū)寫(xiě)，使得陜師大的通知書(shū)獨(dú)擁“一紙墨香”，散發(fā)著濃濃的傳統(tǒng)文化氣息。由此，材料的立意可以從以下幾個(gè)角度展開(kāi)：（1）堅(jiān)守精神。十年如一日，學(xué)校始終堅(jiān)守手寫(xiě)錄取通知書(shū)的傳統(tǒng)，令人動(dòng)容。（2）傳承傳統(tǒng)文化。學(xué)校的老教授們一筆一劃用毛筆在錄取通知書(shū)上書(shū)寫(xiě)，他們用行動(dòng)在踐行著對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。（3）創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的傳承。千篇一律的打印體錄取通知書(shū)中，材料中陜西師范大學(xué)寄給新生的錄取通知書(shū)顯

3、得格外與眾不同。本次測(cè)試中，很少有同學(xué)看到“十年堅(jiān)守”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，從傳承文化需要堅(jiān)守精神來(lái)寫(xiě)。大都從材料整體含義“傳承傳統(tǒng)文化”這個(gè)角度展開(kāi)的，談?wù)搨鞒袀鹘y(tǒng)文化的重要性。對(duì)這樣一個(gè)話(huà)題，大多數(shù)同學(xué)是有自己的認(rèn)識(shí)的，但是，不少人只能泛泛談?wù)搨鹘y(tǒng)文化的重要性，不能深入，所以分?jǐn)?shù)也就平平。這就像廣州一模你泛泛談“創(chuàng)新”，第一次周測(cè)泛泛寫(xiě)“雞湯”一樣。為什么只會(huì)寫(xiě)這樣泛泛的文章呢？一是跟思維能力有關(guān)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的深入思考問(wèn)題的習(xí)慣；一是還沒(méi)有掌握新材料作文的特點(diǎn)，不能從材料中去發(fā)掘“支撐”寫(xiě)作的元素。也就是說(shuō)，我們還只是停留在初步運(yùn)用材料的水平上，我們只是通過(guò)材料引出了我們寫(xiě)作的角度或者說(shuō)話(huà)題而已

4、，但我們還要再度利用材料，從材料中挖掘出更多的東西，我們?cè)僮屑?xì)品讀這句話(huà)：重視材料的情景創(chuàng)設(shè)作用：作文的由頭；思維發(fā)散的基礎(chǔ)；寫(xiě)作的對(duì)象感變得清晰，突出寫(xiě)作是“思想交流的活動(dòng)”這樣的理念。這句話(huà)明確告訴我們，材料不僅僅是寫(xiě)作的由頭，更是“思維發(fā)散”的基礎(chǔ)，能使寫(xiě)作的對(duì)象變得清晰。那么，具體從本次作文材料來(lái)看，我們的思維怎么發(fā)散呢？因?yàn)檫@是一個(gè)記敘性的材料，運(yùn)用的主要是形象思維。我們必須抓住“一筆一劃用毛筆寫(xiě)到錄取通知書(shū)上”“散發(fā)著一紙墨香”這兩個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)，展開(kāi)我們的思維，充分想象可能的生活情境。由此可以捕獲寫(xiě)作的思路：作為傳統(tǒng)文化代表的毛筆書(shū)法具有怎樣的藝術(shù)魅力？用傳統(tǒng)毛筆書(shū)寫(xiě)的通知書(shū)給人什么

5、樣的體會(huì)？老教授們?yōu)槭裁匆眠@樣一種傳統(tǒng)的方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力地書(shū)寫(xiě)通知書(shū)？經(jīng)過(guò)一番這樣的發(fā)掘，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“傳承傳統(tǒng)文化”我們有了更豐富細(xì)致的體認(rèn)，思路也開(kāi)闊起來(lái)，尤為關(guān)鍵的是，我們的寫(xiě)作開(kāi)始具體了，也就是說(shuō)，我們有了集中深入的寫(xiě)作可能。我們?cè)倥e第一次周測(cè)“哈佛雞湯”為例。材料里說(shuō)，為什么這則偽雞湯對(duì)中國(guó)人和中國(guó)學(xué)生影響特別大？那么，我們就不能隨意用一般雞湯的特點(diǎn)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。而是要從這則偽雞湯的“情境”中找思維發(fā)散的基礎(chǔ)，從中找到具體的原因。細(xì)讀材料，我們看到“哈佛”“凌晨四點(diǎn)半”“閱讀、思考、記筆記”這樣的細(xì)節(jié)會(huì)讓我們想到中國(guó)人的“名校情結(jié)”、中國(guó)人的勤勞美德，以及由名校學(xué)生的勤奮來(lái)勵(lì)志等

6、等具體的寫(xiě)作路徑。這些都不是一般的雞湯所具備的元素，能更有針對(duì)性地回答材料所提出的問(wèn)題。我們的同學(xué)經(jīng)常搞不清時(shí)評(píng)、新材料作文、任務(wù)寫(xiě)作的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題并不復(fù)雜，我們只需要知道這三種材料類(lèi)型都有一個(gè)相對(duì)具體的“寫(xiě)作情境”，而我們寫(xiě)作不能脫離這個(gè)情境就夠了。如汕頭一模的“學(xué)習(xí)建議”情境，廣州一模的“企業(yè)創(chuàng)新途徑”情境，哈佛圖書(shū)館的情境。我們要懂得的是不但能從整體上把握材料情境傳達(dá)的整體含義，而且要能從情境之中獲得寫(xiě)作的啟迪，即思維發(fā)散的路徑，具體的寫(xiě)作支點(diǎn)。偏離題意的立意有：不忘初心、多付出一點(diǎn)、通知書(shū)的意義、情懷等等。最主要的是脫離堅(jiān)持傳統(tǒng)文化這個(gè)材料整體含義造成的。由此我們可以看到，作文的立意

7、既要把握整體含義，圈定寫(xiě)作范圍，又要能深入材料，充分發(fā)掘?qū)懽魉悸罚褍烧呓Y(jié)合起來(lái)。 現(xiàn)實(shí)的柔軟抗議毛筆字通知書(shū) 陜西師范大學(xué)的毛筆字錄取通知書(shū)，一筆一劃均由教授寫(xiě)作，被稱(chēng)為“最值得珍藏的錄取通知書(shū)”，引發(fā)了大眾的廣泛關(guān)注。我以為，毛筆字通知書(shū)的走紅，不僅體現(xiàn)了當(dāng)今文化多元時(shí)代國(guó)人應(yīng)有的堅(jiān)守，更折射出我們?nèi)缃裎幕磉_(dá)方式的貧乏落后。 任何一種流行現(xiàn)象的背后，都對(duì)應(yīng)著一種深刻的社會(huì)現(xiàn)象或文化思考。毛筆字通知書(shū)的走紅，看似是對(duì)新鮮有趣的毛筆字通知書(shū)的贊嘆，實(shí)質(zhì)上也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種柔軟抗議。 誠(chéng)然，在信息高速發(fā)展，全球文化交匯的現(xiàn)今，我們被各式新興文化吸引，難以時(shí)常在城市中見(jiàn)到傳統(tǒng)文化的頻頻亮相，它們看似已被時(shí)代淘汰。因此，毛筆字通知書(shū)的出現(xiàn)才如此吸引眼球，才能引發(fā)熱議對(duì)新鮮的少見(jiàn)的以毛筆字為代表的傳統(tǒng)文化的亮相的追捧。 而這點(diǎn)，尤為可怕。當(dāng)一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化已從民族的日常生活中退席，它的偶然一次驚艷出場(chǎng)才會(huì)引發(fā)熱議。確實(shí)，我們不得不承認(rèn)，毛筆字被鍵盤(pán)代替，書(shū)信被郵件取代，這是時(shí)代