教學反思暨高三模擬考試分析

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁教學反思暨高三模擬考試分析p 接手20_屆高三理2、理3兩個班級的化學教學工作一個多月來，我把前任教師的優(yōu)秀化作自己奮斗的壓力和動力，爭取在此基礎上帶領學生走進金榜題名的閃亮時光。但這次模擬考試，理二化學及格率5%，理三及格率為0，兩個班的平均成績只有35分，從中發(fā)現(xiàn)了很多在于學生、在于教學方法等方面的問題。一、學生自身存在的問題問題1、大部分學生的學習態(tài)度不端正，擅于投機取巧，蒙混過關。很多學生在校的原因是應付家長，為此就要應付老師，覺得完成老師布置的任務就萬事大吉，顯然意識不到高考這一人生大事已迫在眉睫。復習資料的知識歸納部分，直接抄答案的居多

2、，只利用了眼和手，跟本不過腦子；習題解答過程中過分依賴答案，沒有詳解的抄個答案，有詳解的看看人家怎么構思，沒有自己對習題的看法和思考?？粗瑢W們悠然自得的神態(tài)，仿佛置身事外，凡塵俗世皆于己無關。問題2、學生輕浮，高傲，好高騖遠，基本功較差。不知道“自以為是”算不算90后的代名詞，但確確實實是很多學生的鮮明特點。有些學生總覺得海闊天空，這一方土地容納不下他這樣的人才，然而，在學習方面，只能說有一點小聰明，有一些小方法，但還遠遠不足以去接受高考的挑戰(zhàn)。不愿做基本的訓練，藐視基礎題，總拿一些超出自己能力范圍的習題去冥思苦想，認為自己成績差是理所應當，他卻看不到，自己比別人差的不是難題做不出來，而是由

3、于不能正確書寫或辨別分子式、方程式、化學用語等拿不到簡單題的分。問題3、缺乏自主學習的能力、科學探究的能力、舉一反三的能力。高三復習不是基礎知識的簡單回顧，在第一輪復習過程中，就會教授學生如何分析p 、解答問題的方法，通過對知識的積累，達到能力的提升。但基礎好一點的學生卻存在死記硬背，不懂變通的缺陷。相似的問題，設置不一樣的題型，就會無從下手，從習題中挖掘不出啟發(fā)性信息，找不到突破口，不能有效地把已有知識進行拓展和應用。問題4、理科綜合考試過程中，學生不能合理安排時間，顧此失彼。監(jiān)考時，注意到一些成績不錯的學生手忙腳亂，一會兒物理一會兒化學，生物沒寫幾個字，又惦記著物理大題，距離考試結束剩余5

4、分鐘的時候，還不整理答題卡，考試結束時，答題卡還一片狼藉。還有一部分學生出現(xiàn)大腦短路現(xiàn)象，任時間分秒流逝，不能從自己的實際出發(fā)，完成中等難度以下的習題，而把時間耗費在自己解決不了的問題上，最后干脆在客觀題上賭運氣。二、教學方法中存在的問題問題1、教師在教學中只注重知識的傳授，忽略了學生對知識掌握的程度。我們往往會自認為講清楚，學生就會記憶猶新，需要學生熟練書寫的分子式、方程式，沒有進行適當?shù)挠柧?，造成學生只會說而無法正確書寫、只知其表不知其理的后果。問題2、根據(jù)每個班級良莠不齊的現(xiàn)狀，教師把注意力集中在幾個好學生身上，默認地放棄了大部分。對于理綜成績的提高，沒有捷徑可走，只有通過量的積累實現(xiàn)質

5、的飛越，解題技巧的使用需要學生具備一定知識積淀和科學素養(yǎng)。我們的學生底子薄，勤快的卻不多，幾年下來，連基礎性的習題解答起來都事倍功半，教師在習題講解過程中往往高估了學習主體的能力。三、問題解決策略策略1、做好思想教育工作，幫助學生端正學習態(tài)度，建立正確的人生觀價值觀，為學生構想美好未來，鼓勵他們不斷努力，通過腳踏實地的付出，來收獲成功的喜悅。策略2、強化學生的基礎訓練，規(guī)范學生書面表達形式，由淺入深，合理布置習題，精講的習題要有代表性，復習過程中要突出重、難點，以真題為樣板，讓學生體會每部分知識點在高考中出現(xiàn)的形式以及比重，教會學生做題時該如何利用【關鍵詞】：p 、找突破口。策略3、因材施教，

6、化整為零。提升前面的學生，幫他們分析p 解答問題過程中多傳授方法和技巧，讓他們學而得法、事半功倍；鞭策中間的學生，多提問他們簡單的問題，在他們感到滿足的時候增大試題的難度，引導他們多思考，多交流，讓他們發(fā)現(xiàn)應用基礎知識就可以解決一些難題，從而增強他們的學習信心，加快進步的步伐；對于那些好賴不知、不進顏料、懶惰成性的學生，盡量說服其浪子回頭，幫其改正壞習慣。高三英語模擬考試教學反思20_/11/3根據(jù)我校學生的情況，下一階段對英語教學作如下鞏固與調整。.1結合新課改，課堂教學要加強互動，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的積極性；同時強化學生自主學習，提升學習的效率。2.繼續(xù)夯實基礎。對于英語相對

7、薄弱的學生, 尤其是目標生，基礎強化一定要到位。即對重點單詞, 詞組的識記, 常用詞匯(主要是動詞)的用法, 以及常考語法的應用必須做過關訓練, 而且過一時期又要督促溫故。對于基礎較好的學生, 則允許適當對其他薄弱學科有所傾斜, 以求總體平衡。3.幫助和督促學生歸納反思。俗話說:學而不思則罔,思而不學則殆! 做英語題目并非多多益善, 而應精練，近期做的模擬卷或以往的高考卷, 尤其是近幾年各省市的高考卷題目出得相當規(guī)范，對這些試題的練習應重點對待, 學生對錯題必須去思考, 同時老師應對學生的錯誤進行分析p , 與學生探討,并協(xié)助學生把錯誤歸類。一般一周至兩周,學生就應該對所做練習的錯誤進行分析p

8、 ,找出弱點,有的放矢.4.繼續(xù)限時閱讀。要控制好質與量的關系。在選材時, 老師應作精心的挑選，選擇信息量大的閱讀材料。多進行實戰(zhàn)性的閱讀(歷年各省市高考題最好), 學生才能產生運用英語的實感, 從而增強記憶和融化所學知識, 也才能把復習搞活。同時老師應反復指導閱讀方法與技巧，因為閱讀習慣的優(yōu)劣, 閱讀和解題的順序, 閱讀中怎樣捕獲信息等都對讀能的提高起著重要作用。5.分層指導,優(yōu)差兼顧。對學生的指導乃至教學都應把學生的收獲作為出發(fā)點，從學生水平,教學時間, 學生負擔等實際出發(fā)，對各層次學生提不同的要求, 布置不同的作業(yè), 做差異的指導，苦老師一人, 幸福眾多學生。6.要增加語言輸入量, 拓寬學生的知識面。高考試題中覆蓋的知識面很廣, 不僅是語言本身知識, 而且滲透了許多日常生活和中、西方文化的知識，這些知識的獲得, 光靠課堂和書本是遠遠不夠的, 還必須通過大量語言材料的接觸才能更有效地獲得。 所以，要經常選用一些英文報紙和英文雜志中的語言材料讓學生進行泛讀, 從而提升學生的閱讀能力，.要處理好精讀和泛讀, 課內和課外的關系。7.加強寫作訓練。從簡單句型開始，結合各種文體，注重范文背誦。8.要滲透思維方法訓練和加強應試技巧的指導。學生答題的失誤, 除基礎知識掌握不牢外,很大程度上取決于學生的思維方式和應試的技巧。在教學中,一方