玲玲的畫三維教學(xué)目標(biāo)

1、玲玲的畫三維教學(xué)目標(biāo)這是玲玲的畫三維教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。玲玲的畫三維教學(xué)目標(biāo)第1篇【教具準(zhǔn)備】關(guān)于玲玲的畫的教學(xué)設(shè)計(jì)1、生字卡片。2、課件：爸爸的話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字、2個(gè)詞語。2、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)善于思考的情感?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入初讀識(shí)字1、請(qǐng)大家齊讀課題。(指導(dǎo)玲的輕聲讀音。)2、看了課題，你們有什么問題要問?3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!4、玲玲是個(gè)很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學(xué)會(huì)，沒把課文讀熟，她是不會(huì)告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己

2、一定能把生字學(xué)會(huì)把課文讀熟。我們開始自學(xué)吧。5、現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個(gè)詞?6、玲玲還有一個(gè)特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?7、現(xiàn)在，我就是玲玲。請(qǐng)大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)1、齊讀課題。2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣? 這一課寫了什么事呢?4、能。自主學(xué)習(xí)。5、認(rèn)讀生字。6、要。朗讀感悟1、生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?2、很好?愿意試試嗎?3、你們?cè)敢恺R讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個(gè)讀爸爸的

3、話，一個(gè)讀玲玲的話，一個(gè)讀敘述部分。開始練習(xí)。5、那個(gè)小組先來?6、讀的非常生動(dòng)。下面該你們小組了。7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。8、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?9、她畫得怎么樣?10、怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢?11、說的好，這就是這一課主要的一件事。12、看，你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?13、對(duì)，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文?？磥?，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎(jiǎng)，你會(huì)對(duì)她說些什么呢?1、很好呀!2、愿意。3、分角色讀。4、練習(xí)分角色

4、朗讀。5、分角色朗讀。6、分角色朗讀。7、沒有啊。8、我家的一角。9、很漂亮，還得了一等獎(jiǎng)。10、玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。12、我們自己。14、 祝賀之類的話語; 好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。寫字寫句子1、玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當(dāng)中可有幾個(gè)字特別難寫。就是那幾個(gè)

5、紅色的。能寫好嗎?4、第一個(gè)糟字我可以幫大家。請(qǐng)先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫糟)5、還有三個(gè)字，只要大家肯動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有相同的地方，而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?7、哎呀，看的真準(zhǔn)!看來大家遇到問題能認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個(gè)字一個(gè)詞寫一遍吧。(巡視)8、寫的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動(dòng)手寫這兩句話了。寫的時(shí)候還要注意：這是寫句子，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字，那樣既慢又寫不好看，要一個(gè)詞語一個(gè)詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。9

6、、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!10、第二，寫句子時(shí)，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?11、請(qǐng)把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎(jiǎng)的?13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把小狗的狗寫好看哦。我先幫幫大家(范寫狗并講解反犬旁)請(qǐng)大家也寫一個(gè)狗字吧。14、好了，現(xiàn)在可以寫了。不過，最后提醒一點(diǎn)：還要小心那兩個(gè)黑色的字，很容易寫錯(cuò)的哦!15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。2、好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。3、能。

7、4、看后再書寫。5、三個(gè)字都有月。6、 肯字下面的月字底要把撇變成豎。 腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。 筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。7、寫字。8、自由讀句子。9、齊讀句子。10、理解(紛紛舉手)。11、說例子。12、小狗。13、寫字、寫句子。玲玲的畫三維教學(xué)目標(biāo)第2篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣

8、的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識(shí)字1.識(shí)字指導(dǎo)。（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟?！蔼?jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）檢查生字認(rèn)記情況?？?/p>

9、以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。三、寫字指導(dǎo)。（1）寫正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

10、2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?.聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。4.小組合作，交流自讀成果。四、朗讀感悟1.讀了課文，你感悟到什么？2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。3.選伙伴表演課文。三、積累運(yùn)用1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。四、實(shí)踐活動(dòng)1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)

11、類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。玲玲的畫三維教學(xué)目標(biāo)第3篇教學(xué)目標(biāo)：玲玲的畫教案設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)字。會(huì)用字典學(xué)習(xí)字詞，積累詞語。2.正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文，讀懂課文并從文中受到啟示。3.口語交際態(tài)度大方，能根據(jù)圖意編故事，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情景、談話交流，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動(dòng)中產(chǎn)生奇妙、獨(dú)特的感受，并把感悟與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得正確看待問題，善于觀察和思考，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。玲玲的畫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué)

12、 目 標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，并正確擴(kuò)詞，說句子。會(huì)正確書寫“玲”字。2.正確、流利、有感情朗地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：1.運(yùn)用自我檢查、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字;采用、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語。2.通過讀悟結(jié)合走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教 學(xué) 準(zhǔn) 備： 玲玲的一幅畫、字詞卡、學(xué)生自備字典教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，并恰當(dāng)組詞、造句，正確運(yùn)用;正確、流利、有感情讀文。難點(diǎn)：了結(jié)課文內(nèi)容，正確理解體會(huì)玲玲爸爸最后說的一段話的含義。教學(xué)方法與手段：方法：引導(dǎo)法、談話法、游戲法、讀

13、悟思結(jié)合法、演示法、對(duì)比感受法手段：自畫圖畫、自制詞卡、投影運(yùn)用、音樂使用與學(xué)字詞、讀課文、悟課文相結(jié)合。使用教材的構(gòu)想：玲玲的畫這篇課文我計(jì)劃分兩課時(shí)完成。在第一課時(shí)中，我計(jì)劃和學(xué)生完成兩個(gè)層面上的學(xué)習(xí)：一、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)字，并且會(huì)正確組詞，擴(kuò)句這個(gè)目標(biāo)，以及正確流利有感情地朗讀課文;二、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理?；谝荒昙?jí)和二年級(jí)(上)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在識(shí)字中已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以我對(duì)8個(gè)字的教學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己完成，我只起一個(gè)引導(dǎo)作用。而感情朗讀及對(duì)“生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的道理，我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問

14、題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會(huì)。教學(xué)流程：一、 圖畫導(dǎo)入 吸引興趣教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞我家的一角，并進(jìn)談話。2.導(dǎo)出課題，板書課題，齊讀課題。師：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪桓碑?，想欣賞嗎?(出示我家的一角)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細(xì)，今天我們就來學(xué)習(xí)25課-玲玲的畫，請(qǐng)大家跟我一起寫課題，注意玲的右半部分是令不是今?！睂W(xué)生行為：1.邊看畫邊進(jìn)行和老師的對(duì)話2.書空課題 齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生關(guān)注的興趣，集中注意力進(jìn)入教學(xué)二、 借助課題 寫“玲”字教師行為：1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。師：“玲長什么樣子呢?”2.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。師：“我們喊喊玲玲怎么樣，注

15、意后鼻音?！?.引導(dǎo)學(xué)生正確書寫師：想寫寫“玲”字嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書119頁，先認(rèn)真觀察，再動(dòng)筆寫寫!(在音樂中完成書寫)學(xué)生行為：1.仔細(xì)觀察，會(huì)用熟字相加法說出“玲”字2.注意后鼻音“l(fā)ng”。3.先觀察，再書寫，再對(duì)照“鈴”比較異同。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。三、 自主識(shí)字 游戲鞏固教師行為：1.引導(dǎo)質(zhì)疑師：“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)呢!可是突然被弄臟了，但是最后還是得了一等獎(jiǎng)，這時(shí)候，你最想問”學(xué)生行為：1.可能會(huì)問：怎么弄臟的?臟了怎么還會(huì)得獎(jiǎng)呢?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力。教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。(1).在讀文前，指導(dǎo)思考：遇到生字怎么辦?師

16、：“這個(gè)小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字方法)(2).要求邊讀文邊圈字、注音。(3).組織全班同學(xué)給生字正音。師：“你在讀字音時(shí)，哪個(gè)容易讀錯(cuò)呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”(4).引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識(shí)的生字，重點(diǎn)突破。師：“這些生字去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?打開課本118頁的我會(huì)認(rèn)的字中，已認(rèn)識(shí)的打?qū)?，不認(rèn)識(shí)的打叉，并和同桌一起想辦法。有哪些方法呢?”(5)游戲鞏固“開火車”師出示詞卡：端詳 一等獎(jiǎng) 催人 弄臟 叭的一下 動(dòng)腦筋師：“小火車呀，開起來，一開，開到你這來!”相機(jī)指導(dǎo)：1.“端詳”的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋詳盡;仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀

17、音。2.用“一幅畫”、“動(dòng)腦筋”說句子。3.用“獎(jiǎng)”、“臟”擴(kuò)詞。4.“叭的一下”請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作演示。學(xué)生行為：2.教學(xué)預(yù)設(shè)(1)可能會(huì)說：“請(qǐng)教老師?！薄翱幢卷撓碌淖⒁??！薄啊！?2)用喜歡符號(hào)圈字。(3)當(dāng)小老師：可能注意到催(cu)是平舌音，不是翹舌音，請(qǐng)跟我讀cu(4)能正確讀出的字做標(biāo)記，不認(rèn)識(shí)的生字自己想辦法，比如：加一加、減一減、編兒歌實(shí)在不會(huì)的和同桌一起想辦法。(5)小組“開火車”，隨老師學(xué)習(xí)詞語。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，而游戲也符合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn)，并在游戲中夯實(shí)詞語教學(xué)，使學(xué)生真正活學(xué)活用。四、 初讀課文 了解內(nèi)容教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)

18、生正確流利的朗讀課文。師:把這些詞語送回課文中還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利。2.老師和學(xué)生一起朗讀課文。師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?3.讀后提問：課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?4.小結(jié)：三個(gè)問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容。學(xué)生行為：1.力求讀正確流利。2.主動(dòng)和老師合作讀后，并評(píng)價(jià)。3.“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。4.初步了解主要內(nèi)容，并自己連起來說一說。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文。五、 再讀課文 體會(huì)理解教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3段自然段。(1).引

19、導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)“玲玲”滿意的、高興的心情。師：“同學(xué)們，既然玲玲的這幅畫要參加評(píng)獎(jiǎng)，那么她對(duì)這幅畫一定很”師：“好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-3自然段，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意，畫出來?！?注意默讀要做到：不出聲，不指讀，不動(dòng)嘴唇)(2).相機(jī)理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導(dǎo)全班齊讀師：這是一幅要評(píng)獎(jiǎng)的畫，玲玲很滿意，所以玲玲仔細(xì)地看了又看，舍不得放下，此時(shí)，她可能在想(預(yù)設(shè)生：玲玲會(huì)想還有不合適的地方嗎?)師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀，請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀(第一段)師：“這是一幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，玲玲很滿意，所以很晚啦，她還舍不得睡，她可能還在想(

20、預(yù)設(shè)生：這幅畫會(huì)不會(huì)得獎(jiǎng)呢?)師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊，請(qǐng)帶著這樣的心情來讀(第一段)學(xué)生行為：教學(xué)預(yù)設(shè)：(1).生可能會(huì)說“高興”、“滿意”“喜歡。(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細(xì)地看”。(3).讀出玲玲的滿意、期望。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀。教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4-6自然段。(1).引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲畫被弄臟后的著急的心情，并指導(dǎo)讀出來。師:是呀，這是多么美好的一個(gè)場景呀，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點(diǎn)粘在畫上)師:如果你是玲玲，你一定會(huì)很-(預(yù)設(shè)學(xué)生：著急，難過)師:

21、而這所有的心情都融入到一個(gè)詞-(生：哇的一聲)(2).指導(dǎo)女生齊讀。學(xué)生行為：(1).自由讀文.抓住“哇的一聲”。(2).讀出著急哭訴語氣。設(shè)計(jì)意圖：演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場，感受真切;多種形式的讀，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。教師行為：3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7-9自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?師：“是呀，同學(xué)們，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā)，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚，不知所措，那么面對(duì)突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀6、7自然段，畫出相關(guān)的句子。相機(jī)出示兩組句子：(1)爸爸看了看。(2)爸爸仔細(xì)地看了看(1)玲玲在弄臟的地方畫

22、了一只小花狗。(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。師：“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子，并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü?。師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?”(3)讀到這兒你想對(duì)大家說?小結(jié)：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的，所以他對(duì)玲玲說_學(xué)生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子，玲玲的句子。并對(duì)比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。(體會(huì)詞語的準(zhǔn)確表達(dá)及豐富內(nèi)涵)(2)可能會(huì)認(rèn)為“畫了小狗的畫”好，有生氣!(3)自由說 接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話教師行為：4.你遇到過這樣的事嗎?學(xué)生行為：4.自由發(fā)言六、總結(jié)本課 布置作業(yè)教師行為：1.總結(jié)本課師：同學(xué)們，故事學(xué)完了，說說你的收獲吧!2.布置作業(yè)：(1)摘抄自己喜歡的詞句 ;(2)讀“塞翁失馬”這個(gè)成語故事。學(xué)生行為：1.自己總結(jié)：可能說學(xué)到的詞或者爸爸說的那番話。2.課后完成。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力，由課內(nèi)延伸到課外。板書設(shè)計(jì)：25.玲玲的畫壞 動(dòng)腦筋 好課后作業(yè)：我會(huì)填看見了吧，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)( ),( )往往會(huì)變成( )。玲玲的畫三維教學(xué)目標(biāo)第4