五年級上冊英語教案Module 5Unit 1 there are only nineteen crayons 外研社

1、.*;第 PAGE5 頁Module5 there are only nineteen crayons教案教學(xué)目的：知識：1.學(xué)生能聽說認(rèn)讀單詞及詞組：thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，give out，all right2.學(xué)生能聽懂認(rèn)讀句子：There are only nineteen crayons, but there are twenty children in the class.技能：能運用句型“there be描繪物品的數(shù)量情感：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，并能在實際生活中積極用英語進展交流教

2、學(xué)重難點：1.聽說讀13-19量詞，并能聽說讀寫四會詞：crayon ，begin，floor，并能運用句型“there are描繪物品的數(shù)量2.注意fifteen ，thirteen 的發(fā)音，以及使用句型There is/areBut there is/are數(shù)量夠不夠如何用英語描繪教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、點讀筆、單詞卡片教學(xué)方法：游戲法，直觀法教學(xué)過程：Step1 熱身導(dǎo)入GreetingT： Class begins!S: Good morning, Ms. Liang!T: Good morning boys and girls! Sit down please.T: Lets sing a

3、 songten little IndiansS: Student sings T: Good. Now, listen and carefully. Do you remember whats this? Show the numbers pictureS: answer.T: Good job. Continue present the numbersS: answerStep2 呈現(xiàn)與操練T：how many apples in the picture？展示圖片lets count：one，twofifteen, sixteen, seventeen ,eighteen, ninetee

4、n帶讀單詞 thirteen，fourteen，fifteen，sixteen, seventeen，eighteen，nineteenS: student count the appleS and T lets count togetherT: How many apples? S: nineteenT: Very good. Read after me, nineteen十九使用大小聲、個人、組與組、全班 進展操練單詞S: read after the teacherT: who can try？S:Let me try讓舉手的同學(xué)都快速讀一遍，對于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)音好的給予適當(dāng)?shù)募m正鼓勵和

5、表揚T: continue present thirteen剩下的13-18教授方法同上并鼓勵沒舉手的學(xué)生起來答復(fù)T:教授完13-19后，詢問學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？考慮并找出來。S: answer the question after.T: 向?qū)W生解釋基數(shù)詞的構(gòu)成：112是獨立的詞1319詞尾加后綴teen,和注意13,15,18的拼寫形、112是獨立的詞。并使用T say：three，S say: thirteen方式進展再次操練T: Do you know the new word? How to say in English? show the new word class be

6、ginsS: Student says the word T: Very good. You are right. Read after me “class begins 學(xué)習(xí)單詞class begins使用大小聲，組與組，小火車，全班式進展操練S: read after the teacherT: look at me and listen carefully. What I am doing now? 不斷做出give out分發(fā)的動作，引導(dǎo)學(xué)生理解這個單詞的意思S : 分發(fā)。帶讀單詞 give out，all rightgive outT: Now, youre sitting on t

7、he chair and I stand on the floor 帶讀單詞floor操練同上復(fù)習(xí)there be句型T: How many flowers can you see? 引導(dǎo)學(xué)生用there be句型答復(fù)S: there is/are播放SB unit1活動1的動畫錄音，讓學(xué)生看動畫或錄音理解圖文再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀，鼓勵學(xué)生模擬錄音的語音語調(diào)讓學(xué)生依次進展全班跟讀、小組跟讀、T :播放第一遍SB unit1活動2的動畫錄音，讓學(xué)生看動畫或聽錄音，初步理解課文語境。并提出問題：Listen and underline聽錄音，用橫線標(biāo)出There are But there

8、 are的句型 和自己不認(rèn)識的單詞及短語：give out、all right 、crayon、 begin 、floor 再次播放錄音，讓學(xué)生完好的聽一遍，進一步理解語境并答復(fù)以下問題:What did MS Smart buy yesterday? How many crayons did MS Smart buy? How many children are there in the class?老師解讀課文并對there is/are.but there is/are重點解釋并進展運用訓(xùn)練11.播放第三次錄音，讓學(xué)生逐句跟讀重復(fù)兩遍12給3分鐘時間，學(xué)生分組自由朗讀，請學(xué)生三人為一組分

9、角色朗讀進展表演。Step4穩(wěn)固與拓展Play game 完成SB unit1活動4的practice . 老師依次說明各圖中物品名稱數(shù)量及孩子的數(shù)量，然后請學(xué)生兩人為一組仿照例如進展對話。幾道關(guān)于there be的選擇題再出幾道課文中的重點穩(wěn)固一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的

10、對象和本身明確的職責(zé)。Step5板書其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。There are only nineteen crayons.But there are twenty studentsStep6布置作業(yè)翻譯Module5Unit1課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上