五年級上冊數(shù)學教案1.2 打掃衛(wèi)生_北師大版（2018秋）

1、.*;第 PAGE4 頁除數(shù)是整數(shù)、需要補0的小數(shù)除法。教材第46頁課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章

2、增色添輝。 1.結合已有知識,探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,結合元、角、分的背景理解在余數(shù)、商中補0的意義?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達

3、的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 2.能純熟筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 3.體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)絡,培養(yǎng)積極的學習態(tài)度,樹立學好數(shù)學的信心。重點:結合已有知識,探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,

4、結合元、角、分的背景理解在余數(shù)、商中補0的意義。難點:純熟筆算除數(shù)是整數(shù),被除數(shù)位數(shù)不夠時,添0繼續(xù)除的小數(shù)除法。多媒體課件。新學期開場了,王老師給班里買了6把笤帚共花了18.9元。出示課件師:你能提出什么問題?怎樣列式?生:每把笤帚多少元?把18.9平均分成6份,求每份是多少,用除法計算,列式為18.96。師:這個除法算式應該怎樣計算呢?在計算的過程中看一看和我們上節(jié)課學習的算式有什么區(qū)別。1.估算。師:你能先估計一下每把笤帚多少元嗎?生:假如一共花了18元,186=3元,每把笤帚一定比3元多。2.計算。師:你還能怎樣計算?學生答復可能有以下幾種情況:1可以把18.9元分成18元和0.9元,

5、186=3元,0.9元=90分,906=15分=0.15元,然后3+0.15=3.15元。2可以直接用豎式計算。在學生用豎式計算到上面的情況時,老師提問:余數(shù)如今是幾,還能算下去嗎?學生討論,繼續(xù)往下除。師:為什么要這樣計算呢?你能說出其中的道理嗎?學生的答復可能有下面幾種情況:1余數(shù)3在非常位上,表示的是3角,可以把3角化成30分,這樣就是在3后面添一個0,然后繼續(xù)除。2余數(shù)3在非常位上,表示的是3個0.1,可以看成30個0.01,除以6等于5個0.01,在商的百分位上寫5,表示5個0.01,這樣也是在3后面添上一個0繼續(xù)除。師:像上面這樣的豎式,計算到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),該怎樣計算呢?生

6、:在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3.計算每個簸箕多少元。師:王老師還買了4個簸箕,共花了26元,每個簸箕多少元?先說一說怎樣列式,再用豎式計算。小組討論,計算。老師指名讓學生用豎式計算。當學生計算到上面的情況時,提問學生:24怎么除下去呢?生1:把余數(shù)2看成20個0.1,就能除下去了,20個0.1除以4等于5個0.1,所以在商的非常位上寫上5。生2:在余數(shù)2后面添上0就可以繼續(xù)除了。師:假如商是65,對不對?用豎式計算時還需要注意什么?生:商是65不對,還需要注意商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。4.完成“試一試中的題目。學生獨立列式解答,老師巡視,學生解答完后,老師提出下面的問題:第一個算式在計算過程

7、中非常位上不夠商1怎么辦?第二個算式中整數(shù)部分不夠商1怎么辦?你知道了什么?生:計算過程中哪一位上不夠商1,就在那一位上商0。師:請同學們討論一下,計算小數(shù)除法時需要注意什么?學生討論,答復。老師小結:計算小數(shù)除法,除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時,在余數(shù)后面添0繼續(xù)除;計算過程中,哪一位上不夠商1,就在那一位上商0占位。師:學完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學生討論,答復小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。打 掃 衛(wèi) 生18.96=3.15元264=6.5元答:每把笤帚3.15元。答:每個簸箕6.5元。1.本課難度較大,應引導學生考慮計算根據(jù)。用“添0繼續(xù)除這個知識點引導學生聯(lián)絡以前學過的有余數(shù)的除法

8、,學習了小數(shù)除法后可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除,幫助學生理解知識的學習是分階段的,逐步深化的。2.教材中并沒有標準的計算法那么,有必要讓學生經(jīng)歷將計算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程。A類1.用豎式計算下面各題。6.2370.4867.5683.624361518.2462.下面各題的商哪些是小于1的?在括號里畫“。14.035236.42730.8426考察知識點:除數(shù)是整數(shù)、需要補0的小數(shù)除法;才能要求:能純熟計算除數(shù)是整數(shù)、需要補0的小數(shù)除法。B類3.一瓶1.5升的果汁,正好可以倒?jié)M6杯。每杯可裝多少升?4.五1班有班費24.2元,同學們賣廢品又得到16.4元。用這些錢可以買5本?少年科技?,每本?少年科技?多少錢?考察知識點:小數(shù)除以整數(shù)的計算方法;才能要求:純熟解決小數(shù)除以整數(shù)的應用題。課堂作業(yè)新設計A類:1. 0.890.080.9450.152.43.042. 1和3B類:3. 1.56=0.25升4. 24.2+16.4=40.6元40.65=8.12元教材第5、第6頁練一練1. 19836=5.5t2. 6.154.1412.17.57.6