五年級下冊英語教學(xué)設(shè)計Lesson 3 There is a desk beside the bed.接力版

1、.*;第 PAGE4 頁Lesson 3There is a desk beside the bed.教學(xué)目標(biāo)【知識目的】1.學(xué)生可以理解、正確朗讀并運用本課新單詞短語；2.學(xué)生可以認讀并理解表示方位的There be XXX 介詞 XXX.【才能目的】學(xué)生能表達物體所處的相對位置，活用不同方位的介詞。 【情感目的】通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和重點句型促進學(xué)生養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣，進步他們的觀察歸納才能。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】可以運用There be句型來指明物體的相對的位置。【教學(xué)難點】不同介詞的方位辨析，力促學(xué)生分辨易混淆介詞。課前準(zhǔn)備1.課前準(zhǔn)備：調(diào)試光盤與課件、給學(xué)生分組、為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)等；

2、2.教具學(xué)具：光盤、大卡片等。教學(xué)過程Step1. Warm-up1. 老師熱情地和學(xué)生打招呼問好，復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容。2. 老師和學(xué)生一起拍手說學(xué)這節(jié)課所學(xué)的單詞。3. 利用課間，老師和學(xué)生一起做游戲，猜要新學(xué)的單詞。老師把寫有相應(yīng)單詞的卡片分給學(xué)生，老師說一個單詞，手中持有該單詞卡片的學(xué)生快速舉起手中的卡片。反響慢了的同學(xué)就要受罰，老師對表現(xiàn)突出的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎勵。Step2. Lets learn看圖說話老師利用新學(xué)的單詞，展示p11的房間圖，進展對話操練，可以師生之間，也可以在生生之間。A: Whats in the room?B: There is a bed besides

3、 the desk.2.聽錄音播放p11對話錄音兩遍。第一遍，請學(xué)生仔細聽錄音，聽完之后，請幾位同學(xué)復(fù)述大致內(nèi)容。第二遍之后，老師對對話中的生詞和句型進展講解，著重梳理對話中出現(xiàn)的介詞on，in，和besides。3.跟讀播放課文錄音，先讓所有學(xué)生一起跟讀，然后讓幾位同學(xué)進展角色扮演。在過程中，老師注意糾正不對的發(fā)音。4. 練習(xí)。老師展示p12的兩幅房間圖，請學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他們的差異。In Picture 1, there is a bag on the desk. In Picture 2, there is a bag on the bed.Step3. Lets read1. 播放故

4、事錄音，學(xué)生邊聽邊看。聽完之后，請學(xué)生簡要復(fù)述故事內(nèi)容，盡量用英語。2. 播放錄音第二遍，老師通讀全文，掃除文章中的生詞和句型。3. 請學(xué)生仔細閱讀故事答復(fù)后面的問題。4. 分段讓學(xué)生進展朗讀。Step4. Lets Pronounce先展示字母ai的單詞，讓學(xué)生自行內(nèi)省體驗應(yīng)該怎么讀。播放單詞發(fā)音或者老師帶讀，請學(xué)生歸納發(fā)音特點。老師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)ai發(fā)雙元音ei。老師出示包含ai的單詞，讓學(xué)生猜測怎么讀，最后進展核對。Step5. Lets sing老師展示圖片，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過房間相關(guān)名詞。2. 聽歌曲，感受歌曲的韻律。3. 再聽一遍，老師講解較難的詞匯和語法。4. 跟唱歌曲。死記硬

5、背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。5. 請學(xué)生一齊演唱。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。Step6. HomeworkPractice new learned sentences with your friends.Complete the exercise book.教學(xué)反思一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有