語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)選學(xué)課文教案

1、. 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文10冊(cè)選讀課文教學(xué)設(shè)計(jì) 1 古城學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力1有感情地朗讀課文。2理解課文容，認(rèn)識(shí)古城的特點(diǎn)。3利用課件等教學(xué)資源，讓學(xué)生了解更多古城的主要景點(diǎn)及的風(fēng)土人情。2.過(guò)程與方法：自讀、點(diǎn)撥、拓展、感悟3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解我們國(guó)家多樣的文化特色，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文容，認(rèn)識(shí)古城的特點(diǎn)，有熱愛(ài)祖國(guó)、和少數(shù)民族是一家的意識(shí)。信息資料：師生共同收集關(guān)于、的主要景點(diǎn)及風(fēng)土人情的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入1.請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲。播放歌曲“回到“聽(tīng)聽(tīng)歌里歌我們介紹了一個(gè)什么地方？你們知道嗎？說(shuō)到，你會(huì)想到什么？板書(shū)“今天

2、，我們就和作者一起到這個(gè)神秘的地方去看一看！(板題)2.學(xué)生展示自己搜集到的的資料，談自己對(duì)的印象及向往，引入課文。以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望。二、閱讀課文，了解大意1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。要求：1把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。2把不理解的容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本之間進(jìn)展直接的對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。2.組交流。交流不懂之處，組解決。篩選提出的問(wèn)題，比一比看看誰(shuí)的問(wèn)題提得最大價(jià)值。過(guò)一會(huì)兒，在全班進(jìn)展匯報(bào)。3.全班交流，共享收獲。教師應(yīng)該有充分的準(zhǔn)

3、備，學(xué)生會(huì)提什么樣的問(wèn)題，歸納出兩個(gè)最能表達(dá)中心的問(wèn)題重點(diǎn)交流。全班交流的關(guān)鍵是表達(dá)在合作上，充分地讓學(xué)生相互討論、啟發(fā)、幫助使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補(bǔ)充或矯正，在合作中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人共享，使學(xué)習(xí)靈活起來(lái)。三、課外拓展1.除了以上文章介紹的，你還想知道些什么？2.教師設(shè)計(jì)了一段影片，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀欣賞。引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的快速讀文的方法，瀏覽文章。容大致包括以下幾個(gè)方面：的主要景點(diǎn)、的風(fēng)土人情、文中講到的民俗什物簡(jiǎn)介。課堂上增加學(xué)生閱讀資料的時(shí)間，加大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)多樣文化的情感。3.學(xué)生談感受，并試著設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，向全世界的人推薦古

4、城。訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，給學(xué)生展示的空間。課外延伸(可根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活安排)1.小練筆：學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，練習(xí)寫一處你熟悉的地方。2.收集并整理資料，向朋友介紹其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情。問(wèn)題：1.如何解決學(xué)生的學(xué)法問(wèn)題是個(gè)關(guān)健，教師在課堂應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到教師的主導(dǎo)作用？2.由于這篇課文描寫的是藏族的風(fēng)土人情，學(xué)生只在書(shū)上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經(jīng)幡、香香鳥(niǎo)、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙.這些離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的東西呢？3.這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，怎樣能讓學(xué)生在欣賞作者的語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)潔的同時(shí)又產(chǎn)生了對(duì)的向往之情？ 2 故事兩則一、教材特點(diǎn)“故事兩

5、則“是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)而設(shè)置的拓展性練習(xí)?！肮适聝蓜t“第一則故事為“加了一句話“，講一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了這句話，讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。第二則故事“我們一起消滅法西斯“講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬(wàn)字圖案的巧妙答復(fù)，化解了場(chǎng)面的為難。二、教學(xué)目標(biāo)1.自讀課文，理解大意，理解容。2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。3.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)

6、積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。四、教學(xué)方法以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過(guò)拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的魅力，到達(dá)只是建物的拓展目的。五、課前準(zhǔn)備1.教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。2.學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。六、教學(xué)過(guò)程一課題導(dǎo)入俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。語(yǔ)言就是這樣奇妙。但凡精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，教師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。板書(shū)課題二閱讀理解1.出示閱讀要求課件1借助工具書(shū)，運(yùn)用

7、已有的知識(shí)經(jīng)歷和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文2默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫。3把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái)，組交流，合作學(xué)習(xí)。2.檢驗(yàn)閱讀效果1指名讀課文2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。3把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。3.品讀理解1“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！A：比擬：“我什么也看不見(jiàn)“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！B：對(duì)加上“春天到了課文是怎么解讀的？C：你是怎么想的？課件：百花爭(zhēng)艷的春天D：這句話精妙在哪？加了一句，前后的情況有什么不同？引讀：春天到了生：我什么也看不見(jiàn)！春天多美好生：我什么也看不見(jiàn)！春天百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見(jiàn)！2

8、“我們一起消滅法西斯填空：當(dāng)人們看到“春天到了，想到，心情；看到“我什么也看不見(jiàn)，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小：“法西斯在這句話里指什么？B：“消滅在句中的意思是什么？C：論一論這句話的幽默之意。三、感悟化1.學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。2.大家評(píng)定，把肯定的寫在黑板上。3.課件展示練習(xí)容。廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！1故事中的語(yǔ)言找議。2根據(jù)漫畫寫一句話。四總結(jié)：精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。3一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)目標(biāo)：1、用比擬快的速度默讀課文，了解課文大意。2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。3、體會(huì)課文重點(diǎn)

9、容在表達(dá)上的效果。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文小黑板教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想些什么？二、以讀為主，讀中探究1、快速自主讀書(shū)要求1要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。2把不理解的容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。2、匯報(bào)交流以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些容？提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。3、再讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)以下五題任做三題1

10、、“我喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？那些詞語(yǔ)可以表達(dá)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)？2、“我的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？3、“我的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？4、從“我的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？四、課文容的拓展：說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過(guò)你的人和事。板書(shū)設(shè)計(jì)：21*一件運(yùn)動(dòng)衫喜愛(ài)買到得買鞋退掉失康威用狗換得教學(xué)后記: 同學(xué)們體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。 4豐碑教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。2.理解課文容，概括中心思想，并了解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的寫作方法。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“濕潤(rùn)、“晶瑩造句。4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七

11、自然段和最后三個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，從中體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，并按要求背誦課文。2.學(xué)習(xí)作者圍繞中心有詳有略安排材料表達(dá)中心的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“豐碑的深刻含義。知道“被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑的涵。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、圖片、投影片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文從審題入手先說(shuō)說(shuō)“碑有幾種？為什么要建碑？“豐碑的“豐在這里什么意思？則這座豐碑是誰(shuí)呢？是用什么雕刻的呢？我們就來(lái)看課文。二、讀課文，學(xué)字、詞.1.教師讀，學(xué)生初步了解課文容，答復(fù)相應(yīng)的問(wèn)題。2.學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。1按自學(xué)要求自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)字音

12、，記清字形，理解字義。2讀通課文，想想講了一件什么事？按事情的開(kāi)展順序，理清課文層次，分段。三、檢查自學(xué)情況1.字音：指名拼讀直讀生字，注意糾正字音。如“劣li 不讀l 2.字形：說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字易錯(cuò)的地方。如：“碑的筆順，與“脾“卑“啤區(qū)分；“倚與“椅區(qū)分；“豹的偏旁不是“；“潤(rùn)不要多寫一點(diǎn)；“覆下半部的“復(fù)注意是“一橫。3.詞義：提出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。4.讀課后“讀讀寫寫中詞語(yǔ)。不理解的大家討論。5.指名讀課文，答復(fù)剛剛的思考題。課文記敘了紅軍在冰天雪地里行軍，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻穿著薄弱破舊的衣服被凍死了的感人故事。分3段四、練習(xí)朗讀課文五、布置作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ)。2

13、.朗讀課文，質(zhì)疑，做好記號(hào)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)問(wèn)：軍需處長(zhǎng)是做什么的？軍需處長(zhǎng)是管理負(fù)責(zé)分發(fā)棉衣的處長(zhǎng)，卻因?yàn)闆](méi)有棉衣被凍死了。這是為什么呢？二、指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每段的主要意思教師板書(shū)：環(huán)境惡劣殘酷；軍需處長(zhǎng)被凍死；晶瑩的豐碑。三、讀講第一段1.自己朗讀課文第一段。從哪兒看出環(huán)境惡劣殘酷？讀后在書(shū)上劃出詞、句。2.談理解，大家討論。3.這里對(duì)于環(huán)境天氣的描寫用的筆墨比一般的課文要多，這是為什么？襯托紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)。四、讀講第二段1.指名讀這一段，大家思考：知道有人凍死，到看到凍死的人再到知道凍死的人是軍需處長(zhǎng)后，將軍的神色有什么變化？劃出其神態(tài)描寫的詞句和動(dòng)作描寫的詞句。

14、2.朗讀所劃的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化？這樣的神態(tài)和動(dòng)作說(shuō)明什么？說(shuō)明將軍很關(guān)心戰(zhàn)士們，表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)。這一點(diǎn)在第二段中已有所表達(dá)。表達(dá)了將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇高敬意。投影打出“將軍愣住了軍禮分析此句。3.有感情地朗讀第二段，體會(huì)將軍感情的變化。五、朗讀第十二自然段，背誦一遍1.問(wèn)：為什么這樣一個(gè)軍需處長(zhǎng)會(huì)使將軍和戰(zhàn)士們對(duì)他產(chǎn)生如此崇高的敬意呢？因?yàn)樗頌檐娦杼庨L(zhǎng)，軍隊(duì)里有很多的棉衣，卻沒(méi)給自己留一件，都發(fā)給了戰(zhàn)士們。自己卻在冰天雪地里凍死。這種先人后己，舍己為人，忠于革命的精神實(shí)在是感人，可歌可泣。2.看插圖。或打出投影圖片則這是怎樣一個(gè)軍需處長(zhǎng)呢？我們來(lái)看。誰(shuí)來(lái)把這幅圖描述一下兒。3

15、.我們看書(shū)上是怎么描寫的。齊讀第七節(jié)，劃出書(shū)上對(duì)軍需處長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作的描寫，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？軍需處長(zhǎng)神態(tài)十分鎮(zhèn)定自假設(shè)，說(shuō)明他心里十分坦然。因?yàn)樗谶@種惡劣殘酷的環(huán)境里，沒(méi)讓一個(gè)戰(zhàn)士?jī)鏊?，而出色地完成了黨交給他的任務(wù)。說(shuō)說(shuō)中心是什么？贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高精神。4.指名朗讀，大家看插圖，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。大家齊聲朗讀，并背誦這一節(jié)。六、布置作業(yè)1.有感情地朗讀全文。2.背熟第7節(jié)和第12節(jié)。第三課時(shí)一、背誦第七自然段，引入本課時(shí)。齊聲背誦第7自然段，投影打出插圖。背完問(wèn)：軍需處長(zhǎng)為什么能在條件非常艱辛的情況下先人后己，舍己為人呢？他忠于革命。二、學(xué)習(xí)最后兩

16、自然段，思考1.為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？“晶瑩什么意思？因?yàn)樗屑儩嵉男撵`，崇高的品質(zhì)。2.分析句子。投影打出討論后進(jìn)展朗讀訓(xùn)練?！八?tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)決的腳步聲還會(huì)屬于誰(shuí)呢？問(wèn)：“那聲音指的是什么？為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？大家討論答復(fù)。那聲音是指在軍需處長(zhǎng)精神鼓舞下，戰(zhàn)士們充滿勝利信心的堅(jiān)決的腳步聲。因?yàn)樵诩t軍隊(duì)伍中有很多像軍需處長(zhǎng)一樣的干部和戰(zhàn)士。軍需處長(zhǎng)的精神鼓舞著大家，鼓勵(lì)著戰(zhàn)士們，使大家精神振奮，對(duì)勝利充滿信心，有高度的凝聚力。因此一定會(huì)勝利。3.課文中兩次出現(xiàn)“將軍什么話也沒(méi)說(shuō)，各自包含什么意思？第一次感到很突然，不知說(shuō)什么好，想著看情況再

17、說(shuō)。第二次被軍需處長(zhǎng)的精神所感動(dòng)，說(shuō)不出話來(lái)。4.本文在寫法上有什么特點(diǎn)？三、練習(xí)背誦第二段是重點(diǎn)，詳寫；側(cè)面襯托前后照應(yīng) 5電子計(jì)算機(jī)與多媒體第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文容理解詞語(yǔ)。3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的容。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題。1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)展，在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友。他簡(jiǎn)直是無(wú)所不能，既能給我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣，又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎？對(duì)!就是電子計(jì)算機(jī)。2、板書(shū)課題：電子計(jì)算機(jī)與多媒體3、同學(xué)們對(duì)電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢？今天我們共同學(xué)習(xí)課文“電子計(jì)算

18、機(jī)與多媒體“，深入了解它們。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。1、反應(yīng)生字詞的預(yù)習(xí)情況。具體要求：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲。1自讀課文，找出課文中的生字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？2再次朗讀課文，聯(lián)系課文容，結(jié)合字典中的解釋，理解課文中詞語(yǔ)的含義。繁衍：逐漸增多或增廣。角色：本來(lái)比喻生活中*種類型的人物，課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人，說(shuō)明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會(huì)中不可缺少的東西。信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息；在科學(xué)研究中，它指的是用符號(hào)傳送的容，而這些容是接收符號(hào)者事先不知道的。 ：通過(guò)有線電或無(wú)線電裝置把照片、圖表、書(shū)信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式。信息高速公路：指電腦

19、與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。3、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料。哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用途呢？組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料。三、自學(xué)課文，初步了解課文的容，理清課文的脈絡(luò)。1、自由讀課文。思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問(wèn)題？你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎？預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題：什么是多媒體？多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系？課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí)？你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來(lái)越“神是怎樣理解的？2、學(xué)生分小組討論，試著解決問(wèn)題。1多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。2目前，具有多媒體功能的電腦設(shè)備已

20、經(jīng)走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽(tīng)播送、打、發(fā) 、看vcd、聽(tīng)cd、唱卡拉ok還可以在家中上網(wǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生分段，歸納段意。思考：默讀課文，想想課文中哪幾個(gè)自然段向我們介紹了“電子計(jì)算機(jī)與多媒體的知識(shí)呢？課文的25自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí)。追問(wèn)：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí)？第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)開(kāi)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位。第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)開(kāi)展的非常迅速，而且會(huì)越來(lái)越“神4、再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次。四、作業(yè)1、書(shū)寫本課的生字新詞。2、查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

21、：1、了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡(jiǎn)單知識(shí)以及二者之間的關(guān)系。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說(shuō)明的方法。教學(xué)過(guò)程：一、深入學(xué)習(xí)，理解課文的容。1、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位自學(xué)課文。把自己感興趣的問(wèn)題或者不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。2、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問(wèn)題篩選、分類，歸并成幾個(gè)大的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生寫在紙上，投影出示?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題：1第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的？2人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為“電腦？3多媒體是怎么回事？有哪些功能？4電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢？5計(jì)算機(jī)越來(lái)越神。她會(huì)神到什么程度呢？3、選擇自己感興趣的問(wèn)題，再次深入默讀課文，進(jìn)展獨(dú)立思考。然后與組的同學(xué)進(jìn)展交流。4、

22、匯報(bào)解決以上的問(wèn)題。思考題一學(xué)生甲：世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克學(xué)生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造于二戰(zhàn)之中。因?yàn)樗菫槊绹?guó)海軍繪制彈道圖用的。它有半個(gè)足球場(chǎng)則大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號(hào)移動(dòng)機(jī)械部件。它的運(yùn)行速度很慢，35秒運(yùn)行一次，適應(yīng)性也很差，只適用于專門的領(lǐng)域。他只是一臺(tái)普通用途的計(jì)算機(jī)。學(xué)生丁：短短幾十年里，計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī)。十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器。七年后，又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī)。十年后，又創(chuàng)造了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算

23、機(jī)。幾十年的時(shí)間，計(jì)算機(jī)有了如此大的開(kāi)展，而且一次比一次先進(jìn)，一次比一次用途廣泛。以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子。思考題二學(xué)生甲：在創(chuàng)造之初，計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來(lái)進(jìn)展計(jì)算的機(jī)器。用它進(jìn)展比擬復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開(kāi)展，如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了?？茖W(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器，迅速的對(duì)外界傳來(lái)的信息做出相應(yīng)的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。教師追問(wèn)：通過(guò)你對(duì)電腦的了解，你能說(shuō)說(shuō)電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎？學(xué)生丁：電子計(jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)展各種數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，可以進(jìn)展文字處理和表格處理，還可以進(jìn)展圖片、動(dòng)畫處理。教師小結(jié)：電子計(jì)算機(jī)的功能可真多，真不

24、愧“電腦的稱呼呀。思考題三學(xué)生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過(guò)去，媒體傳遞信息的功能比擬單一。例如之能夠傳遞聲音，電報(bào)只能傳遞文字信息。當(dāng)今人們希望有一種具有“十八般武藝的設(shè)備，能夠傳遞多種信息。這樣的設(shè)備被稱之為多媒體。學(xué)生乙：作者運(yùn)用中國(guó)的“媒人的作用來(lái)舉例說(shuō)明了什么叫媒體，形象生動(dòng)，通俗易懂。教師追問(wèn)：在你的家庭中有哪些多媒體呢？學(xué)生?。嚎梢钥措娨?、聽(tīng)播送、打、發(fā) 還可以上網(wǎng)現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒(méi)有，但是我相信在不久的將來(lái)一定會(huì)有的。思考題四學(xué)生甲：作者通過(guò)人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述，說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣。學(xué)生乙：作者在這里運(yùn)用了比喻的說(shuō)

25、明方法。把電腦比成了“司令部，說(shuō)明了電腦與多媒體的關(guān)系，使我們了解了電腦的重要作用。思考題五學(xué)生甲：電子計(jì)算機(jī)開(kāi)展的速度相當(dāng)快，差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)的開(kāi)展會(huì)越來(lái)越神。學(xué)生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運(yùn)用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。學(xué)生丁：多媒體電腦功能巨大。作者運(yùn)用了一句諺語(yǔ)概括地說(shuō)明“秀才不出門，盡知天下事。這句話告訴我們只要擁有一臺(tái)多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發(fā)生的一切事情。5、再次朗讀課文，體會(huì)文章的容。二、思維拓展練習(xí)1、同學(xué)們，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們對(duì)計(jì)算機(jī)開(kāi)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識(shí)與了解。則，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)展

26、，社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢？請(qǐng)你展開(kāi)大膽的想象，設(shè)計(jì)出新型的電腦。把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫在紙上。2、朗讀課文。匯報(bào)交流。 6我們家的男子漢教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法；細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。2體會(huì)“男子漢，逐漸成熟，自主自1立、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。3學(xué)習(xí)生動(dòng)、幽默、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫和生動(dòng)、幽默、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路：講解這篇課文時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文容，從而抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體地復(fù)述課文中的人物和事件，深入研究文章主體局部安排材料的順序和特點(diǎn)，進(jìn)

27、而了解文章的主旨，有關(guān)這些問(wèn)題可讓學(xué)生在合作探究的根底上完成。安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1教師導(dǎo)入。一提“男子漢，我們的頭腦中就會(huì)馬上聯(lián)想到。頂天立地、敢說(shuō)敢為、正直無(wú)私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安憶寫的“我們家的男子漢“，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書(shū)課題。)2介紹作者。(1)讓學(xué)生進(jìn)展介紹。(2)明確：(出示幻燈片1。)王安憶，當(dāng)代著名女作家。其小說(shuō)“長(zhǎng)恨歌“獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。要求：記住作者。二、自主學(xué)習(xí)。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)1認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。2畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好

28、的詞、句、段。3文中刻畫人物的性格特征運(yùn)用的描寫方法有哪些“4文中的“男子漢具有的性格特征是什么“5文中“他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏腋嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說(shuō)：“用肉湯拌飯可以嗎“不可以?！皠t棒冰可以吃嗎“他小心地問(wèn)，是問(wèn)棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加點(diǎn)詞“小心表達(dá)了人物怎樣的心理和神態(tài)“6找出自學(xué)的疑難問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí)1以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。2在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。四、反應(yīng)交流1給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)囁嚅倔強(qiáng)有力害怕沮喪輪廓風(fēng)行恍惚要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)展糾正。2刻畫人物性格特征采用的描寫方法有哪些

29、“明確：(語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、心理描寫。)要求：能找出各種描寫對(duì)應(yīng)的句子。3文中“男子漢具有的性格特點(diǎn)是什么“明確：(逐漸成熟、自主自立、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。)4“小心一詞表達(dá)了人物怎樣的心理和神態(tài)“ 明確：(“小心刻畫了“男子漢既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛(ài)不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準(zhǔn)吃，他就不能忍受了。“小心就表現(xiàn)了“他在提問(wèn)時(shí)的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。)5放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)展交流。(同桌交流后，再找局部學(xué)生在全班交流。)6重點(diǎn)研討“他對(duì)父親的崇拜這局部。(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成以

30、下題目：(出示幻燈片4。)本局部明寫了哪兩方面的事“(爹有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說(shuō)：“我叫爸爸打你。我也火了，說(shuō)：“你爸爸，你爸爸在哪兒“他突然低下了腦袋，囁嚅著說(shuō)：“在。加點(diǎn)詞表達(dá)了人物怎樣的心理和神態(tài)“(2)小組代表發(fā)言交流。明確：(爸媽拌嘴時(shí)總是站在媽媽一邊攻擊爸爸；又總覺(jué)得爸爸是無(wú)所不能。表現(xiàn)了“他心的沮喪、空虛和想說(shuō)又吞吞吐吐不敢說(shuō)的神態(tài)。)五、梳理穩(wěn)固學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出*些方面即可。)六、拓展訓(xùn)練(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)展，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)展。)“新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)“中的“閱讀理解局部。七、布置作業(yè)：“新課標(biāo)作業(yè)

31、設(shè)計(jì)“中的“遷移延伸局部。板書(shū)設(shè)計(jì)我們家的男子漢王安憶性格：逐漸成熟自主自立堅(jiān)強(qiáng)描寫：動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫心理描寫外貌描寫語(yǔ)言：生動(dòng)幽默幽默 7孔明智退司馬懿教材分析：“孔明智退司馬懿“一文節(jié)選自“三國(guó)演義“第九十五回，是魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四組課文的補(bǔ)充閱讀教材。講的是三國(guó)時(shí)，軍攻占街亭后，國(guó)統(tǒng)帥司馬懿親率大軍十五萬(wàn)，想乘機(jī)拿下諸亮所在的西城縣，兩軍軍力比照懸殊，諸亮情急之下擺出空城計(jì)，嚇退司馬懿，得以全身而退。全文五百余字，共分兩段，故事構(gòu)造簡(jiǎn)單清晰，人物形象飽滿生動(dòng)，文字均以古白話的方式出現(xiàn)，典雅舒暢，讀來(lái)有滋有味。以往備課我們可以依靠教參和大量現(xiàn)成的資料，或者遵循一些名家的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，

32、但因?yàn)楸疚闹皇亲鳛檠a(bǔ)充材料出現(xiàn)，所以從文本分析到目標(biāo)制定幾乎沒(méi)有任何可依循之處，備課難度大大增加了。所以，只好，也只能這樣先讀了三個(gè)版本的“三國(guó)演義“，再看由此改變的電視劇，查閱相關(guān)的歷史資料。同時(shí)號(hào)召學(xué)生讀三國(guó)故事，做相關(guān)讀書(shū)筆記，為學(xué)習(xí)本文做好積累。和本組教師交流后，最終定位：簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化課前自學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，走從厚到薄的道路特設(shè)定一下教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受“三國(guó)演義“的魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了“草船借箭“這篇文章，見(jiàn)識(shí)了諸亮的神機(jī)妙算。諸亮在歷史上是一個(gè)頗具傳奇色彩的人物，歷

33、來(lái)被看做是智慧的化身。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和他有關(guān)的故事。板書(shū)課題：孔明智退司馬懿齊讀二、檢查課前預(yù)習(xí)1、檢查閱讀：同學(xué)們?cè)谡n下都自學(xué)了這個(gè)故事，我們首先進(jìn)展朗讀展示，為了一會(huì)兒展示得更精彩，再來(lái)認(rèn)真地練讀一遍課文吧！學(xué)生自由讀。誰(shuí)想給大家展示一下？指一排學(xué)生讀師適時(shí)解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、檢查大意過(guò)渡：同學(xué)們知道嗎？學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)就是理解文章的大意。我們已經(jīng)學(xué)了三篇文言文了，掌握了一些學(xué)習(xí)方法。大家在自學(xué)時(shí)都采用了哪些方法理解了課文大意的呢？生可能會(huì)從以下幾方面答復(fù)：看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流自學(xué)的收獲，采用

34、一人主說(shuō)，其他三個(gè)同學(xué)用心傾聽(tīng)，隨時(shí)補(bǔ)充。小組交流質(zhì)疑、解疑三、理解重點(diǎn)句子過(guò)渡：大家到底理解得怎么樣，是否字字句句理解的都很到位呀，教師挑幾個(gè)難理解的句子考考大家，怎么樣？1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)。你想象一下，十五萬(wàn)大軍兵臨城下，眾官都驚慌失措，諸亮?xí)趺幢憩F(xiàn)，這幾句話該怎么讀？自由讀，指名讀2、齊讀3、再來(lái)看第三句：3、懿曰：亮平生慎重，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏。我兵假設(shè)進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。誰(shuí)

35、來(lái)講？這里邊的“汝輩豈知？是一個(gè)什么句？反問(wèn)句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀試試？讀全句。一起來(lái)讀讀。師小結(jié)：這么難的句子大家能理解的則到位，還能讀得這么好，看來(lái)呀，同學(xué)們都在用心品讀這個(gè)故事了。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，整篇文章都是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的？學(xué)生不難說(shuō)出全文是圍繞“智字來(lái)寫的。四、品析人物：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，看看諸亮的“智都表達(dá)在哪里？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃生可能會(huì)從以下幾點(diǎn)評(píng)賞：1、眾官“盡皆失色和孔明的登城望之。臨危不亂2、“教旌旗盡皆隱匿吾自有計(jì)布局周密3、于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。鎮(zhèn)定自假設(shè)4、“此人料吾生平慎重，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有

36、伏兵，所以退去。神機(jī)妙算師小結(jié)：是啊，諸亮的“智就是表達(dá)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化險(xiǎn)為夷。這就是歷史上有名的空城計(jì)。空城計(jì)是“三國(guó)演義“里一個(gè)特別精彩的故事，歷來(lái)為人們津津樂(lè)道，屢次被藝術(shù)家們搬上了熒幕，大家，想不想看一看這個(gè)電視片段啊？播放電視劇“空城計(jì)“片斷這個(gè)片段中給你印象最深的是什么？學(xué)生再次走進(jìn)諸亮，體會(huì)他的大智大勇。好書(shū)不厭百回讀，文言文更應(yīng)該如此，現(xiàn)在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，領(lǐng)略諸亮的神機(jī)妙算。點(diǎn)古琴曲在古樂(lè)聲中美美地讀一讀全文。五、拓展延伸其實(shí)，在“三國(guó)演義“中還有很多表現(xiàn)諸亮神機(jī)妙算的故事。你知道嗎？誰(shuí)能給大家講一個(gè)？三氣周瑜、木牛

37、流馬、火燒赤壁、錦囊妙計(jì)等等指生講故事除了諸亮以外，“三國(guó)演義“中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀？指生結(jié)合課下積累談一談師小結(jié)：我建議同學(xué)們課下再讀“三國(guó)“，去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著，真正地去親近經(jīng)典，感受經(jīng)典的魅力！ 8維也納生活圓舞曲教材分析：課文“維也納生活圓舞曲“主要向我們展示了一幅富有詩(shī)意的維也納生活風(fēng)情畫卷，表達(dá)了作者對(duì)維也納的贊美與向往。如果僅是從課文出發(fā)，學(xué)生也許能明白維也納的生活之美，音樂(lè)之美，但對(duì)深層次的文化因素卻一無(wú)所知。因此，我覺(jué)得還要用資料來(lái)充實(shí)課文，包括文字、圖片、影象等，比方貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、斯特勞斯在音樂(lè)史上的地

38、位、作用，比方金色大廳每年一次的新年音樂(lè)會(huì)等，至少在課前、課后讓學(xué)生知曉，甚至在課中也加以滲透。我們可以讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊讀書(shū)，讓音樂(lè)自然地流淌，讓心的情感慢慢地抒發(fā)。本篇課文是教材第八單元的配套選讀課文，因此，要將課文的學(xué)習(xí)納入單元訓(xùn)練體系中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要容，了解民族風(fēng)情特點(diǎn)，運(yùn)用先概括后分述的方法積累并運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)理念：對(duì)于這樣的課文，與其說(shuō)學(xué)一篇課文，不如說(shuō)是讓學(xué)生進(jìn)展一次精神文化之旅。我想能不能在教學(xué)的其中穿插一些高雅的古典音樂(lè)，展示維也納優(yōu)美的風(fēng)光，作為教學(xué)鋪墊，讓學(xué)生能夠盡快地走進(jìn)角色，首先從精神上到達(dá)一種共鳴。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中要充分表達(dá)學(xué)生的自

39、主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過(guò)多種形式，不同層次的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂(lè)生活氣氛的同時(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言，推敲詞句的豐富涵，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。另外，在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開(kāi)想象的空間，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)立體、生動(dòng)的維也納。教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記“嘹亮、撩動(dòng)、婉轉(zhuǎn)、悠長(zhǎng)、別出心裁、隨時(shí)隨地等詞語(yǔ)。2、能找出表達(dá)課文中心的句子，理清思路，弄清作者是從哪幾方面具體表達(dá)維也納生活中處處充滿音樂(lè)氣息的；通過(guò)對(duì)“別出心裁“隨時(shí)隨地等詞語(yǔ)的推敲，培養(yǎng)學(xué)生品詞酌句的習(xí)慣和能力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，師生合作

40、開(kāi)展“走進(jìn)維也納“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體表達(dá)維也納處處充滿音樂(lè)氣息的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件音樂(lè)、圖片資料；2、維也納簡(jiǎn)介材料。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)維也納：1.經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解維也納嗎？請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。2.大家聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎？那我們就邊聽(tīng)邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧！課件播放維也納風(fēng)光圖片課件，配音樂(lè)“杜鵑圓舞曲“3.聽(tīng)完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！帶著輕松愉悅的心情，生讀課題。二、走近維也納：1.這篇文章的作者是誰(shuí)？驥才。我們還學(xué)過(guò)他寫的“刷子“珍珠鳥(niǎo)“花的勇氣“。今天我們就跟著他一

41、同去認(rèn)識(shí)維也納，走進(jìn)維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好？2.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到困難可以提出來(lái)。生自由輕聲讀課文3.糾正幾個(gè)字音，積累優(yōu)美詞匯：盡量盡快撩動(dòng)巢穴豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧?kù)o又精致4.讀完課文，如果讓你用一句話來(lái)概括你心中的維也納，你會(huì)怎么說(shuō)呢？幻燈：維也納。其實(shí)，課文中也有一句話概括了大家所有的想法，請(qǐng)找一找，劃下來(lái)。音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指，是維也納靈魂之所在。齊讀5.質(zhì)疑：針對(duì)這句話你們有什么疑問(wèn)嗎？結(jié)合板書(shū)？三、感受維也納：1.那就讓我們帶著疑問(wèn)：你認(rèn)為課文哪些地方最能表達(dá)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢？請(qǐng)找出

42、這個(gè)句子或者詞語(yǔ)，并把它劃下來(lái)，如果能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！2.配樂(lè)默讀課文，學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。預(yù)設(shè)一：幻燈“有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音，婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng)，變化無(wú)窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)？A這里寫出了鳥(niǎo)兒的歌聲怎么樣？富有變化那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子！你認(rèn)為鳥(niǎo)兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢？長(zhǎng)期生活在維也納，連鳥(niǎo)兒都都有了音樂(lè)的靈性了，真是鳥(niǎo)鳴如音樂(lè)??！B 想聽(tīng)聽(tīng)嗎？閉眼播放鳥(niǎo)兒音樂(lè)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲心情如何？指名讀這個(gè)句子。C 怪不得作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指，是維也納靈魂之所在。預(yù)設(shè)二：幻燈“一條短尾巴的大黑狗已經(jīng)圍著他的雙腿起勁地跳起舞來(lái)

43、，酒店里人們的目光都快活地拋向他。你想對(duì)大黑狗說(shuō)什么？連大黑狗的心情也如此愉悅，足以說(shuō)明維也納音樂(lè)的魅力！預(yù)設(shè)三：幻燈“從遠(yuǎn)方傳來(lái)的卡爾大教堂的鐘聲深沉而又持久；來(lái)自后街上克羅利茨小教堂的鐘聲清脆而透徹。1.在維也納，各種風(fēng)格的教堂錯(cuò)落其間，使這座城市又增添了濃厚莊重的色彩，假設(shè)這些鐘聲響起，伴著鳥(niǎo)鳴，這不正是一曲優(yōu)美的交響樂(lè)嗎？2.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？指導(dǎo)讀出不同的層次的鐘聲。3.在這樣親切、溫馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？4.師引讀：怪不得作者說(shuō)：“音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指，是維也納靈魂之所在。預(yù)設(shè)四：幻燈“今年園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭

44、起一架芬芳的三角鋼琴。1.師：為什么要做成三角鋼琴的樣子呢？人們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)2.正因?yàn)槿藗儗?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，所以維也納人將音樂(lè)與花緊緊地融合在一起，讓花賦予了更深的含意。記得在第八單元中，我們走進(jìn)德國(guó)，走進(jìn)非洲，也感受到了花的絢爛與多姿，但與維也納相比有什么不同之處呢？幻燈出示“自己的花是讓別人看的“和“彩色的非洲“中描寫花的片段德國(guó)走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。非洲在非洲無(wú)論是鄉(xiāng)村、市郊和城里，到處開(kāi)放著五顏六色的花，不過(guò)大多是野花，比我們?cè)栽谂枥锏幕ㄟ€要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。非洲的花之所以多，是因?yàn)槟抢锏幕ㄩ_(kāi)花，草開(kāi)花，灌木開(kāi)花，許多樹(shù)也開(kāi)花。3.通過(guò)比照，談?wù)劯邢氚桑∥闹心膫€(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明維也納的花與別處是與眾不同的？學(xué)生找出“別出心裁理解詞義。4.師：是?。∠襁@樣的雕塑造型在維也納隨處可見(jiàn)，出示圖片維也納簡(jiǎn)直就是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，難怪作者說(shuō)：“音樂(lè)