人教統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地八 第2課時(shí)》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

1、人教統(tǒng)編版 五年級(jí)語文上冊(cè)第2課時(shí)詞句段運(yùn)用將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者 用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收 精神上的營(yíng)養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外 到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。這段話按先分后總的順序講述了閱讀和 寫作是什么。排列這幾句話時(shí)，我們可 以采取“三步”法：一讀，讀懂每句話的意思。二析，根據(jù)句意，分析句子之間的關(guān)系，思考哪些句 子講的是同一個(gè)意思，哪些句子是在總述。如第一句 和第三句講的都是“吸收”，第二句和第

2、五句講的都 是“表達(dá)”，第四句是總述性的句子，其中的“閱讀 和寫作”提示我們要先排有關(guān)閱讀的句子，再排有關(guān) 寫作的句子。三查，按照重新排列好的順序，再完整地讀一 遍，進(jìn)行檢查和訂正。抄寫時(shí)，注意邊抄邊思 考，不要有錯(cuò)別字。（ 1 ）閱讀是什么？是吸收。（ 4 ）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者 用嘴說，或者用筆寫。（ 2 ）好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。（ 5）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外 到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。（ 3）寫作是什么？是表達(dá)。閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸 收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。 寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出

3、 來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。 閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外 到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。歐陽詢：初唐 著名的書法家， 與虞世南褚遂 良、薛稷并稱 “初唐四大家”。九成宮醴泉銘歷來為學(xué)書者所推崇，被后世 譽(yù)為“天下第一楷書”或“天下第一正書”。書寫提示歐陽詢的字體方正，橫平豎正，排列勻稱，重心穩(wěn) 定，中間部位筆畫緊湊，四周的筆畫外展。可通過 上圖感受歐陽詢楷書筆力剛勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛?。我們?cè)谂R摹時(shí)，注意一下幾點(diǎn)：1.握筆姿勢(shì)要正確：拇指按住筆管內(nèi) 側(cè)，食指壓在筆管外側(cè)，與拇指對(duì) 捏筆管，中指緊鉤筆管左側(cè)，無名 指緊頂筆管右側(cè)，與中指相對(duì)，小 指自然靠攏無名指。橫畫方起方收，

4、勁直有力；豎畫垂直向下，首尾略 重，中間行筆略輕；撇畫與豎畫寫法基本相同；捺 畫由輕逐漸變重，行筆要直，收筆要平。臨摹時(shí)不要看一眼寫一筆，要先觀察字的間架結(jié)構(gòu)， 仔細(xì)端詳原本的筆意，吃透要領(lǐng)，然后把一個(gè)字一 氣寫成。觀書有感 宋朱熹 其一半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。日積月累方形池塘。 鏡子。來回移動(dòng)。半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。 問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。怎么會(huì)。如此，這樣。詩意半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光 輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。為什 么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛性?頭在為它輸送活水。賞析作者用“方塘”與“源頭活水

5、”的關(guān)系向 人們闡明一個(gè)道理：人要想內(nèi)心澄明，保 持思想的活躍與進(jìn)步，就要不斷學(xué)習(xí)、更 新和發(fā)展，汲取新知識(shí)。觀書有感 宋朱熹 其二昨夜江邊春水生， 蒙沖巨艦一毛輕。 向來枉費(fèi)推移力， 此日中流自在行。江河里的春水漲起來了。古代的一種戰(zhàn)船。昨夜江邊春水生， 蒙沖巨艦一毛輕。像一片羽毛一向來枉費(fèi)推移力， 此日中流自在行。般輕盈。原先。江心。詩意昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船 像一根羽毛那樣輕。往日船大水淺，很多 人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn) 在船能自由自在地航行在河流當(dāng)中了。賞析本詩用江河里的春水上漲比喻大量閱讀的 積累，用行舟比喻學(xué)習(xí)，形象而生動(dòng)地說 明了多讀書，注重積累，做學(xué)問時(shí)才能運(yùn) 用自如的道理。作者在這一組詩中用形象的比喻描繪了自己的 讀書感受