單元復(fù)習(xí)(四)　政權(quán)分立與民族融合(2課時(shí))

1、單元復(fù)習(xí)(四)政權(quán)分立與民族融合(2課時(shí))【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1掌握官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等這一時(shí)期著名戰(zhàn)役的時(shí)間、特點(diǎn)及歷史作用。2掌握江南地區(qū)開發(fā)的原因、影響；孝文帝改革的措施、意義。3了解三國(guó)鼎立、西晉、東晉、南朝、北朝等朝代的更替。4掌握曹操、孝文帝、祖沖之、賈思勰、酈道元、王羲之、顧愷之等人物的主要貢獻(xiàn)。要求學(xué)生了解“復(fù)習(xí)目標(biāo)”，劃記其中的關(guān)鍵詞，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)提示一：讓學(xué)生對(duì)照書本，認(rèn)真進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，用表格式或大括號(hào)式構(gòu)建單元知識(shí)框架。教學(xué)提示二：教師巡查學(xué)生情況，適時(shí)給自學(xué)習(xí)慣好的小組、個(gè)人加分。并觀察學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)框架中存在的問題。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建單元知識(shí)框架的方法。方法

2、指導(dǎo)一：知識(shí)梳理注重構(gòu)建框架，落實(shí)重難點(diǎn)。注意各知識(shí)點(diǎn)之間的重要聯(lián)系。教學(xué)提示三：老師巡查課堂，及時(shí)指導(dǎo)薄弱小組，適當(dāng)給出色完成任務(wù)的小組加分。方法指導(dǎo)二：根據(jù)已構(gòu)建的單元知識(shí)框架進(jìn)行每課時(shí)的知識(shí)梳理，重在突出本課重點(diǎn)知識(shí)；導(dǎo)學(xué)案中的錯(cuò)題是指前面每課時(shí)中“檢測(cè)反饋”中學(xué)生錯(cuò)誤率較多的題。(這些錯(cuò)題由每組組長(zhǎng)收集、匯總)錯(cuò)題講解注重講易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)和解題方法；歸納同類題的解題技巧；要分析總結(jié)做錯(cuò)題目的原因，吸取教訓(xùn)。情景導(dǎo)入生成問題魏晉南北朝的特征是政權(quán)分立、民族融合及江南地區(qū)的開發(fā)，特別是政權(quán)更替頻繁，容易混淆，接下來我們一起把這些知識(shí)進(jìn)行梳理，加強(qiáng)理解記憶。自學(xué)互研生成新知eq avs4alco

3、1(政權(quán)分立與民族融合)eq blc(avs4alco1(avs4alco1(三國(guó)鼎立)blc(avs4alco1(官渡之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點(diǎn)、影響,赤壁之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點(diǎn)、影響,三國(guó)鼎立blc(avs4alco1(魏：時(shí)間、人物、都城,蜀：時(shí)間、人物、都城,吳：時(shí)間、人物、都城),avs4alco1(江南地區(qū)的開發(fā))blc(avs4alco1(西晉的滅亡blc(avs4alco1(建立：時(shí)間、人物、都城,滅亡：時(shí)間),淝水之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點(diǎn)、影響,江南地區(qū)的開發(fā)原因、影響),avs4alco1(民族融合)blc(avs4alco1(賈思勰與齊民要術(shù),北魏的統(tǒng)一

4、時(shí)間、民族,孝文帝遷都洛陽原因、意義,孝文帝改革措施、意義,王羲之和行書、顧愷之與繪畫、輝煌的石窟藝術(shù))合作探究生成能力【交流預(yù)展】1組內(nèi)交流：(1)由組長(zhǎng)或檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2.組內(nèi)預(yù)展：根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長(zhǎng)分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做。【展示提升】知識(shí)模塊一：第18課知識(shí)梳理導(dǎo)學(xué)案錯(cuò)題講解知識(shí)模塊二：第19課知識(shí)梳理導(dǎo)學(xué)案錯(cuò)題講解知識(shí)模塊三：第20課知識(shí)梳理導(dǎo)學(xué)案錯(cuò)題講解當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1某劇組準(zhǔn)備重新

5、拍攝電視劇三國(guó)，你認(rèn)為在劇中有可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(B)A孫權(quán)遣使給劉備送去書法珍品蘭亭序，以示修好B曹操派使臣給孫權(quán)送去紙質(zhì)書信，勸其投降C袁紹軍隊(duì)糧草被曹軍燒毀后，士兵只好挖甘薯充饑D孫吳水師配備指南針后，戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)2三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的主要特點(diǎn)是(C)A封建制度建立和初步發(fā)展B封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展C政權(quán)分裂和民族匯聚D政權(quán)分裂國(guó)家鞏固3詩歌“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”描繪了少數(shù)民族地區(qū)的美好風(fēng)光，由詩歌中描繪的少數(shù)民族建立的政權(quán)是(A)A北魏B前秦C后趙 D蜀漢4北魏孝文帝帶頭納漢女為妃，讓五個(gè)弟弟娶漢女為妻，把公主嫁給漢人，改姓為元，在光極堂賜群臣發(fā)漢衣，對(duì)30歲以下仍操胡語者“降爵

6、黜官”。這段材料反映了孝文帝改革的哪些內(nèi)容(A)采用漢姓改穿漢服學(xué)說漢語提倡與漢族聯(lián)姻學(xué)習(xí)漢禮A BC D5“歷法天文計(jì)算精，圓周小數(shù)點(diǎn)分明。千年國(guó)外方求出，月后環(huán)山宇宙名?！边@首詩稱贊的歷史人物是(A)A祖沖之 B賈思勰C顧愷之 D王羲之6閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問題。材料一公元前356年，商君在秦孝公的支持下開始變法。法令規(guī)定凡是努力從事農(nóng)耕，生產(chǎn)糧食和布帛多的，免除徭役，作為獎(jiǎng)勵(lì)。禁止棄農(nóng)經(jīng)商。凡是在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵立功的人，賞給爵位或官職。全國(guó)設(shè)31縣，由國(guó)君直接委派官吏去治理。材料二皇帝說：“現(xiàn)在要禁用鮮卑語，統(tǒng)一使用漢語。明知故犯，就要降職或罷官?！滨r卑姓漢姓鮮卑姓漢姓拓跋元賀賴

7、賀丘穆陵穆獨(dú)孤劉步六孤陸賀樓樓(1)據(jù)材料一指出“商君”是誰？并據(jù)材料概括“商君”變法的主要措施有哪些？變法的措施中，反映中央集權(quán)思想的措施是哪一項(xiàng)？遭到貴族強(qiáng)烈反對(duì)的是哪一項(xiàng)？商鞅；主要措施：國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)；建立縣制。反映中央集權(quán)的措施是建立縣制。遭貴族反對(duì)的措施是獎(jiǎng)勵(lì)軍功。(2)據(jù)材料二指出這位皇帝是誰？并指出他采取了什么改革措施？孝文帝；在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語。(3)根據(jù)材料三概括他采取了哪兩項(xiàng)改革措施？官員及家屬必須穿戴漢族服飾；將鮮卑族的姓氏改為漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改為姓元。(4)簡(jiǎn)要指出以上兩次改革(變法)的歷史作用分別是什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析以上兩次改革(變法)對(duì)當(dāng)今我國(guó)的改革開放有什么啟示？商鞅變法使秦國(guó)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力得到加強(qiáng)，秦國(guó)發(fā)展為戰(zhàn)