閱讀教學(xué)心得

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁閱讀教學(xué)心得閱讀教學(xué)心得 教師在閱讀前通過肢體語言、圖片、實(shí)物或者巧設(shè)語境解釋詞義，對于那些易于理解或能從語境中推測出詞義的，就留給學(xué)生自己解決，以幫助他們積累解決生詞問題的經(jīng)驗(yàn)，從而為更好地理解課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。印象最深的課堂便是五年級的那堂課，楊老師具有親和力的表達(dá)方式，一身“華麗”的裝扮，豐富的實(shí)物及圖片，看得我應(yīng)接不暇，先是楊老師自己穿著圍裙和學(xué)生互動，整個過程都是圍繞本課時的重點(diǎn) Do you want some.? Yes,please./No,thank you.而展開的，接下來便是生生互動，這個環(huán)節(jié)挺有趣的，三個男生互不相讓，

2、你追我趕似的，為其他同學(xué)做了很好的示范。老師充分利用了這些輔助工具來幫助學(xué)生理解詞匯及相關(guān)語句，因此在閱讀文本環(huán)節(jié)楊老師非常自如的穿插其中，沒有一點(diǎn)刻意及生硬，這樣一來，學(xué)生們學(xué)得很快樂，老師教得也輕松?；叵肫鹱约耗翘谜nPEP 六年級上冊 Unit5Blets read，課文內(nèi)容分三段，分別介紹了三種職業(yè)，factory,design,money,tourist,motor cycle 為主要詞匯，這幾個新單詞都可以在語境中去理解。例如，tourist，可從句子“She often helps tourists find their way.”中猜出是接受女警 Yuanyuan 幫助的行人。我

3、就是運(yùn)用這種通過上下午語境推測詞義的方法，來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，進(jìn)行閱讀。有時候甚至可以放手讓他們自學(xué)，做到以人為本，學(xué)生為主體。英語閱讀課程的目標(biāo)本是培養(yǎng)讀者能熟練閱讀且快速識別單詞，從而體會文中的主題內(nèi)容。而單詞的識別便是閱讀的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段是用閱讀能力形成的初級階段，更應(yīng)該提高學(xué)生信息處理能力，為做好閱讀備下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生閱讀理解中的低效和困難在很大程度上于單詞識別水平上的缺陷，因此，教師在授課時加強(qiáng)單詞的強(qiáng)化訓(xùn)練（找反義詞、同義詞、快速認(rèn)讀某一單詞等)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的單詞認(rèn)讀訓(xùn)練，從而提高其認(rèn)讀能力。只有單詞的基礎(chǔ)扎實(shí)了，閱讀文本才會如魚得水，只有日常的單詞掌握了，閱讀文本才會游刃有余，只有教師常規(guī)課上加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練，學(xué)生才會事半功倍，只有基礎(chǔ)牢固了，閱讀技能才會發(fā)揮得