項(xiàng)目教學(xué)法在高職管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用

1、工程教學(xué)法在高職管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用工程教學(xué)法在高職管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的應(yīng)用?統(tǒng)計(jì)學(xué)?是高職工商企業(yè)管理、人力資源管理等管理類專業(yè)的專業(yè)根底課程。它培養(yǎng)學(xué)生日常企業(yè)管理中的根本統(tǒng)計(jì)技能，教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)處理數(shù)據(jù)?；趫?zhí)業(yè)才能的應(yīng)用性教育，?統(tǒng)計(jì)學(xué)?課程必須打破舊的學(xué)科體系和以傳統(tǒng)的課堂講授形式，構(gòu)建以才能培養(yǎng)為目的，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以詳細(xì)的單元工程化理論性教學(xué)為根本點(diǎn)的新型教學(xué)形式。一、工程教學(xué)法的意義學(xué)生在老師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)工程的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)方案內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或局部獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理工程中遇到的困難，進(jìn)步了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)

2、學(xué)習(xí)的積極性。因此工程教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。工程教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以工程為主線、老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往老師講，學(xué)生聽(tīng)被動(dòng)的教學(xué)形式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探究創(chuàng)新的新型教學(xué)形式。二、高職管理類學(xué)生的特點(diǎn)一大多數(shù)高職院校的生源整體素質(zhì)偏低，起點(diǎn)不一，差異較大。我國(guó)高職教育的生源類型較雜，包括三校生、普通初中畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生等，絕大多數(shù)是來(lái)自普通高中。這三類學(xué)生入學(xué)起點(diǎn)不同，文化、專業(yè)素質(zhì)不同，甚至生理、心理素質(zhì)也有差異，因此，高職院校的教學(xué)對(duì)象素質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，程度參差不齊，教育難度較大。二高職管理類學(xué)生的數(shù)學(xué)根底較差。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，高職管理類學(xué)生

3、都是文科生，數(shù)學(xué)根底普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對(duì)?統(tǒng)計(jì)學(xué)?、?經(jīng)濟(jì)學(xué)?等與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程興趣不大，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?統(tǒng)計(jì)學(xué)?的積極性就成為了一個(gè)重要的課題。三、?統(tǒng)計(jì)學(xué)?課程工程化教學(xué)設(shè)計(jì)的思路與理論一工程教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路本課程以學(xué)生為主體突出職業(yè)才能培養(yǎng)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，融教、學(xué)、做于一體，按照企業(yè)管理中統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程編排教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)。1.以企業(yè)管理中的統(tǒng)計(jì)工作崗位需求為根據(jù)，確定課程的知識(shí)目的、才能目的和態(tài)度目的；2.以職業(yè)才能為根據(jù)、以工作任務(wù)為線索確定課程內(nèi)容；3.以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決設(shè)

4、計(jì)教學(xué)活動(dòng)；4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段和方法；5.根據(jù)本課程特點(diǎn)和職場(chǎng)崗位的要求設(shè)計(jì)課程考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式。二工程教學(xué)的設(shè)計(jì)步驟1.基于工作過(guò)程的職業(yè)崗位技能要求，確定本課程的教學(xué)目的，形成假設(shè)干教學(xué)工程。?統(tǒng)計(jì)學(xué)?主要培養(yǎng)學(xué)生四大根本才能：調(diào)查方案設(shè)計(jì)才能、調(diào)查資料搜集、整理與分析才能、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)才能和創(chuàng)造性運(yùn)用資料才能?；诠ぷ鬟^(guò)程的職業(yè)崗位技能要求，本課程的教學(xué)總體目的是：知識(shí)目的：掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法、統(tǒng)計(jì)整理的方法以及統(tǒng)計(jì)分析的常用方法和常用指標(biāo)的計(jì)算。才能目的：要求學(xué)生可以進(jìn)展調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)；可以靈敏運(yùn)用各種調(diào)查方法進(jìn)展統(tǒng)

5、計(jì)調(diào)查；可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段進(jìn)展統(tǒng)計(jì)資料的整理；可以正確運(yùn)用exel軟件編制統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖；可以運(yùn)用靜態(tài)分析指標(biāo)和動(dòng)態(tài)分析指標(biāo)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)資料的分析。態(tài)度目的：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、公平、敬業(yè)、效勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。根據(jù)以上學(xué)習(xí)目的，以統(tǒng)計(jì)工作任務(wù)為線索將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)工程：統(tǒng)計(jì)調(diào)查；統(tǒng)計(jì)整理；統(tǒng)計(jì)分析。2.基于工作過(guò)程，將各工程分解成假設(shè)干任務(wù)單元，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，運(yùn)用情境模擬、角色扮演、實(shí)際操作等方法施行教、學(xué)、做一體的教學(xué)。3.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，施行教學(xué)。以上只是對(duì)工程教學(xué)的典型任務(wù)進(jìn)展了一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，接下來(lái)要以典型任務(wù)為載體，圍繞任務(wù)的解決進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。三工程教學(xué)法施行舉例以下以統(tǒng)計(jì)調(diào)查工程

6、為例說(shuō)明運(yùn)用工程教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。1.工程教學(xué)目的。本工程的教學(xué)目的主要是：技能目的：掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)技能，調(diào)查方案設(shè)計(jì)技能，調(diào)查技巧運(yùn)用的技能；知識(shí)目的：理解統(tǒng)計(jì)調(diào)查的作用和要求，理解統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案的內(nèi)容和格式；掌握各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方式的特點(diǎn)和運(yùn)用；掌握各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的特點(diǎn)和運(yùn)用；掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)的根本知識(shí)。態(tài)度目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、應(yīng)變才能及溝通才能。2.工程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先，老師根據(jù)本工程的教學(xué)目的設(shè)計(jì)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的與要求，幫助學(xué)生理解任務(wù)。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)調(diào)查在企業(yè)管理中的一個(gè)重要應(yīng)用就是市場(chǎng)調(diào)查，所以本工程設(shè)計(jì)的任務(wù)可以是以在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，在學(xué)校范圍內(nèi)模擬

7、一次市場(chǎng)調(diào)查。其次，以小組為單位，制定調(diào)查方案、調(diào)查問(wèn)卷，明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法和方式。最后，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)制定的調(diào)查方案施行小范圍的初步調(diào)查調(diào)查對(duì)象大約10人左右，在施行過(guò)程中，學(xué)生能對(duì)自己所制定的調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷是否有缺陷進(jìn)展檢驗(yàn)，并對(duì)調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)展修正。調(diào)查方案和問(wèn)卷定稿后，學(xué)生再開(kāi)場(chǎng)正式的大規(guī)模調(diào)查。在完成調(diào)查后，學(xué)生對(duì)本工程的成果調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)展展示與自我評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展評(píng)價(jià)及糾正。施行工程教學(xué)后，考試方式也要進(jìn)展改革。本課程考試改革的主要形式是，將統(tǒng)計(jì)調(diào)查及調(diào)查報(bào)告和匯報(bào)列入期末總成績(jī)中，占總成績(jī)的一定比重。統(tǒng)計(jì)調(diào)查內(nèi)容要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果進(jìn)展整理、分析，最終形成調(diào)查報(bào)告，并在