學習 因自主而精彩

1、學習 因自主而精彩在全省實行“五嚴規(guī)定,各校標準辦學后,學生自由支配的時間更多了,因此加強學法指導,注重學生自主學習,幫助學生由“學會向“會學轉變,積極推行自主學習方式成為課程改革的顯著特征.本文擬從自主學習的理論出發(fā),結合本校實際,談幾點自己的體會,供同行參考。一、培養(yǎng)學習興趣，使學生樂學興趣是最好的老師，它是引起和保持人的注意的重要因素。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)正確的學習動機，增強學生學習的內驅力，引發(fā)學生的求知欲，這是進展自主學習的前提。我們可以充分利用教材內容的優(yōu)勢，通過實驗演示、多媒體的應用等手段，豐富學生的感性材料，以引起學生的注意，促進學生自主學習的愿望。如我給初一學生上第一堂課

2、，我就以一條神奇的“莫比烏斯帶引發(fā)學生的求知欲，讓學生覺得數學世界充滿了神奇色彩，立即產生了強烈的好奇心理和探究欲望，迫切地想知道其中的奧秘，從而鼓勵他們帶著迫切的心情去主動學習和考慮。二、強化人際互動，讓學生主動參與1.動態(tài)分組。將全班學生按照學業(yè)程度、性別、性格、表達和組織才能和差異分成10個小組，每組4-5人，使各個小組間同質、組內異質；討論課一般是“圍坐型或“馬蹄型，這樣使學生既能面對老師，又能面對同學，減輕壓力，參與討論。2.采用討論、競賽、辯論等教學形式。學生根據老師提出的問題在小組內交流自己的觀點和立場，互相啟發(fā)；在小組內交流的根底上各組進展全班交流。這種方法的采用在客觀上促進了

3、辯論和競賽的出現，是學生為維護自己尊嚴和立場作出的必然選擇。例如：如何將一個正方形分成完全相等的四局部。小組討論的根底上學生爭先恐后上黑板畫出來，方法達十三種之多，其中雖有不少是不符合題意的，但是少不了學生的一番陳述和去偽存真，做對的心安理得，做錯的也心服口服。這樣的課堂氣氛是傳統課堂教學所望塵莫及的。3.測驗和獎勵。分測驗和獎勵兩個階段。測驗在時間上可以當堂課，也可以在下一堂課；在形式上既有口頭搶答，也有書面筆答，但測驗時不允許小組成員之間進展互助活動。獎勵主要側重集體榮譽和精神鼓勵，如對測驗中成績較好或進步較快的小組授予“星級小組，對在小組中表現突出的學生授予“星級組員等。有時還可根據實際

4、情況給予“星級小組、“星級組員一定的物質獎勵，如獎勵課外讀物等。三、指導學生自主學習，讓學生會學1.注重課前準備，培養(yǎng)自主學習的獨立性現代認知心理學說明：學習是構建內在的心理表征過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶中去，而是以已有的知識經歷為根底，通過與外界的互相作用來構建新的理解。由于每個學生原有的知識經歷、認知程度、學習環(huán)境、思維方式各不一樣。因此，課前準備什么，如何準備，都要從自身出發(fā)，獨立完成。如學習“菱形時，我在上課前一天讓學生按以下要求做好準備工作：準備一張矩形紙片；嘗試性地用矩形紙剪出一個菱形；通過觀察、測量等方法，分析菱形“邊、“角、“對角線的特點。能小結自己的準備情況，做到

5、心中有底。通過這種自讀內容自找問題、重點、難點自思練習考慮自結反應總結，便可培養(yǎng)學生自主學習的獨立性。2.強化課堂練習，培養(yǎng)自主學習的創(chuàng)造性學生“會學的一個重要標志是學生能創(chuàng)造性地應用所學知識解決實際問題。創(chuàng)造性與學生的想象力、創(chuàng)造意識、思維方法有關。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性應該從創(chuàng)造性思維訓練入手。精心設計練習，啟導學生進展創(chuàng)造性思維。老師有意識地選取一些綜合性較強或一題多解的練習，引導學生全方位、深層次探求問題的解決方法，誘發(fā)求異創(chuàng)造，進步解題的靈敏性，開拓學生的創(chuàng)造性思維。四、培養(yǎng)自主學習習慣，讓學生善學1.課前預習。能粗讀內容，初步感知本節(jié)或本章的知識框架，重點放在概念、公式、結論和規(guī)律上，對

6、與新課有聯絡的相關內容也要復習。在預習時要求做到邊讀邊思，能找出重點、難點，并能嘗試性地做一些根底練習。2.做好課堂筆記。在認真聽講，積極考慮的同時，記提綱，記重點難點，記解題思路，記老師在講解問題拋出的觀點、論據及推理的過程，記精、巧、新的解題方法，記課堂上沒有解決的疑難問題或受啟發(fā)后而聯想到的問題，提倡將重點劃在書上或寫在書上，這樣有利于復習，又可贏得在課堂上考慮問題的時間。3.上課主動參與。在老師指導下做到注意集中，實驗觀察仔細到位，思維積極主動，擅長發(fā)現問題，勇于提出見解，能做到邊聽、邊記、邊劃、邊思，多種感官并用。4.課后及時復習。根據記憶遺忘規(guī)律，剛學過的知識遺忘快，故及時復習是防止遺忘的最有效的方法。復習內容包括一節(jié)課、一個單元或一個章節(jié)；復習不能留在背一個公式、定義和構造上，而應把主要知識點按類別加以歸納，整理成系統化、網絡化，對相關或相似的概念、公式、結論和規(guī)律進展異同比擬，總結解決各種問題的一般步驟和考慮方法。學會應用比擬復習、穿插復習等多種手段。5.獨立完成作業(yè)。做到先復習、后作業(yè)；要堅持獨立考慮，不要輕易問人，知難而退；要堅持理解消化，立足于懂，不要圖快草率；要進步作業(yè)質量，不要貪多或過簡；對口頭答復和課外小實驗、小制作等動手作業(yè)也應同樣對待