高效課堂的模式構(gòu)建及操作策略

1、辦公電話：辦公電話：024-54178886024-54178886學(xué)校網(wǎng)站：學(xué)校網(wǎng)站：3 13 33 2目目 錄錄31高效課堂的模式構(gòu)建 一、三種課型、三種學(xué)習(xí)方式、三種教學(xué)方式。一、三種課型、三種學(xué)習(xí)方式、三種教學(xué)方式。預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)展示展示反饋反饋課型課型 自主自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)探究探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)合作合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式方式導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥點(diǎn)撥質(zhì)疑質(zhì)疑教學(xué)教學(xué)方式方式31高效課堂的模式構(gòu)建 二、高效課堂的教學(xué)目標(biāo)是使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、課二、高效課堂的教學(xué)目標(biāo)是使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)效率提高。教學(xué)理念是突出新課標(biāo)自主、合作、民堂學(xué)習(xí)效率提高。教學(xué)理念是突出新課標(biāo)自主、合作、民主、探究的學(xué)習(xí)方式

2、，落實(shí)學(xué)生課堂主體地位，變學(xué)生的主、探究的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)學(xué)生課堂主體地位，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。高效課堂強(qiáng)調(diào)激活學(xué)生生命、點(diǎn)燃被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。高效課堂強(qiáng)調(diào)激活學(xué)生生命、點(diǎn)燃學(xué)生激情、釋放學(xué)生潛能，強(qiáng)調(diào)課堂的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑、學(xué)生激情、釋放學(xué)生潛能，強(qiáng)調(diào)課堂的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑、精彩。強(qiáng)調(diào)以生為本、以學(xué)定教。精彩。強(qiáng)調(diào)以生為本、以學(xué)定教。31高效課堂的模式構(gòu)建 三、高效課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別三、高效課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別a a、重新界定教師、重新界定教師、學(xué)生在課堂中的地位學(xué)生在課堂中的地位和作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、和作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師課堂的角色轉(zhuǎn)換。教師課堂的角色轉(zhuǎn)換。b b、弱化班、弱化班級(jí)級(jí)

3、整體授整體授課課意意識(shí)識(shí)，強(qiáng)化小，強(qiáng)化小組組合作合作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)。c c、增加黑板，提高版、增加黑板，提高版面利用次面利用次數(shù)數(shù)，實(shí)現(xiàn)課實(shí)現(xiàn)課堂堂效益的最大化。效益的最大化。 d d、把、把課課堂堂還給學(xué)還給學(xué)生。生。讓學(xué)讓學(xué)生成生成為課為課堂的主人。堂的主人。 e e、高效、高效課課堂要堂要堅(jiān)堅(jiān)持相持相信信學(xué)學(xué)生、依靠生、依靠學(xué)學(xué)生、生、發(fā)發(fā)展展學(xué)學(xué)生、成就生、成就學(xué)生學(xué)生。f f、構(gòu)構(gòu)建建預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)、展示、反、展示、反饋為饋為主要特色的高效主要特色的高效課課堂堂教學(xué)教學(xué)模式。模式。31高效課堂的模式構(gòu)建 四、高效課堂應(yīng)具備的幾個(gè)特點(diǎn)四、高效課堂應(yīng)具備的幾個(gè)特點(diǎn)a a、分組學(xué)習(xí)、先學(xué)后教。、分組學(xué)

4、習(xí)、先學(xué)后教。b b、學(xué)生主體、主動(dòng)學(xué)習(xí)。、學(xué)生主體、主動(dòng)學(xué)習(xí)。 c c、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。d d、課堂彰顯學(xué)科特點(diǎn)。、課堂彰顯學(xué)科特點(diǎn)。31高效課堂的模式構(gòu)建 五、高效課堂的發(fā)展趨勢(shì)五、高效課堂的發(fā)展趨勢(shì)a a、強(qiáng)化學(xué)科特點(diǎn)下的高、強(qiáng)化學(xué)科特點(diǎn)下的高效課堂教學(xué)模式。效課堂教學(xué)模式。b b、探究分層次教學(xué)在課、探究分層次教學(xué)在課堂上的表現(xiàn)方式、作業(yè)堂上的表現(xiàn)方式、作業(yè)上的布置方式、考試上上的布置方式、考試上的區(qū)分方式。的區(qū)分方式。 c c、用課題研究的方式推、用課題研究的方式推進(jìn)課堂教學(xué)改革，將教師進(jìn)課堂教學(xué)改革，將教師由傳授型轉(zhuǎn)化為研究型；由傳授型轉(zhuǎn)化為研究型；將學(xué)生

5、由學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)化為探將學(xué)生由學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)化為探究型。究型。d d、提倡課堂上學(xué)生探究、提倡課堂上學(xué)生探究和生成的高度與教師研究和生成的高度與教師研究教材的高度相結(jié)合。教材的高度相結(jié)合。32高效課堂的模式操作 一、培訓(xùn)三個(gè)團(tuán)隊(duì)、打好高效課堂基礎(chǔ)一、培訓(xùn)三個(gè)團(tuán)隊(duì)、打好高效課堂基礎(chǔ)第一年：第一年：1 1，團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神2 2，領(lǐng)袖風(fēng)采，領(lǐng)袖風(fēng)采3 3，感恩一切，感恩一切4 4，高效學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)第二年：第二年：1 1，團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神2 2，習(xí)慣養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)成3 3，我愛(ài)世界，我愛(ài)世界4 4，高效課堂，高效課堂第三年：第三年：1 1，團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神2 2，陽(yáng)光心態(tài)，陽(yáng)光心態(tài)3 3，美麗青春，美麗青

6、春4 4，人生責(zé)任，人生責(zé)任學(xué)生培訓(xùn)主題學(xué)生培訓(xùn)主題家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。 家長(zhǎng)教育孩子的幾大誤區(qū)。家長(zhǎng)教育孩子的幾大誤區(qū)。 家教與競(jìng)爭(zhēng)力。家教與競(jìng)爭(zhēng)力。 怎樣與孩子進(jìn)行有效的溝通。怎樣與孩子進(jìn)行有效的溝通。 高效能的孩子是怎樣培養(yǎng)的。高效能的孩子是怎樣培養(yǎng)的。 好孩子是夸出來(lái)的。好孩子是夸出來(lái)的。 教育孩子學(xué)會(huì)愛(ài)與感恩。教育孩子學(xué)會(huì)愛(ài)與感恩。 構(gòu)建和諧家庭。構(gòu)建和諧家庭。 改變使你成為最大贏家。改變使你成為最大贏家。 成功十大步驟和失敗七個(gè)過(guò)程。成功十大步驟和失敗七個(gè)過(guò)程。 人生必經(jīng)的四個(gè)階段。人生必經(jīng)的四個(gè)階段。

7、 家長(zhǎng)培訓(xùn)主題家長(zhǎng)培訓(xùn)主題團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神。合作共贏。合作共贏。教練技術(shù)。教練技術(shù)。陽(yáng)光心態(tài)。陽(yáng)光心態(tài)。教師道德。教師道德。智慧人生。智慧人生。教師培訓(xùn)主題教師培訓(xùn)主題g g、學(xué)習(xí)小組的組建原則和方法。、學(xué)習(xí)小組的組建原則和方法。h h、立體式、快節(jié)奏、大容量。、立體式、快節(jié)奏、大容量。i i、每周優(yōu)秀教師的示范課、一般教師的研討課、較差教師的過(guò)關(guān)課。、每周優(yōu)秀教師的示范課、一般教師的研討課、較差教師的過(guò)關(guān)課。j j、每天一次班級(jí)和教學(xué)工作總結(jié)。一事不優(yōu)、不做二事。、每天一次班級(jí)和教學(xué)工作總結(jié)。一事不優(yōu)、不做二事。32高效課堂的模式操作 二、規(guī)范高效課堂教師操作流程二、規(guī)范高效課堂教師操作流

8、程d d、預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課的幾種表現(xiàn)形式。學(xué)科不同、知識(shí)含量、預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課的幾種表現(xiàn)形式。學(xué)科不同、知識(shí)含量不同，表現(xiàn)形式也不同。不同，表現(xiàn)形式也不同。e e、怎樣理解和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。、怎樣理解和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。f f、課堂怎樣體現(xiàn)分層次教學(xué)。、課堂怎樣體現(xiàn)分層次教學(xué)。a a、課改初期教師的導(dǎo)學(xué)案、課改中期可取消導(dǎo)學(xué)案。、課改初期教師的導(dǎo)學(xué)案、課改中期可取消導(dǎo)學(xué)案。b b、課改初期教師的講課時(shí)間、課改初期教師的講課時(shí)間8+328+32或或10+35.10+35.課改后期可調(diào)整課改后期可調(diào)整c c、課改教師的導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑、點(diǎn)撥。、課改教師的導(dǎo)學(xué)

9、、質(zhì)疑、點(diǎn)撥。c c、每天一次、每天一次2020分鐘的班會(huì)進(jìn)行總結(jié)。分鐘的班會(huì)進(jìn)行總結(jié)。d d、高度重視周、月表獎(jiǎng)。、高度重視周、月表獎(jiǎng)。32高效課堂的模式操作 三、規(guī)范高效課堂學(xué)生操作流程三、規(guī)范高效課堂學(xué)生操作流程b b、初一學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)。、初一學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)。預(yù)習(xí)本、雙色筆、板書、展示、預(yù)習(xí)本、雙色筆、板書、展示、自學(xué)、合作、探究、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍、自學(xué)、合作、探究、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍、參與度、主動(dòng)、生動(dòng)、活躍的課堂。參與度、主動(dòng)、生動(dòng)、活躍的課堂。a a、初一學(xué)生領(lǐng)袖風(fēng)采（出干部）、初一學(xué)生領(lǐng)袖風(fēng)采（出干部）、團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)（出凝聚力）、團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)（出凝聚力）、感恩培訓(xùn)（提升道德品

10、質(zhì)）。感恩培訓(xùn)（提升道德品質(zhì)）。c c、學(xué)科主任的科研課、學(xué)科主任的科研課32高效課堂的模式操作 四、高效課堂的四級(jí)管理機(jī)制四、高效課堂的四級(jí)管理機(jī)制b b、年級(jí)主任的反饋課、年級(jí)主任的反饋課a a、班主任把關(guān)課、班主任把關(guān)課d d、驗(yàn)評(píng)組的考核課、驗(yàn)評(píng)組的考核課c c、權(quán)力下放、責(zé)任上移、權(quán)力下放、責(zé)任上移32高效課堂的模式操作 五、校長(zhǎng)與他的管理團(tuán)隊(duì)五、校長(zhǎng)與他的管理團(tuán)隊(duì)b b、行政問(wèn)責(zé)、行政問(wèn)責(zé)a a、工作思路、工作思路第三是學(xué)生表達(dá)的精彩度第三是學(xué)生表達(dá)的精彩度比如語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、比如語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、對(duì)知識(shí)的深化、拓展。對(duì)知識(shí)的深化、拓展。32高效課堂的模式操作 六、高效課堂的評(píng)價(jià)

11、體系六、高效課堂的評(píng)價(jià)體系第二是教師對(duì)文本的挖掘第二是教師對(duì)文本的挖掘有沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)。有沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn)。第一是學(xué)生的參與第一是學(xué)生的參與包括學(xué)生的參與數(shù)量、包括學(xué)生的參與數(shù)量、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。第四是知識(shí)的拓展和生成，第四是知識(shí)的拓展和生成，這是每節(jié)課最精彩的地方。這是每節(jié)課最精彩的地方。d d、校驗(yàn)評(píng)組每天對(duì)班組管理、校驗(yàn)評(píng)組每天對(duì)班組管理及課堂的評(píng)價(jià)。及課堂的評(píng)價(jià)。e e、教師之間相互評(píng)價(jià)更有效、教師之間相互評(píng)價(jià)更有效32高效課堂的模式操作 其他評(píng)價(jià)其他評(píng)價(jià)b b、年級(jí)主任每天對(duì)班組管、年級(jí)主任每天對(duì)班組管理及課堂的評(píng)價(jià)。理及課堂的評(píng)價(jià)。c c、學(xué)科主任

12、每天對(duì)班組課、學(xué)科主任每天對(duì)班組課堂的評(píng)價(jià)。堂的評(píng)價(jià)。a a、班主任對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、班主任對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)每天兩次以上評(píng)價(jià)、對(duì)教每天兩次以上評(píng)價(jià)、對(duì)教師課堂教學(xué)每天一次評(píng)價(jià)。師課堂教學(xué)每天一次評(píng)價(jià)。f f、評(píng)價(jià)辦法最好由教師討論、評(píng)價(jià)辦法最好由教師討論產(chǎn)生。產(chǎn)生。g g、全員參與、多方位評(píng)價(jià)。、全員參與、多方位評(píng)價(jià)。構(gòu)建高效課堂注意的幾個(gè)問(wèn)題33構(gòu)建高效課堂應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題 一、高效課堂的方向是正確的一、高效課堂的方向是正確的lc c、高效課堂改革在城市重點(diǎn)校很難推行。名校沒(méi)有危機(jī)感不需要改、高效課堂改革在城市重點(diǎn)校很難推行。名校沒(méi)有危機(jī)感不需要改l革；名校是教師教出來(lái)的，是上優(yōu)質(zhì)課上出來(lái)的、

13、是寫論文寫出來(lái)的，革；名校是教師教出來(lái)的，是上優(yōu)質(zhì)課上出來(lái)的、是寫論文寫出來(lái)的，l在考核方式不變、評(píng)價(jià)方式不變的前提下，名校是不可能下決心改革在考核方式不變、評(píng)價(jià)方式不變的前提下，名校是不可能下決心改革l的。因?yàn)槊＿€遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有走到絕路上去。但這并不妨礙高效課堂的方的。因?yàn)槊＿€遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有走到絕路上去。但這并不妨礙高效課堂的方l向是正確的。向是正確的。la a、高效課堂主動(dòng)、生動(dòng)、變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了過(guò)去、高效課堂主動(dòng)、生動(dòng)、變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了過(guò)去l沉默、單一、低效的課堂結(jié)構(gòu)，是對(duì)知識(shí)本位、考試本位、應(yīng)試本位沉默、單一、低效的課堂結(jié)構(gòu)，是對(duì)知識(shí)本位、考試本位、應(yīng)試本位

14、l的有力打擊，是以人為本、尊重人、解放人的課堂，但就這一點(diǎn)，高的有力打擊，是以人為本、尊重人、解放人的課堂，但就這一點(diǎn)，高l效課堂就是史無(wú)前例的。效課堂就是史無(wú)前例的。lb b、高效課堂不屬于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，課堂要素均屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)范疇，、高效課堂不屬于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，課堂要素均屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)范疇，l其主動(dòng)和高效是必然的。其主動(dòng)和高效是必然的。構(gòu)建高效課堂注意的幾個(gè)問(wèn)題33構(gòu)建高效課堂應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題 二、現(xiàn)行的教育體制對(duì)課改是極其不利的。二、現(xiàn)行的教育體制對(duì)課改是極其不利的。 最主要的問(wèn)題是學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán)，校長(zhǎng)責(zé)任無(wú)窮最主要的問(wèn)題是學(xué)校沒(méi)有辦學(xué)自主權(quán)，校長(zhǎng)責(zé)任無(wú)窮大，權(quán)利無(wú)限小。校長(zhǎng)在夾縫

15、中生存，抗挫折能力不強(qiáng)。大，權(quán)利無(wú)限小。校長(zhǎng)在夾縫中生存，抗挫折能力不強(qiáng)。 四、邊學(xué)習(xí)、邊生成，求神似、不求形似。四、邊學(xué)習(xí)、邊生成，求神似、不求形似。 三、課改需要成績(jī)來(lái)證明。否則寸步難行。三、課改需要成績(jī)來(lái)證明。否則寸步難行。構(gòu)建高效課堂注意的幾個(gè)問(wèn)題33構(gòu)建高效課堂應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題 五、結(jié)合校情、靈活操作。五、結(jié)合校情、靈活操作。 六、六、規(guī)范操作課改，做好規(guī)劃、做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)再改。規(guī)范操作課改，做好規(guī)劃、做好準(zhǔn)備、打好基礎(chǔ)再改。構(gòu)建高效課堂注意的幾個(gè)問(wèn)題33構(gòu)建高效課堂應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題 結(jié)束語(yǔ)結(jié)束語(yǔ): :什么是領(lǐng)導(dǎo)力？什么是領(lǐng)導(dǎo)力？人不能失之我失之，這是一種見(jiàn)識(shí)；人不能失之我失之，這是一種見(jiàn)識(shí)；人不可為之我為之，這是一種信念；人不可為之我為之，這是一種信念；人不敢為之我為之，這是