一年級上冊數(shù)學教案第七單元第一課時 數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù)_冀教版

1、PAGE5 / NUMPAGES5 第七單元 1120各數(shù)的認識教材分析本單元是在學生認識了10以內各數(shù)和10以內的加法的根底上學習的。主要內容包括數(shù)、認、讀、寫1120各數(shù),知道“10個一是一十,20以內各數(shù)的組成和進行20以內數(shù)的大小的比擬。對于1120各數(shù)的認識,學生在入學前都有口頭數(shù)數(shù)的經驗,本單元學習的重點是1120各數(shù)的寫法和組成。教材注意選擇了一些典型事例和活動。如,第60頁的抓花生,先預計,再數(shù)；第61頁裝雞蛋的托盤；第63頁的擺小棒等。目的是讓學生在對熟悉的事物動手、動腦做得過程中,理解1120各數(shù)的意義,體會1120各數(shù)的特征,學會1120各數(shù)的讀、寫,知道生活中有許多可以

2、用1120各數(shù)表示的事物。本局部教材的編寫,呈現(xiàn)以下特點：教材中提供了豐富的素材,注重聯(lián)系學生生活實際,注重表達學習過程。注重學生動手操作,如擺小棒等。教學時用數(shù)數(shù)的方法解決問題。讓學生繼續(xù)經歷解決問題的一般過程,同時體會到解決問題可以有不同方式：前面是用列式解決,這里用數(shù)數(shù)的方法也可以解決問題。結合一年級學生的思維以具體形象為主,本單元結合學生的學習教材提供了教學所需要的大量的操作活動,使學生所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。教學目標經歷從日常生活中抽象出1120各數(shù)的過程,理解1120各數(shù)的意義。能數(shù)、認、讀、寫1120各數(shù),知道“10個一是一十1個十,會用20以內的數(shù)表示物體的個數(shù)

3、或事物的順序。能夠用符號或詞語表示20以內數(shù)的大小,培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和預計的意識。積極參與數(shù)學活動,獲得一些成功的體驗。對身邊的數(shù)學感興趣,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點、難點重點：1120各數(shù)的寫法和組成。 難點：能夠用符號或詞語表示20以內數(shù)的大小,培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和預計的意識。教學建議教師應注重動手操作和直觀經驗的積累。在本單元教學中,教師應引導學生借助實物、小棒等直觀素材,充分經歷數(shù)數(shù)的過程,在數(shù)數(shù)的過程中認識數(shù)的組成、數(shù)序,感受數(shù)的大小關系。教師還可以充分利用教材中提供的數(shù)數(shù)的方法,豐富學生數(shù)數(shù)的經驗,逐步建立數(shù)感。繼續(xù)讓學生體驗解決問題的一般過程。 教學時,教師應讓學生結合已經

4、掌握的數(shù)學知識和經驗,用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題。教學的重點應是指導學生觀察問題情境的方法,捕捉有用的數(shù)學信息,恰中選擇解決問題的思路與方法,在解決問題后還應進行回憶與反思。課時安排本單元用3課時完成教學課題課時數(shù)、認、讀、寫1120各數(shù)1課時1120各數(shù)的組成1課時比擬20以內數(shù)的大小1課時總計3課時第七單元第一課時 數(shù)、認、讀、寫1120各數(shù)教學內容教材6062頁 經歷數(shù)1120各數(shù)、認數(shù)與讀寫的過程教學提示學生在日常生活中口頭數(shù)1120已經積累了一些感性經驗。教學時充分利用情境圖,和學生的生活經驗,讓學生動手操作,動嘴描述,經歷數(shù)、認、讀、寫1120各數(shù),理解知識的開展過程。教學目標知識與

5、技能：結合具體情境,經歷數(shù)1120各數(shù)、認數(shù)與讀寫的過程。過程 與方法：能數(shù)20以內的數(shù),能認、讀、寫1120各數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：積極參加數(shù)學活動,培養(yǎng)預計意識,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。重點、難點重點：熟練地點數(shù)1120各數(shù),學會1120各數(shù)的讀、寫。難點：激發(fā)學生預計、數(shù)數(shù)的興趣,培養(yǎng)學生預計的意識。教學準備教具準備：主題圖、課件、投影儀。學具準備：每個學生準備一小把花生米。教學過程一、新課導入。師：同學們,你們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃什么水果？給學生充分時間,交流各自喜歡吃的水果師：今天老師帶同學們去水果店看一看,在水果店里我們繼續(xù)學習新知識。板書：數(shù)、認、讀、寫1120各數(shù)?？匆豢?

6、這么多水果,你們都認識它們嗎？給學生充足交流各自認識水果名稱的時間,對于學生不知道的水果由教師介紹設計意圖：孩子們都喜歡吃水果,從他們熟悉的物品入手,導入新課,能使學生體會到學習的樂趣,從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性以及自主參與學習的欲望。二、探求新知。一數(shù)一數(shù)。師：你能估一估每種水果的數(shù)量嗎？給學生充分交流自己估每種水果數(shù)量的時間,只要數(shù)量根本適合與實際數(shù)量差距不大,教師均給予表揚師：想不想知道每種水果實際有多少個呢？我們一起數(shù)一數(shù)可以嗎？師生配合數(shù)一數(shù)每種水果有多少個,在學生交流各有多少時,教師多多關注學生是怎樣數(shù)的,引導學生按一定順序數(shù)數(shù),防止漏數(shù)和多數(shù)師：下面我們一起把水果的個數(shù)由少到

7、多整理到黑板上學生邊說水果及其個數(shù),教師邊板書。生1：芒果11個,鴨梨12個,西瓜13個,火龍果14個,桃子15個。生2：橘子16個,菠蘿17個,石榴18個,蘋果19個,香蕉20個。設計意圖：引導學生正確數(shù)出各種水果個數(shù),為認數(shù)打好根底。數(shù)花生。 師：剛剛同學們數(shù)得很好,水果的個數(shù)都數(shù)對了。為了獎勵你們,下面我們做一個數(shù)花生米的游戲好嗎？玩游戲,必須要遵照游戲規(guī)那么,我們這個游戲規(guī)那么：1抓一小把花生米。2先預計大約有多少個。3放在桌子上數(shù)一數(shù)。教師指名學生做示范：一名學生抓一把花生米；全班猜出這把花生米可能有幾個師把學生猜的數(shù)字分別寫在黑板上；這名學生把實物投影到大屏幕上,實際數(shù)一數(shù)個數(shù)。對

8、于預計與數(shù)的結果一致的給予鼓勵性評價同桌或小組合作數(shù)。每人抓一把花生米,先讓同桌或組內其他成員預計有多少粒,再一起數(shù)一數(shù)。設計意圖：1.學生到實物投影前數(shù)數(shù),既激發(fā)了學生的學習興趣,又起到了示范作用。 2.讓學生在教師創(chuàng)設的情境中,動起來,親自經歷猜數(shù)到數(shù)數(shù)的過程。有目的地培養(yǎng)學生預計的意識。三數(shù)一數(shù)、認一認。 課件依次出示教材61頁雞蛋托盤示意圖 師：觀察一盤雞蛋示意圖,看一看雞蛋托盤有什么特點？ 生：一個雞蛋托盤,如果放滿雞蛋是10個。 師：認識11觀察示意圖,你又發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在情景圖中共有多少個雞蛋呢？ 生1：在一盤放:10個雞蛋的托盤根底上,又出現(xiàn)了一盤裝1個雞蛋的托盤。 生2：現(xiàn)在

9、情景圖中共有11個雞蛋。 師：觀察11這個數(shù)字,說一說在田字格中怎樣寫？ 教師在田字格中范寫,請學生先書空,再在田字格中標準書寫,并引導學生讀出十一并板書設計意圖：在原來一滿盤雞蛋是10個的根底上,再出示一盤裝1個雞蛋的托盤,使學生了解一盤滿10個,另一盤有1個,就是11個。感知10和1合起來是11個,然后寫出11。在整個教學過程中,教師注意教學層次要表達講、扶、放的原那么。按照上面的方法在組內學習其余數(shù)字：學生先數(shù)出有多少個雞蛋,然后指名說用什么數(shù)字表示,再說一說這個數(shù)字怎么書寫。在田字格里和老師一起寫1220幾個數(shù)字并分別板書讀出各個數(shù)字設計意圖：利用裝雞蛋的托盤認識1120各數(shù),讓學生形

10、象地了解10個再加上1個是11個,11個再加上1個是12個,進而認識10個和2個合起來是12個。讓學生直觀感知1120各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的。最后先讓學生按順序齊讀1120幾個數(shù)字,再在組內讀數(shù)或指名提出數(shù)數(shù)的要求,同桌互相數(shù)數(shù)設計意圖：采取靈活多樣的練習方式,提高學習效率,穩(wěn)固所學知識。三、穩(wěn)固知新。1.練一練第1題。 1讓學生先拿出自己的尺子,從0開始按順序讀一讀。2出示示意圖。學生看插圖,從10開始讀。3同學之間交流彼此互相依次數(shù)1120,再倒著數(shù)。并指名讀出自己的數(shù)法。2.身邊的數(shù)學。1出示示意圖。仔細觀察示意圖,讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。如,玩足球的同學上衣的號碼是11號.)2讓

11、學生說說自己還知道哪些生活中的數(shù)。設計意圖：教互練的方式,一方面提高練習的效率,另一方面利用所學知識來解決實際問題,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學知識的實用性。達標反應。1、遮住的都是什么數(shù)？你知道嗎？看圖數(shù)數(shù)。3、按順序連一連,看看像什么？參考答案： 16五、課堂小結：師：這節(jié)課,我們學習了數(shù)、認、讀、寫1120各數(shù)。誰能說說在生活中如果數(shù)出并讀、寫出20以內數(shù)的個數(shù)呢？不要求學生描述得特別準確,只要意思對就可以。最后,師生進行概括：1.確定要數(shù)物體。2.先數(shù)出10個圈起來,再依次數(shù)出多余的數(shù)量,10個物體再加上幾個就是十幾個。特別注意的是：兩個10就是20。3.先明確1120各

12、數(shù)的特點,再書寫。 設計意圖：一方面幫助學生梳理本節(jié)課學習的數(shù)學知識點,另一方面激發(fā)學生認真聽課,積極答復下列問題的好習慣。 六、布置作業(yè)。 1.先圈出10個,再寫一寫,讀一讀。寫作： 讀作： 寫作： 讀作： 按順序填空。有12個棋子,如果1個1個地數(shù),要數(shù) 次；2個2個地數(shù),要數(shù) 次；3個3個地數(shù),要數(shù) 次；4個4個地數(shù)；6個6個地數(shù),只需要數(shù) 次就可以了。參考答案：3. 12 6 4 2板書設計 數(shù)、認、讀、寫1120各數(shù) 芒果：11,讀作：十一； 鴨梨：12,讀作：十二； 西瓜：13,讀作：十三； 火龍果：14,讀作：十四； 桃子：15,讀作：十五； 橘子：16,讀作：十六； 菠蘿：17,讀作：十七； 石榴：18,讀作：十八； 蘋果：19,讀作：十九； 香蕉：20,讀作：二十。教學反思 本節(jié)課結