教師資格證面試結構化--德育工作問題

1、. 教師面試構造化-德育工作問題1.學生無故缺課、經常遲到。你會怎么處理“【參考答案】作為教師，遇到學生無故缺課，經常遲到的現象，最要防止的是采取簡單的懲罰措施，而是要及時找到產生這一問題的根本原因.才能杜絕這類問題的發(fā)生。首先?？梢哉乙粋€輕松的環(huán)境與學生促膝談心。不要直接從學生的曠課遲到入手，防止學生產生緊對抗的情緒?？梢詮年P心學生的生活入手。了解學生近期是否遇到了學習和生活中的不如意。從這些問出發(fā)，近而找到學生不喜歡上課的原因。如果是學生生活中遇到了困難，導致無心上課，教師可以盡全力幫助學生解決生活難題，幫學生解決后顧之憂，這樣，學生便能安心上課了。如果是因為學生對課堂不感興趣，也需要及時

2、反思到底是教師授課方法的問題還是課程容不吸引學生，以便能找到相應的解決對策。對學生曉之以理。動之以情，讓他明白無故缺課、經常遲到并不單純是違反學校紀律的問題，更是對自己、對家長不負責任的消極態(tài)度，是解決不了根本問題的。如果是學生對授課方法不感興趣，教師要及時調整教學方法、策略，課上課下多給予學生關注，逐漸激發(fā)學生的學習積極性，這樣，學生便不會再出現無故缺課的現象;如果學生對課程容本身不感興趣，可以從學生的自身特點出發(fā)，找到學生的興趣點所在，并以之為切入點，將學生的興趣與學習容本身建立關聯，因材施教。最后.要善于發(fā)現學生的“閃光點，采取正面教育，積極疏導的方法，讓學生認識到自身優(yōu)勢，重拾學習信心

3、。久而久之，學生對課堂的消極抵抗情緒便會消除，無故缺課、遲到的問題也就能得到根本上的解決。2.如何發(fā)現差生身上的閃光點“【參考答案】所謂的差生是教師對學生貼的一個“標簽，現在有的地方叫“后進生或是“學困生，是指那些在學業(yè)成績和思想品德等方面均暫時落后的學生。對于如何發(fā)現這局部學生身上的閃光點，我認為應該樹立正確的學生觀、評價觀及師生關系觀，具體如下：首先.學生觀方面：每個學生都是有潛力的。對于目前出現學習困難或是思想品德暫時落后的學生.作為教師一定要相信每個人都是可以進步的。從學生身心開展的互補性來看，在學生一方面開展不好時，一定會有另一方面特別優(yōu)秀。其次.評價觀方面：多元、動態(tài)地進展評價。多

4、元表達在評價方面和方法兩方面，對學生進展學業(yè)及其他能力，如動手能力等多方面進展評價;在評價方法上，要選用多種評價方法。動態(tài)評價即要對評價對象的開展狀態(tài)進展的評價，關注學生開展歷程及開展趨勢。根據評價來發(fā)現他身上的與其他同學不同的地方.并對學生身上的閃光點進展保護和引導。最后.師生關系方面：教師應與學生建立融洽的師生關系。教師與學生的關系是否融洽對學生的開展具有深遠的影響。對學生應多觀察，多鼓勵，并在班級生活中多關注“后進生的開展。孩子如同被蒙塵的星星。教師不應該只是讓成績好的人當班委，而讓成績不好的學生產生自我否認的情緒。我挺贊同輪班制的。如果教師都不給孩子一個時機，則誰也不知道他在這方面是否

5、有能力.“多鼓勵。少打擊孩子的積極性。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。3.小明的考試成績不理想。他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦“【參考答案】小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理：如果小明是一個成績一直很優(yōu)秀的學生。這樣的一次“失敗，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們。在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很優(yōu)秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以

6、防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來.如果情緒依然低落，我找個時間同他單獨談話適當對他進展鼓勵，告訴他：這點挫折都承受不了，可不像我認識的*了!教師相信你是一個很堅強的人!如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進展引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的.有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不是我們最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么缺乏，及時調整學習方法，繼續(xù)努力，相

7、信每個學生都會有很大的進步。在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘假設，小明依然不能振作.我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，探討一下學習方法，并且告訴他：“挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人!也可以通過調座位等方式，找一個適宜的同學對他進展幫扶，同時也增進同學之間的友誼和班終的凝聚力。最后，我鏡得作為一個班主任，要全面了解班里的每一位同學，針對不同的情況，采取不同的措施.才能真正起到幫助作用。4.你教的學生很任性、急躁、不愛學習，你該如何辦“【參考答案】現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到

8、樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認識世界的根本途徑.而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在急躁的狀態(tài)下學習，缺乏認知的需要.則，他們便會產生厭學情緒。要改變孩子厭學的情緒，在我看來，教師要做好以下幾點：首先，教師要想方設法喚醒學生心靈深處的自主學習和自我向上意識。厭學的學生一般學習成績較差.在學習上屢遭失敗，常受父母的責備，教師的批評，同學的冷遇，因此在學習上就會悲觀失望，自暴自棄，他們無法從學習上獲得成就感和愉悅感，學習對他們來說成了一種沉重的負擔。因此，對于厭學學生，教師要耐心細致地對他們進展個別輔導，在課堂提問時，可以向他們提出比擬淺的，簡單的問題，答對了應及時

9、表揚和鼓勵，這樣才能讓他們重拾信心，覺得“我也能答復教師提問，我也能學好功課，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓斥。其次，教師要樹立新型教學觀，創(chuàng)新教學模式，調動學生的學習積極性和主動性。教師必須要更新教育觀念、改革傳統(tǒng)的師生關系，建立一種新型的教學觀：教教會學生學習;學學會如何學習。教師要尊重學生的主體性和能動性，把學習自主權還給學生。葉圣先生曾說過，學習是學生自己的事.無論教師講得多好，不調動學生學習的積極性，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。因此，要讓學生真正成為學習的主人，從而從根本上解決厭學問題;此外，學習時間過長，學習任務過重.也是學生厭學的一個主要原因。再次，教師讓

10、學生感受關愛、關注，為學生創(chuàng)設揚個性、揮灑青春活力的舞臺。古語說“親其師，信其道，師生關系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。學生覺得教師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進展分析歸類。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用開展的眼光對待學生，經常鼓勵他們進步，幫助他們端正學習態(tài)度，改良學習方法，調動學生的主動性.盡快從厭學情緒中掙脫出來。最后，教師應設身處地的為學生創(chuàng)設表現長處、發(fā)揮特長的舞臺。比方組織“故事會、“演唱會、“朗讀會、“體育競賽、“小創(chuàng)造等一系列豐富

11、多彩的第二課堂活動，這樣充分調動孩子.的積極性和主動性.使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長處和優(yōu)點，獲得成就感?？傊?，學生厭學，教師有義務和責任幫助學生走出困境。教師要從不同方面創(chuàng)設能使學生重拾學習興趣的條件.幫助學生重新找到學習的樂趣。5.如果你的一個學生由于父母離異，遠離同學的交往圈子。不愿意參加集體活動，作為教師.你將怎樣幫他走出陰影“【參考答案】家庭、學校和社會這三種環(huán)境對孩子的教育起著非常重要的作用，對于家庭這個環(huán)境來說，如果父母離異.這將會對孩子產生影響，可能會使孩子性格孤僻、自我封閉，不合群，對于這種學生，教師要幫助這類學生走出陰影。作為教師，我會這樣幫助他：首先.我將與這個孩子談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與他共同制定方案以改善目前的情況。鼓勵他多與別人交談：做到有話就說，有事就談，多與教師交談，說出自己的心里話：鼓勵他多參加班級或學校組織的活動，多開展自己的興趣愛好。其次.與家長聯系。通過家訪、聯系、家長到校面談等多種方式，以了解該學生的家庭情況及表現.并與家長溝通思想，共同商討解決方法，幫助孩子走出心理陰影。然后.發(fā)動班級其他學生積極與他交流，參加集體活動時，也主動