統(tǒng)編版三年級語文下冊口語交際《該不該實行班干部輪流制》精品課件【最新】

1、口語交際： 該不該實行班干部輪流制 劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學輪流擔任的。上半學期班干部班長：李偉學習委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱下半學期班干部班長：陳佳學習委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛 有人說：輪流擔任班干部，能調(diào)動全班每個同學的積極性。 還有人說：應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定。 班級的班干部由同學輪流擔任，你們覺得這樣好嗎？我們今天就此話題來討論一下。該不該實行班干部輪流制？交際主題1.確定觀點先想一想自己的觀點是什么。2.組內(nèi)討論小組內(nèi)進行討論，然后選一個人在班級進行發(fā)言。交際指導3.班級發(fā)言班級內(nèi)發(fā)言的時候，要把自己的觀

2、點說清楚。聽的人要仔細傾聽，可進行補充。交際要求一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。交流示例該不該實行班干部輪流制 同學甲：我認為實行班干部輪流制很好。輪流當班干部可以調(diào)動大家的積極性，給每個同學提供鍛煉的舞臺。也可以讓大家嚴格地要求自己，規(guī)范自己的行為，增強我們的集體主義觀念，鍛煉我們處理問題的能力，使我們每個人在學校里可以全面發(fā)展，健康成長。 同學乙：我認為實行班干部輪流制不好。班干部每個月輪流一次，會使得班級極不穩(wěn)定。班干部剛進入角色，馬上又要換，不利于鍛煉大家的能力。而且有的同學不具備班干部的基本素質(zhì)，能力不夠在處理問題的時候會非常吃力，這會打擊他們的自信心。統(tǒng)編三

3、語下第二單元課前準備 課前了解同學們對于班干部的理解，以及是否有當班干部的愿望。搜集、整理學生的想法。學習目標1.積極參加討論，清楚、有條理地講出自己 的觀點，激發(fā)積極爭當班干部的熱情。2.能耐心聽別人把話講完，不打斷別人，一邊 聽一邊思考，想想別人說的是否有道理。3.學會尊重他人不同的想法。新課導入 班干部就是班里的“小管家”“小助手”。劉杰浩所在的三年級（2）班，因為班主任采取的班干部輪流制而出名了。他們的做法引起了大家的熱議！ 瞧，這就是他們班的班干部安排表，幾乎全班同學都有機會擔任班干部。你怎么看？觀點初議該不該實行班干部輪流制？ 說說你認為該不該實行班干部輪流制。 有理不在聲高！讀一

4、讀書上的泡泡，看看這兩個同學怎么說清自己的理由的。 輪流擔任班干部，能調(diào)動全班每個同學的積極性。 應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定。 從對個人和班級等不同的角度展開說明這種做法的利弊，就可以把理由說得很清楚，讓人信服。 你的觀點和理由是什么？想一想，然后和小組同學小聲說一說：先說觀點，再說理由。合作練習正方：應該實行班干部輪流制反方：不應該實行班干部輪流制實戰(zhàn)演練 每個組分別推選一名代表，作為正方或反方。討論要求說的時候先表明自己的觀點，再說清楚理由。你覺得有道理的地方可以點贊，不明白的地方可以提問，也可以提出自己的建議。認真傾聽別人的發(fā)言，一邊聽一邊思考，想想別人講得是否有道理

5、，聽完后，請利用手中的搶答器提交你的評價。 亮出你的觀點，注意說清楚理由，說服大家。 我認為應該實行班干部輪流制。因為班干部輪流，有利于培養(yǎng)學生的責任感，也讓學生學會與人相處，更有利于心理健康和良好的人際關系。與他觀點一致的同學，有想要補充的嗎？ 班干部輪流制還會提高同學們的競爭意識，為了當好班干部，會更加自律，這對他們也是一種鍛煉。 班干部輪流制可以增強班級民主氛圍，給學生同等的機會去施展才華、鍛煉自己，從而促使班級形成良好的班風。 支持正方觀點的同學說得很好，我們再來聽聽支持反方觀點的同學的意見。 我不同意。他們沒注意到，其實有的同學并不想要擔任班干部，而且也不能勝任班干部，這樣會影響整個班級的管理。 是的。班干部需要一段時間適應，有的同學還沒完全適應班干部的角色，就面臨著輪換，工作不能有效展開，班主任也需要花時間進行一輪又一輪的培訓。 對?。∵€有的同學對自己所處的崗位并不喜歡，其實也影響了工作的效率和本應有的積極作用。另外，有的同學成績并不理想，各方面能力確實不佳，同學也很難信服他。做班干部反而會讓他更受挫。 剛剛的交流中，大家有許多表現(xiàn)值得稱贊：能做到一邊聽一邊思考，想一想別人說的是否有道理；能尊重別人的想法。 現(xiàn)在請你給你支持的辯論方投上一票吧！正方：應該實行班干部輪流制反方：不應該實行班干部輪流制 通過這次交際活動，大