(上課)緣事析理_學(xué)習(xí)寫得深刻

1、 有這樣一個小故事，某個大學(xué)校園里，有這樣一個小故事，某個大學(xué)校園里，一個大學(xué)生出寢室要給室友留一張字一個大學(xué)生出寢室要給室友留一張字條，告訴他鑰匙放在哪里?？墒菞l，告訴他鑰匙放在哪里?？墒恰拌€鑰匙匙”兩個字他不會寫，就問了其他寢兩個字他不會寫，就問了其他寢室的同學(xué)，問了好幾個，誰也不會寫，室的同學(xué)，問了好幾個，誰也不會寫，沒辦法，只好用沒辦法，只好用“KEY”KEY”來代替了。來代替了。請大家就這件事發(fā)表一下自己的觀點和看法。請大家就這件事發(fā)表一下自己的觀點和看法。袖里藏乾坤袖里藏乾坤 沙中顯世界沙中顯世界作文發(fā)展等級的要求：作文發(fā)展等級的要求：深刻、充實、有文采、有創(chuàng)新。深刻、充實、有文采

2、、有創(chuàng)新。高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)（摘要）：高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)（摘要）：1、基礎(chǔ)等級評分，內(nèi)容以、基礎(chǔ)等級評分，內(nèi)容以“題意題意”、“中心中心”為重為重點，表達(dá)以點，表達(dá)以“語言語言”、“文體文體” 為重點。為重點。2、發(fā)展等級評分，以、發(fā)展等級評分，以“有文采有文采”、“有創(chuàng)意有創(chuàng)意”為重為重點。點。3、發(fā)展等級，用一點評分法，即發(fā)展等級中的一點、發(fā)展等級，用一點評分法，即發(fā)展等級中的一點特突出，這個等級即可給滿分或高分；有一點較突特突出，這個等級即可給滿分或高分；有一點較突出，可打二類；句子通順，找不到突出的地方，打出，可打二類；句子通順，找不到突出的地方，打三類。只要能找到有發(fā)展等級的，就給這一塊

3、得分。三類。只要能找到有發(fā)展等級的，就給這一塊得分。發(fā)展等級中的深刻包括以下幾方面的內(nèi)容：發(fā)展等級中的深刻包括以下幾方面的內(nèi)容： 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；觀點具有啟發(fā)作用觀點具有啟發(fā)作用 如何理解這三點要求？在寫作中如何才能做到使文章深刻呢？如何理解這三點要求？在寫作中如何才能做到使文章深刻呢？ 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。 這就是說記敘文記的是一個人、一件事、一個景物，但不能局限這就是說記敘文記的是一個人、一件事、一個景物，但不能局限于一個人、一件事、一個景物，而要由點到面、由表及里、由現(xiàn)象于一個人、一件事、一個景物，而要由

4、點到面、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，揭示或印證某一規(guī)律，給人以啟示。做到以小見大，見微到本質(zhì)，揭示或印證某一規(guī)律，給人以啟示。做到以小見大，見微知著。知著。 揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。 文章不但要讓讀者知其然，還要讓讀者知其所以然，認(rèn)識事物的文章不但要讓讀者知其然，還要讓讀者知其所以然，認(rèn)識事物的根源，才稱得上深刻透徹。揭示問題產(chǎn)生的原因，就要刨根問底，根源，才稱得上深刻透徹。揭示問題產(chǎn)生的原因，就要刨根問底，深究一步。深究一步。 觀點具有啟發(fā)作用。觀點具有啟發(fā)作用。 觀點具有啟發(fā)作用是要求考生在寫議論文時，觀點不落窠臼，富觀點具有啟發(fā)作用是要求考生在寫議論文時，觀點不落窠臼

5、，富有新意，讓人讀后眼睛一亮，精神一振，受到啟發(fā)，觸發(fā)深思，文有新意，讓人讀后眼睛一亮，精神一振，受到啟發(fā)，觸發(fā)深思，文章勝人一籌。章勝人一籌。 高考作文要考查學(xué)生對生活中常發(fā)生的一些事件和社會現(xiàn)象的看法、高考作文要考查學(xué)生對生活中常發(fā)生的一些事件和社會現(xiàn)象的看法、觀點，自然涉及到考生的辯證思維，考生只有運用獨特的、正確的觀點，自然涉及到考生的辯證思維，考生只有運用獨特的、正確的思維來思考，才能得出新穎別致的觀點來?？忌鷮ι钣袀€性的獨思維來思考，才能得出新穎別致的觀點來?？忌鷮ι钣袀€性的獨特的感悟和思考，對生活有真情實感，寫出的作文才有個性，才是特的感悟和思考，對生活有真情實感，寫出的作文

6、才有個性，才是個性化的作文。所以，備考時，要重視辯證原理的學(xué)習(xí)，要學(xué)會用個性化的作文。所以，備考時，要重視辯證原理的學(xué)習(xí)，要學(xué)會用辯證思維的方法思考問題，并把這些用于作文實踐中去。辯證思維的方法思考問題，并把這些用于作文實踐中去。（1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)【1】請根據(jù)下面兩段話寫一篇議論文，題目自擬。請根據(jù)下面兩段話寫一篇議論文，題目自擬。 有人想，如果全國每個人都節(jié)約一根火柴的有人想，如果全國每個人都節(jié)約一根火柴的價值給我，那我不費吹灰之力，就得到數(shù)萬元的價值給我，那我不費吹灰之力，就得到數(shù)萬元的財物，豈不快哉？財物，豈不快哉？ 也有人想，如果我能夠給全國每個人作出一也有人想，

7、如果我能夠給全國每個人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我的一生就很有價值了，這是根火柴的貢獻(xiàn)，那我的一生就很有價值了，這是一件多么幸福的事啊！一件多么幸福的事?。?導(dǎo)練：作文題目的材料把一些生活現(xiàn)象擺在我導(dǎo)練：作文題目的材料把一些生活現(xiàn)象擺在我們的面前，我們要對這些現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜們的面前，我們要對這些現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納，找出它們內(nèi)在的聯(lián)系點，發(fā)掘其本質(zhì)的合、歸納，找出它們內(nèi)在的聯(lián)系點，發(fā)掘其本質(zhì)的東西，這就是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。東西，這就是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。 材料提供兩種對立的現(xiàn)象，同樣是面對材料提供兩種對立的現(xiàn)象，同樣是面對“全國每個人一根火柴全國每個人一根火柴”，一個想，一個想“得

8、得到到”，一個想，一個想“貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)”。這種對立是由于。這種對立是由于價值觀不同（聯(lián)系點）造成的，而不同的價值觀不同（聯(lián)系點）造成的，而不同的價值觀則源于不同的人生觀。因此從人生價值觀則源于不同的人生觀。因此從人生觀的高度來分析問題，就透過現(xiàn)象深入本觀的高度來分析問題，就透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，就能把道理說得深刻透徹。質(zhì)，就能把道理說得深刻透徹?！?】根據(jù)下面的材料，自擬題目，寫議論文，字?jǐn)?shù)800字以上。 一天，忽然想起一天，忽然想起20年前我上小學(xué)時，老師給我們做的一個試驗。年前我上小學(xué)時，老師給我們做的一個試驗。我何不再給我的學(xué)生做同樣的試驗，看結(jié)果如何？于是，我把一我何不再給我的學(xué)生做同樣的試驗

9、，看結(jié)果如何？于是，我把一個長頸小口瓶子放在桌子上，把三個系著細(xì)繩的鉛墜分給三個學(xué)個長頸小口瓶子放在桌子上，把三個系著細(xì)繩的鉛墜分給三個學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛墜放進(jìn)瓶中。我對三個學(xué)生說：生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛墜放進(jìn)瓶中。我對三個學(xué)生說：“這個瓶子，我們把它看作一口井，不過現(xiàn)在沒有水。你們那鉛這個瓶子，我們把它看作一口井，不過現(xiàn)在沒有水。你們那鉛墜代表你們自己，你們現(xiàn)在正在這枯井中玩，井口很小，一次只墜代表你們自己，你們現(xiàn)在正在這枯井中玩，井口很小，一次只能爬上一個人。能爬上一個人?！?隨后，我提起水壺，向隨后，我提起水壺，向“井井”中灌水，邊灌邊喊中灌水，邊灌邊喊“危險！快危

10、險！快上來上來”，三個學(xué)生一爭著往外拉鉛墜，結(jié)果都聚集在瓶口，瓶子，三個學(xué)生一爭著往外拉鉛墜，結(jié)果都聚集在瓶口，瓶子被提起又被拉倒，水也流出來。被提起又被拉倒，水也流出來。 看著這，我的心隱隱作痛，不禁想起看著這，我的心隱隱作痛，不禁想起20年前的那次試驗：當(dāng)年前的那次試驗：當(dāng)時，我、班長和一個名叫李娜的女孩三個人做這個試驗。當(dāng)老師時，我、班長和一個名叫李娜的女孩三個人做這個試驗。當(dāng)老師“快上來快上來”的話音一落，班長以命令的口吻說：的話音一落，班長以命令的口吻說：“曲文，你第一，曲文，你第一，李娜，你第二，我最后上！李娜，你第二，我最后上！”我們?nèi)搜杆傧群蟀卜€(wěn)地把鉛墜拉我們?nèi)搜杆傧群蟀卜€(wěn)

11、地把鉛墜拉上來。上來。 相隔相隔20年，同樣的試驗為什么會一成一?。磕?，同樣的試驗為什么會一成一敗？ 我忽然覺得，為人之師擔(dān)子極重，猶如泰山壓肩！我忽然覺得，為人之師擔(dān)子極重，猶如泰山壓肩?。?）揭示問題產(chǎn)生的原因）揭示問題產(chǎn)生的原因 同一種試驗，同一種試驗，2020年前的三個孩子成功了，年前的三個孩子成功了，2020年后年后的三個孩子失敗了，這是為什么？前者是因為孩子們的三個孩子失敗了，這是為什么？前者是因為孩子們臨危不亂，顧全大局，想的是臨危不亂，顧全大局，想的是“我們怎樣脫險我們怎樣脫險”，尤，尤其是班長，處事果斷，先人后己，發(fā)揮了重大作用。其是班長，處事果斷，先人后己，發(fā)揮了重大作用。

12、后者則臨難驚慌，無全局觀念，有自私之心，首先想后者則臨難驚慌，無全局觀念，有自私之心，首先想到的只是到的只是“我怎樣脫險我怎樣脫險”。接著再進(jìn)一步思考造成這。接著再進(jìn)一步思考造成這些原因的原因，從學(xué)校、家庭、社會等方面橫向探討，些原因的原因，從學(xué)校、家庭、社會等方面橫向探討，還可以通過前后對比縱向思索，從而比較全面地揭示還可以通過前后對比縱向思索，從而比較全面地揭示問題產(chǎn)生的原因。問題產(chǎn)生的原因。導(dǎo)練：寫作議論文要善于揭示問題產(chǎn)生的原因，為解導(dǎo)練：寫作議論文要善于揭示問題產(chǎn)生的原因，為解決問題提供依據(jù)。面對問題或從不同的角度或逐層深決問題提供依據(jù)。面對問題或從不同的角度或逐層深入地思考入地思考

13、“為什么為什么”，就可以深挖產(chǎn)生問題的根源。，就可以深挖產(chǎn)生問題的根源。（3）觀點具有啟發(fā)作用）觀點具有啟發(fā)作用【3】以以說說“一步一步”為題，寫一篇議論文，為題，寫一篇議論文，不少于不少于800字。字。導(dǎo)練：導(dǎo)練： 所謂觀點具有啟發(fā)作用，主要是指一篇議論文所表所謂觀點具有啟發(fā)作用，主要是指一篇議論文所表現(xiàn)出來的思想觀點對讀者有所啟迪。這就要求作者對事現(xiàn)出來的思想觀點對讀者有所啟迪。這就要求作者對事物的看法能有自己獨立的見解，不人云亦云而發(fā)人深?。晃锏目捶苡凶约邯毩⒌囊娊?，不人云亦云而發(fā)人深省；對平常的問題能作比較深入的思考，揭示出來的道理會對平常的問題能作比較深入的思考，揭示出來的道理會給

14、人進(jìn)一步的啟發(fā)。給人進(jìn)一步的啟發(fā)。 比如面對比如面對說說“一步一步”這道題，從這道題，從“一步一步”想到人生的想到人生的旅程，指出誰對它漫不經(jīng)心，誰就會被它所毀棄。而且，不管是旅程，指出誰對它漫不經(jīng)心，誰就會被它所毀棄。而且，不管是人生關(guān)鍵的一步，還是每個過程的第一步或最后一步，它們的成人生關(guān)鍵的一步，還是每個過程的第一步或最后一步，它們的成功決不是偶然的，究其實都不過是千萬步的沉淀。因此，為了避功決不是偶然的，究其實都不過是千萬步的沉淀。因此，為了避免招來致命的那一步，就必須讓每一步小心謹(jǐn)慎；要想爭取走向免招來致命的那一步，就必須讓每一步小心謹(jǐn)慎；要想爭取走向成功的那一步，就必須讓每一步腳踏

15、實地。這樣的觀點源于作者成功的那一步，就必須讓每一步腳踏實地。這樣的觀點源于作者獨立的深刻的思考，自然會對讀者產(chǎn)生積極的啟發(fā)作用。獨立的深刻的思考，自然會對讀者產(chǎn)生積極的啟發(fā)作用。2充實（豐富）充實（豐富） 豐富，比豐富，比“內(nèi)容充實內(nèi)容充實”的要求更高一層。它對文章內(nèi)容的要求更高一層。它對文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。的東西。（1）材料豐富）材料豐富 材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多層面的特材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多層面的特點。具體說來，寫議論文能旁征博

16、引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，點。具體說來，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映有論辯力。寫記敘文，情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認(rèn)為材料豐富，就是羅列事實。材料貴在襯，敘事能跌宕起伏。但不要認(rèn)為材料豐富，就是羅列事實。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多;以較少的文字承載更多的信息以較少的文字承載更多的信息.（2）形象飽滿）形象飽滿 形象，包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個性鮮形象，包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個性鮮明，

17、有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出。不要把豐滿誤解為明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出。不要把豐滿誤解為“寫的多寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。（3）意境深遠(yuǎn)）意境深遠(yuǎn) 意境，指作品通過形象描寫所表現(xiàn)出來的境界、情感等。這里所說的意意境，指作品通過形象描寫所表現(xiàn)出來的境界、情感等。這里所說的意境深遠(yuǎn)，應(yīng)包含以下幾個要素：有情景；有形象；有活動，又能境深遠(yuǎn)，應(yīng)包含以下幾個要素：有情景；有形象；有活動，又能給讀者帶來豐富的想象。作文時，要營造好給讀者帶來豐富的想象。作文時，要營造好“情景情景”，塑造好，塑造好“形象形象”，展示發(fā)人物的展示發(fā)人物的

18、“活動活動”，使之發(fā)人深思，耐人尋味。，使之發(fā)人深思，耐人尋味。3有文采有文采 所謂所謂“有文采有文采”，就是語言美，富有感染力、穿透，就是語言美，富有感染力、穿透力。力。（1）詞語生動，句式靈活）詞語生動，句式靈活 在選用詞語時，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動、形象，內(nèi)涵豐在選用詞語時，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動、形象，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動人感官體驗的詞語，而少用那些抽象、概括，富的，能調(diào)動人感官體驗的詞語，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語。句子有長短、整散之別；語氣有陳述、疑不疼不癢的詞語。句子有長短、整散之別；語氣有陳述、疑問、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句問、祈使、感嘆之異

19、；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選用句式。式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選用句式。（2）善于運用修辭手法）善于運用修辭手法 我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人?？墒贡砦覀儗W(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人?？墒贡磉_(dá)形象生動；對偶、排比，可使語句容量大，有氣勢，且有達(dá)形象生動；對偶、排比，可使語句容量大，有氣勢，且有整齊美；設(shè)問、反問，可引人思考、增強(qiáng)穿透力。等等。整齊美；設(shè)問、反問，可引人思考、增強(qiáng)穿透力。等等。（3）文句有意蘊(yùn)）文句有意蘊(yùn) 文句凝煉、含蘊(yùn)，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，文句凝煉、含蘊(yùn)，有豐富的內(nèi)涵，有言

20、外之意、弦外之音，可營造深邃的意境，可富含深刻的哲理，這就叫可營造深邃的意境，可富含深刻的哲理，這就叫“有意蘊(yùn)有意蘊(yùn)”?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊(yùn)；，這是有意蘊(yùn)；“夜正長，夜正長，路也正長路也正長”這也是有意蘊(yùn)的。這也是有意蘊(yùn)的。4有創(chuàng)新有創(chuàng)新（1）見解新穎，材料新鮮）見解新穎，材料新鮮 寫議論文，觀點要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立寫議論文，觀點要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。意要新，而不能因循守常。（2）構(gòu)思新巧）構(gòu)思新巧 同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會各領(lǐng)風(fēng)騷。要刻意開掘事物內(nèi)涵，追求

21、立同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會各領(lǐng)風(fēng)騷。要刻意開掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠(yuǎn)；要學(xué)會意高遠(yuǎn)；要學(xué)會“蓄勢蓄勢”，寫出引人入勝，欲舍不能的開頭；要寫出，寫出引人入勝，欲舍不能的開頭；要寫出“落地生根落地生根”、余音繚繞的結(jié)尾；學(xué)會運用抑揚，張弛，正側(cè)、起伏等手、余音繚繞的結(jié)尾；學(xué)會運用抑揚，張弛，正側(cè)、起伏等手法。法。（3）推理想象有獨到之處）推理想象有獨到之處 想象是創(chuàng)造的開始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨想象是創(chuàng)造的開始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才會有到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才會有“獨到獨到”。獨到，是根植現(xiàn)

22、實。獨到，是根植現(xiàn)實而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說瞎說”或荒誕。或荒誕。（4）有個性特征）有個性特征 寫作是一種生命運動，是最富有個性色彩的勞動。承認(rèn)個性、張揚個性，是寫作是一種生命運動，是最富有個性色彩的勞動。承認(rèn)個性、張揚個性，是一種人本的回歸。要寫出有個性特征的文章，就是用自己的言語寫自己對生一種人本的回歸。要寫出有個性特征的文章，就是用自己的言語寫自己對生活的獨到感悟?；畹莫毜礁形?。怎樣才算深刻？怎樣才算深刻？ 深刻是指文章的見解深刻，議深刻是指文章的見解深刻，議論性文章是說理透徹，觀點要深入論性文章是說理透徹，觀點要深入地反映生活的本質(zhì)

23、；記敘性文章是地反映生活的本質(zhì)；記敘性文章是形象生動，有豐富而又深刻的思想形象生動，有豐富而又深刻的思想內(nèi)涵。這些文章，都有自己獨特而內(nèi)涵。這些文章，都有自己獨特而又新穎的東西。又新穎的東西。 如何寫出具有深刻內(nèi)涵的文章呢？如何寫出具有深刻內(nèi)涵的文章呢？ 其一：思想源自于生活。我們要寫出具其一：思想源自于生活。我們要寫出具有深刻內(nèi)涵的文章，就必須關(guān)注社會生活，有深刻內(nèi)涵的文章，就必須關(guān)注社會生活，深入地感受生活，這樣才能不停留在生活深入地感受生活，這樣才能不停留在生活的表面，使文章逐漸走向深刻。的表面，使文章逐漸走向深刻。 其二、要提高認(rèn)識水平，培養(yǎng)良好的思其二、要提高認(rèn)識水平，培養(yǎng)良好的思維

24、品質(zhì)。人的認(rèn)識活動是有規(guī)律可循的，維品質(zhì)。人的認(rèn)識活動是有規(guī)律可循的，人的思維過程也有蹤有尋的。一方面，我人的思維過程也有蹤有尋的。一方面，我們要做有心人，勤于觀察和思考；另一方們要做有心人，勤于觀察和思考；另一方面，要有計劃，有步驟地加強(qiáng)寫作思維訓(xùn)面，要有計劃，有步驟地加強(qiáng)寫作思維訓(xùn)練，提高自己的認(rèn)識水平。練，提高自己的認(rèn)識水平。 從從“故宮中的星巴克故宮中的星巴克”說開去說開去 在故宮一座古香古色大殿的一角，一家在故宮一座古香古色大殿的一角，一家“星巴克星巴克咖啡店咖啡店”已開設(shè)了六年。這家披著西服的洋店，鶴立已開設(shè)了六年。這家披著西服的洋店，鶴立在長袍馬褂的建筑群里，格外醒目，不，應(yīng)該是

25、格外在長袍馬褂的建筑群里，格外醒目，不，應(yīng)該是格外刺眼。它仿佛向前來故宮的游客訴說著什么刺眼。它仿佛向前來故宮的游客訴說著什么（在描述與評論中引出事例）（在描述與評論中引出事例） 星巴克咖啡店是美國消費主義、實用主義的象征，星巴克咖啡店是美國消費主義、實用主義的象征，“存在的就是合理的存在的就是合理的”，它能在故宮生存六年，說明，它能在故宮生存六年，說明它迎合了許多游客，尤其是外國游客的消費心理。故它迎合了許多游客，尤其是外國游客的消費心理。故宮是我國傳統(tǒng)文化的圣地，將宮是我國傳統(tǒng)文化的圣地，將“星巴克星巴克”開到故宮，開到故宮，卻令人別有一番滋味在心頭。它象征著外國文化的卻令人別有一番滋味在

26、心頭。它象征著外國文化的“軟力量軟力量”在我國在我國一個五千年文明古國的滲透與一個五千年文明古國的滲透與擴(kuò)張。擴(kuò)張。（析例，以小見大）（析例，以小見大） 近年來，外國文化的滲透與擴(kuò)張的事例比比皆是：近年來，外國文化的滲透與擴(kuò)張的事例比比皆是：那聳立在大街小巷的一家家國外品牌服飾店；那一層那聳立在大街小巷的一家家國外品牌服飾店；那一層層張貼在學(xué)府校園里的英語補(bǔ)習(xí)海報；那一部部占據(jù)層張貼在學(xué)府校園里的英語補(bǔ)習(xí)海報；那一部部占據(jù)著電視屏幕的日劇韓劇。還有那五花八門的西式快餐著電視屏幕的日劇韓劇。還有那五花八門的西式快餐店、日本料理、泰式推拿，真是歐風(fēng)美雨，鋪天蓋地，店、日本料理、泰式推拿，真是歐風(fēng)美

27、雨，鋪天蓋地，日劇韓劇，遮天蔽日。日劇韓劇，遮天蔽日。（橫向展開，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子，扣題（橫向展開，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子，扣題“說開說開去去”） 面對軟力量的強(qiáng)大攻勢，許多同胞，尤其是青少面對軟力量的強(qiáng)大攻勢，許多同胞，尤其是青少年在不知不覺中喪失了自我。他們花大量的時間苦讀年在不知不覺中喪失了自我。他們花大量的時間苦讀英語卻忽視自己的母語；他們熟知比爾英語卻忽視自己的母語；他們熟知比爾蓋茨、喬丹卻蓋茨、喬丹卻冷落了老舍、巴金；他們迷戀日本漫畫卻不讀冷落了老舍、巴金；他們迷戀日本漫畫卻不讀詩詩經(jīng)經(jīng)、離騷離騷 （再引例，展開對比，已現(xiàn)觀點）（再引例，展開對比，已現(xiàn)觀點） 外國文化正一步步蠶食

28、著我們原本有限的心靈外國文化正一步步蠶食著我們原本有限的心靈空間。自然界中有空間。自然界中有“生物入侵生物入侵”一說，武漢東湖的一說，武漢東湖的水面就曾被從國外引進(jìn)的水葫蘆水面就曾被從國外引進(jìn)的水葫蘆一種生長極迅一種生長極迅速的豬飼料侵占，導(dǎo)致其他物種的萎縮甚至銷聲匿速的豬飼料侵占，導(dǎo)致其他物種的萎縮甚至銷聲匿跡。文化也是如此。當(dāng)人們只滿足于聲色大餐的感跡。文化也是如此。當(dāng)人們只滿足于聲色大餐的感官刺激，心靈就會被金錢物欲所填滿。今天，有幾官刺激，心靈就會被金錢物欲所填滿。今天，有幾個人能靜靜地坐下來與古典對話和傳統(tǒng)交流？傳統(tǒng)個人能靜靜地坐下來與古典對話和傳統(tǒng)交流？傳統(tǒng)文化正漸漸被我們拋棄。山

29、東曲阜孔廟恢復(fù)祭孔儀文化正漸漸被我們拋棄。山東曲阜孔廟恢復(fù)祭孔儀式竟然要跑到韓國去學(xué)習(xí)程序不正是一個最典型的式竟然要跑到韓國去學(xué)習(xí)程序不正是一個最典型的例子嗎？真是滑天下之大稽！假如有一天，我們斬例子嗎？真是滑天下之大稽！假如有一天，我們斬斷曾滋養(yǎng)我們的傳統(tǒng)文化的臍帶，斬斷將我們緊緊斷曾滋養(yǎng)我們的傳統(tǒng)文化的臍帶，斬斷將我們緊緊聯(lián)系的民族文化紐帶時，我們的民族凝聚力在哪里聯(lián)系的民族文化紐帶時，我們的民族凝聚力在哪里呢？我們靈魂的根又在哪里呢？楊叔子博導(dǎo)說得好：呢？我們靈魂的根又在哪里呢？楊叔子博導(dǎo)說得好：“科學(xué)落后，一打就垮；人文缺失，不打自垮?？茖W(xué)落后，一打就垮；人文缺失，不打自垮?！保ㄔ傥隼?/p>

30、，比較鑒別，分析任其發(fā)展的后果）（再析例，比較鑒別，分析任其發(fā)展的后果） 這絕不是杞人憂天危言聳聽，最高意義上的侵略就是文這絕不是杞人憂天危言聳聽，最高意義上的侵略就是文化侵略。歌德曾經(jīng)說過：化侵略。歌德曾經(jīng)說過：“文化的衰落表明一個民族的文化的衰落表明一個民族的衰落，這兩者走下坡路的時間是齊頭并進(jìn)的。衰落，這兩者走下坡路的時間是齊頭并進(jìn)的。”（補(bǔ)說一層，論證嚴(yán)密）（補(bǔ)說一層，論證嚴(yán)密） 誠然，外國文化也有精華值得我們吸收。在各誠然，外國文化也有精華值得我們吸收。在各國文化交流日益頻繁的今天，我們再也不能閉關(guān)鎖國固國文化交流日益頻繁的今天，我們再也不能閉關(guān)鎖國固步自封；但我們要牢記，在對外來文

31、化實行步自封；但我們要牢記，在對外來文化實行“拿來主義拿來主義”時，一定要將本民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大，一定要時，一定要將本民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大，一定要保持本國文化的特色。保持本國文化的特色。 提問：將思考問題的過程下筆成文就是一篇緣事析理的提問：將思考問題的過程下筆成文就是一篇緣事析理的文章，那這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？文章，那這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？明確：引例、析例、再引例、再析例、下結(jié)論。明確：引例、析例、再引例、再析例、下結(jié)論。提問：文中運用到的思考問題的方法有哪些？提問：文中運用到的思考問題的方法有哪些？明確：以小見大、比較鑒別、探究因果、預(yù)測未來。明確：以小見大、比較鑒別、探

32、究因果、預(yù)測未來。怎樣才能從客觀事物中發(fā)掘深刻的道理怎樣才能從客觀事物中發(fā)掘深刻的道理?1、以小見大、以小見大2、比較鑒別、比較鑒別3、由表及里、由表及里4、探究因果、探究因果5、預(yù)測未來預(yù)測未來一、一、“北京時間北京時間8月月31日消息，在剛剛結(jié)束的田徑日消息，在剛剛結(jié)束的田徑世錦賽男子世錦賽男子110米欄決賽中，中國飛人劉翔以米欄決賽中，中國飛人劉翔以12秒秒95奪得冠軍，這也是他奪得的第一枚世錦賽金奪得冠軍，這也是他奪得的第一枚世錦賽金牌，也是中國代表團(tuán)田徑世錦賽歷史上的第一枚牌，也是中國代表團(tuán)田徑世錦賽歷史上的第一枚男子金牌。劉翔成為將奧運冠軍、世界冠軍和世男子金牌。劉翔成為將奧運冠軍

33、、世界冠軍和世界紀(jì)錄保持者集一身的大滿貫得主。界紀(jì)錄保持者集一身的大滿貫得主?！?請以請以“奧運奧運”為話題寫一篇議論文。為話題寫一篇議論文。 1、超越夢想、超越夢想2、臺前幕后、臺前幕后3、驚險與精彩、驚險與精彩4、成功與運氣、成功與運氣5、團(tuán)隊精神、團(tuán)隊精神6、王者英雄、王者英雄7、捧殺與棒殺、捧殺與棒殺8、努力與機(jī)遇、努力與機(jī)遇9、自信與挑戰(zhàn)、自信與挑戰(zhàn)10、自強(qiáng)不息與堅忍不、自強(qiáng)不息與堅忍不拔拔11、民族精神、民族精神12、拼搏與夢想、拼搏與夢想13、別讓奧運成為災(zāi)難、別讓奧運成為災(zāi)難14、挑戰(zhàn)生命的每一度、挑戰(zhàn)生命的每一度二、二、 “一個生物學(xué)家在一家農(nóng)場見雞群里有只老一個生物學(xué)家在

34、一家農(nóng)場見雞群里有只老鷹，于是問主人：鷹，于是問主人：“為什么鳥中之王，會落魄到為什么鳥中之王，會落魄到這般與雞為伍的地步？這般與雞為伍的地步？”主人說：主人說：“因為我一直因為我一直喂它雞飼料，在雞舍里長大，所以它一直不想飛，喂它雞飼料，在雞舍里長大，所以它一直不想飛，而且它根本不認(rèn)為自己是一只老鷹了。而且它根本不認(rèn)為自己是一只老鷹了?！鄙飳W(xué)生物學(xué)家說：家說：“不過，它到底是一只老鷹啊，應(yīng)該一教不過，它到底是一只老鷹啊，應(yīng)該一教就會的。就會的。”經(jīng)過一番討論，兩人準(zhǔn)備將鷹放飛。經(jīng)過一番討論，兩人準(zhǔn)備將鷹放飛。第一天失敗了，第二天又失敗了。第三天，生物第一天失敗了，第二天又失敗了。第三天，生

35、物學(xué)家把老鷹帶到山上再次鼓勵它說：學(xué)家把老鷹帶到山上再次鼓勵它說：“你是一只你是一只老鷹，屬于藍(lán)天和大地。張開翅膀飛翔吧！老鷹，屬于藍(lán)天和大地。張開翅膀飛翔吧！”奇奇跡出現(xiàn)了，老鷹慢慢張開了翅膀，最后發(fā)出了一跡出現(xiàn)了，老鷹慢慢張開了翅膀，最后發(fā)出了一聲勝利的長鳴，沖向天際。聲勝利的長鳴，沖向天際。 ” 請以請以“找回真實的自己找回真實的自己”為話題寫一篇議論為話題寫一篇議論文。文。 1、贊美產(chǎn)生動力，動力創(chuàng)造奇跡，奇跡源于激勵。、贊美產(chǎn)生動力，動力創(chuàng)造奇跡，奇跡源于激勵。教育要注意因材施教，不可想當(dāng)然或一刀切。多教育要注意因材施教，不可想當(dāng)然或一刀切。多一點激勵，少一點批評；多一點理解，少一點

36、指一點激勵，少一點批評；多一點理解，少一點指責(zé)；多一點支持，少一點譏諷。若能這樣，差生責(zé)；多一點支持，少一點譏諷。若能這樣，差生也會奇跡般地變成優(yōu)生。也會奇跡般地變成優(yōu)生。2、環(huán)境造就人。舒適的環(huán)境下造就不出富有戰(zhàn)斗、環(huán)境造就人。舒適的環(huán)境下造就不出富有戰(zhàn)斗力的人生，成功的人生需要經(jīng)歷風(fēng)雨和挑戰(zhàn)。力的人生，成功的人生需要經(jīng)歷風(fēng)雨和挑戰(zhàn)。3、目標(biāo)影響成長。認(rèn)識自己，明確目標(biāo)定位。是、目標(biāo)影響成長。認(rèn)識自己，明確目標(biāo)定位。是鷹就應(yīng)翱翔于天際，不要委身于雞群生活。鷹就應(yīng)翱翔于天際，不要委身于雞群生活。 我們生活中所遇到的多是些平凡小事，我們生活中所遇到的多是些平凡小事，它們粗看不起眼，細(xì)究大有深意。

37、我想通它們粗看不起眼，細(xì)究大有深意。我想通過這堂課讓大家學(xué)習(xí)運用以小見大、比較過這堂課讓大家學(xué)習(xí)運用以小見大、比較鑒別、探究原因、預(yù)測未來等方法去緣事鑒別、探究原因、預(yù)測未來等方法去緣事析理，并將自己的感悟記在練筆本中。我析理，并將自己的感悟記在練筆本中。我相信，只要大家堅不懈，一定能寫出深刻相信，只要大家堅不懈，一定能寫出深刻的的文章文章，最終成為一個目光銳利、思想深，最終成為一個目光銳利、思想深刻的人?？痰娜恕Ｕn堂總結(jié)放飛孩子放飛孩子湖南某考生 從前有個人，他養(yǎng)了一只鷹，后來這鷹逃走從前有個人，他養(yǎng)了一只鷹，后來這鷹逃走了。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體。這人想不了。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的

38、尸體。這人想不出鷹會無緣無故的死，在守林老人的指引下，他出鷹會無緣無故的死，在守林老人的指引下，他剖開鷹腹，才恍然大悟，原來鷹在籠中，養(yǎng)尊處剖開鷹腹，才恍然大悟，原來鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失去了獵食的能力，腹部空空如也，活活優(yōu)，竟失去了獵食的能力，腹部空空如也，活活餓死了。餓死了。 孩子是一群終將要離開籠子的鷹，每一位父孩子是一群終將要離開籠子的鷹，每一位父母，每一個家庭，都只是暫時的避風(fēng)港，要出海母，每一個家庭，都只是暫時的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，終究是的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，終究是無法避免的。人生的許多路，許多暗夜，只能獨無法避免的。人生的許多路，許多

39、暗夜，只能獨自去面對，孩子的人生，父母無法去替代，去承自去面對，孩子的人生，父母無法去替代，去承擔(dān)。擔(dān)。 然而，試看今日之中國，哪里沒有鎖在籠中的然而，試看今日之中國，哪里沒有鎖在籠中的“鷹鷹”？他們從沒有經(jīng)歷歷練，他們從來都是在父母的呵護(hù)下小心地他們從沒有經(jīng)歷歷練，他們從來都是在父母的呵護(hù)下小心地生活。上學(xué)嘛，有父母接送，幫著穿衣服系鞋帶，甚至去夏生活。上學(xué)嘛，有父母接送，幫著穿衣服系鞋帶，甚至去夏令營，也有父母準(zhǔn)備足夠的食物，足夠大的裝衣服的袋令營，也有父母準(zhǔn)備足夠的食物，足夠大的裝衣服的袋子子 試想這樣的一群試想這樣的一群“鷹鷹”飛出籠子，如何生活？他們飛出籠子，如何生活？他們除了感覺到

40、生活的麻煩與沉重外，還能怎樣？清華大學(xué)曾辭除了感覺到生活的麻煩與沉重外，還能怎樣？清華大學(xué)曾辭退了一個學(xué)生，原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服系鞋帶。退了一個學(xué)生，原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服系鞋帶。另有報道說，曾有一女生在校不知如何吃雞蛋，只好哭著握另有報道說，曾有一女生在校不知如何吃雞蛋，只好哭著握著兩個雞蛋回家。這樣可笑的事情居然在現(xiàn)實生活中真實存著兩個雞蛋回家。這樣可笑的事情居然在現(xiàn)實生活中真實存在著，奇怪嗎？不奇怪！有這樣的教育，就會有這樣的孩子。在著，奇怪嗎？不奇怪！有這樣的教育，就會有這樣的孩子。 并非用甘蔗汁澆灌出來的甘蔗就是甜的。孩子并非用甘蔗汁澆灌出來的甘蔗就是甜的。孩子

41、的成長需要鍛練，孩子的成長需要鍛練，孩子的成長只有在磨煉中才能形的成長只有在磨煉中才能形成。馬卡連柯曾一針見血地說：成。馬卡連柯曾一針見血地說：“過分的溺愛，對過分的溺愛，對孩子而言是一種毀滅。孩子而言是一種毀滅。”這并非聳人聽聞。這并非聳人聽聞。 可曾見過傲立懸崖的孤松？在寒風(fēng)中它的莖為可曾見過傲立懸崖的孤松？在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動？那是由于它從巨石中探出身體的時候，何巋然不動？那是由于它從巨石中探出身體的時候，已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。 可曾見過蹁躚飛舞的蝴蝶？在陽光下它的雙翅可曾見過蹁躚飛舞的蝴蝶？在陽光下它的雙翅為何那么雄?。磕鞘怯捎谄评O而出的時候，它用盡為何那么

42、雄??？那是由于破繭而出的時候，它用盡了一生的力氣把體液擠出雙翅。了一生的力氣把體液擠出雙翅。 “ “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“白白玉不毀，孰為璋玉不毀，孰為璋”。古人雖已遠(yuǎn)去，但言猶在耳??！。古人雖已遠(yuǎn)去，但言猶在耳啊！ 有人說，國家的前途與其說握在掌權(quán)者手中，有人說，國家的前途與其說握在掌權(quán)者手中，不如說握在母親手中。家庭教育，關(guān)系國家命運。不如說握在母親手中。家庭教育，關(guān)系國家命運。希望天下父母把孩子從籠中放飛，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)希望天下父母把孩子從籠中放飛，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。雨，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。 這是這是20042004

43、年高考湖南一考生的作文，圍繞著年高考湖南一考生的作文，圍繞著“家庭教育家庭教育”這個話題，這個考生沉著應(yīng)考，寫出這個話題，這個考生沉著應(yīng)考，寫出了一篇具有深刻內(nèi)涵的文章。了一篇具有深刻內(nèi)涵的文章。 文章由自然界生物中存在的現(xiàn)象，生發(fā)文章由自然界生物中存在的現(xiàn)象，生發(fā)出出“孩子的人生，父母無法去替代，去承孩子的人生，父母無法去替代，去承擔(dān)擔(dān)”的感觸，然后針對現(xiàn)實生活中自立能的感觸，然后針對現(xiàn)實生活中自立能力教育的缺失，從多角度闡述力教育的缺失，從多角度闡述“放飛孩子放飛孩子”的必要性。思路開闊，不乏精警之處。這的必要性。思路開闊，不乏精警之處。這篇文章的深刻性體現(xiàn)在什么地方呢？這篇篇文章的深刻性

44、體現(xiàn)在什么地方呢？這篇文章對我們有什么有益的啟發(fā)呢？文章對我們有什么有益的啟發(fā)呢？ 文章由小見大，從日常生活中各種普遍的事例，從文章由小見大，從日常生活中各種普遍的事例，從反面進(jìn)行深入的剖析，得出深刻的結(jié)論，令人沉思。文章反面進(jìn)行深入的剖析，得出深刻的結(jié)論，令人沉思。文章最后把對孩子的教育和國家的前途聯(lián)系起來，卻不顯得突最后把對孩子的教育和國家的前途聯(lián)系起來，卻不顯得突兀，而是水到渠成。兀，而是水到渠成。 文章有一個很鮮明的特色，那就是運用了類比論證的文章有一個很鮮明的特色，那就是運用了類比論證的方法，用自然界的生命現(xiàn)象來揭示社會生活中的事理，形方法，用自然界的生命現(xiàn)象來揭示社會生活中的事理，形象生動，耐人尋味。這種類比的方法，可以把道理講得清象生動，耐人尋味。這種類比的方法，可以把道理講得清晰透徹，省去了不少筆墨。含不盡之意于言外，片言居要，晰透徹，省去了不少筆墨。含不盡之意于言外，片言居要，可以引發(fā)人們深入地思考，這也是文章深刻的一個原因?？梢砸l(fā)人們深入地思考，這也是文章深刻的一個原因。 文章分析問題，既有常見的生活現(xiàn)象，也有典