《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、5江南教學(xué)設(shè)計(jì)及反思馬俊教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。3通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。4激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：1理解詩句，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。2有感情地朗讀和背誦詩文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“何田田”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字，開火車認(rèn)讀。2、指名背誦課文，齊背課文。二、學(xué)習(xí)古詩。1、學(xué)習(xí)第一行（1）：江南水鄉(xiāng)，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示荷花、荷葉）師：你看到了什么？生：我看到了荷花，還有蓮蓬。師：同

2、學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看美麗的荷花里面藏著蓮蓬，蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。當(dāng)花瓣謝了的時(shí)候，蓮蓬長大了，（課件出示蓮蓬）蓮子也成熟了，這時(shí)候，水鄉(xiāng)姑娘就劃著小船來采摘蓮蓬了。（貼蓮蓬）生：好大的蓮蓬?。煟航?，可真是一個(gè)采蓮的好地方?。ㄕn件出示：江南可采蓮，）指名朗讀，正音，指導(dǎo)朗讀。（2）第二行師：荷花又叫蓮花，那么荷葉又叫蓮葉。（貼蓮葉）（課件出示荷花荷葉圖片）師：看看，池塘里的蓮葉長得怎么樣？生：（大、綠、多、美）師：小朋友，看那滿池的蓮葉，像一把把撐開的小傘，你挨著我，我挨著你，誰也不甘落后，一片片探出小腦袋，爭著向上長，那一顆顆滾動(dòng)的水珠在陽光的照射下，還閃閃發(fā)亮呢！誰能找到寫蓮葉的句子？

3、生：蓮葉何田田師：同學(xué)們真聰明（課件出示：蓮葉何田田。）聽老師讀這句話。（生讀指名讀，評(píng)議）。（3）指導(dǎo)朗讀第一句。師：蓮葉長得如此茂盛鮮亮，蓮蓬又喜獲豐收，采蓮姑娘撥開蓮葉，采摘那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬，這時(shí)她們的心情會(huì)怎么樣？師：我們一起高興地讀讀這句話，齊讀第一句。（指名讀，女生讀，男生讀，齊讀，邊讀邊閉眼想像畫面。）2、學(xué)習(xí)第二句：（1）第三行師：看到采蓮姑娘這么開心，小魚兒也來湊熱鬧了?。ㄕn件出示小魚）看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來游去，如果你是其中的一條小魚，在這美麗的池塘中，你最想做什么？（課件出示：魚戲蓮葉間：）指名讀。師：你從哪個(gè)詞看出小魚在做游戲？生：戲。（認(rèn)讀：戲）（2）第四

4、七行師：小魚兒是怎么做游戲的呢？課件出示：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）師：講述：小魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒躥到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒溜到北面，它們?cè)趤砩徣~間到處玩耍嬉戲。你覺得這時(shí)候小魚兒怎么樣？生：小魚很開心。很快樂。3）指導(dǎo)朗讀第二句。同桌互讀，推薦朗讀，喜歡的一起朗讀，表演讀，齊讀。3、朗讀全文。（1）師：小朋友，讓我們跟著采蓮姑娘，劃著小船，伴著優(yōu)美的樂曲，去江南水鄉(xiāng)走一走，看一看吧！欣賞動(dòng)畫。（2）師：你覺得江南是個(gè)怎樣的地方？風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)可真美?。。ò鍟好溃┧摹⒆鲇螒蝮w會(huì)江南的美。五、總結(jié)談話。我們的祖國不僅江南這樣美麗的水鄉(xiāng)，還有許

5、多聞名于世的名山大川，山與水形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線，因此，我們學(xué)校把山水作為我們學(xué)校的校園文化，大家課后搜集一些關(guān)于山與水的詩與畫，在班上交流一下。江南教學(xué)反思為了使我們的孩子體會(huì)到這種美，教學(xué)第一句時(shí)，我抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。學(xué)生讀課文后提問：什么叫“何田田”？學(xué)生一下子無法回答，于是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，荷葉的美，荷葉的綠，荷葉的大，荷葉的多，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我，我挨著你，眼前我們看到的就是一幅何田田的美景。在學(xué)生交流后，引導(dǎo)朗讀，想象我們劃著小船，到了湖面上，把你看到的蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美

6、讀出來。并鼓勵(lì)學(xué)生站起來，配上動(dòng)作讀。學(xué)生入情入境的表情，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時(shí)，我主要抓住一個(gè)“戲”來細(xì)細(xì)推敲。首先進(jìn)行這樣的過渡引導(dǎo)：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？”出示圖后，讓學(xué)生想象，用一兩句話把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會(huì)說：“小魚真可愛！”“小魚在水里游來游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它們?cè)谧鲇螒蚰兀　苯處煾鶕?jù)回答板書“戲”字，請(qǐng)學(xué)生說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒穿到西面，一