今天我們該怎樣備好一節(jié)課課件

1、今天我們該怎樣備好一節(jié)課余素蘭 大多數(shù)教師備課只考慮我怎么教，而沒有考慮學生會怎么學，把教學過程看成是學生配合教師完成教案的過程。 我以為教案是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動方案。教案應(yīng)是教師在閱讀新課標，閱讀教材和假設(shè)干科學資料根底上的，在分析學生認知水平，和心理狀態(tài)的根底上，經(jīng)過獨立思考，形成的一個行動提綱，寫下來就是一個綱目式的教學思路。但光憑這個還不行，還應(yīng)有一本平時閱讀資料后積累下來的容有很大信息量的筆記，以應(yīng)對學生對多方面的知識需求和提問；課后還要寫一段簡單的課后反思，為以后 備課積累經(jīng)驗。這樣做既實用，又能騰出時間學習和思考。那中拿著一本教材，一本教案走進課堂，憑著“

2、經(jīng)驗講課的時代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在上課應(yīng)是用教師的智慧，用教師的辛勤勞動來進行有樂趣的創(chuàng)新活動。怎樣備好一節(jié)課呢？下面我主要從三方面談?wù)務(wù)n堂教學設(shè)計的策略。一、新課導入的設(shè)計。 新課導入是一節(jié)課的序幕，人們常說：良好的開端就是成功的一半，這說明成功認真設(shè)計新課導入是十分重要的。根據(jù)平時教學實踐積累，我向大家介紹十種導入新課的方法。 一、以趣導入，樂中求知。興趣是學生求知欲的內(nèi)驅(qū)力，是學習的最好老師，是教學成功的秘訣，是獲取知識的開端。興趣往往也是創(chuàng)造的先導。因此教學時許多教師采用以趣導入，樂中求知的方法。 如：六年級教學?圓的周長?一課時，教師設(shè)計了這樣一幅畫面導入新課：小企鵝與小花貓賽跑。小企鵝

3、嘎嘎的叫：“不公平！不公平！我跑的路線比小花貓長！“到底誰跑的路線長呢？我們大家?guī)退鼈冇嬎阋幌潞脝?？孩子們?nèi)拢骸拔覀冎粫嬎阏叫蔚闹荛L不會計算圓的周長。教師及時導出：“那我們今天就來學習圓的周長怎樣計算。孩子們頓時作起來，積極地投入到新課的學習中去。二、復習舊知識導入新課。 這是老師的經(jīng)常采用的一種方法，因為舊知識是兒童學習的重要資源，舊知識是新知識的生長點。必要的復習是必不可少的，只是不要千篇一律。如五年級教學?億以內(nèi)數(shù)的讀寫?，就必須先復習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，接下來億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法只是將“萬級遷移到“億級就行了，以此讓學生感到新課不新。三、開門見山出示課題。 開門見山出示課題，讓學生審

4、視課題，明確本節(jié)課的學習目標，讓學生自主探索。如：四年級教學?小數(shù)點位置的移動，引起小數(shù)大小的變化?一節(jié)時，教師直接板書課題，讓學生反復讀課題，然后教師提問學生，看到課題后，你想知道些什么？學生說：我想知道小數(shù)點的位置會怎樣移動。這時教師接著鼓勵學生：你估計一下小數(shù)點會怎樣移動？小數(shù)點的大小會怎樣變化呢？使學生帶著目標去研究本節(jié)課。 又如：三年級教學?年、月、日?教師出示課題后，提出“什么是一年、一月、一日的問題，電腦課件出示“三球儀地球繞著太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞著地球轉(zhuǎn)一周是一月，地球自轉(zhuǎn)一周是一日那么一年有多少個月？每個月的天數(shù)是否一樣多呢？我們繼續(xù)學習。 又如：六年級教學?比例尺?時，

5、教師拿出一張在長城腳下的照片，放在平臺山讓學生觀察，然后教師邊說邊用手比劃：長城就這么長嗎？我就這么高嗎？學生說：不是的！是把實際距離安一定的比例縮小了，從而導出。 做了一會兒孩子們哇哇啦啦地叫起來了。說總也除不盡。第1題的余數(shù)總是1，商總是出現(xiàn)3，第2題余數(shù)總是出現(xiàn)了3或8，商總是出2727這時教師引導學生及時概括循環(huán)小數(shù)的概念，學生就不難理解和記憶了。 圖上距離 實際距離 比例尺 五、以游戲的方式導入新課。 游戲是兒童最熟悉，而又樂于參加的活動。他們在游戲中人士事物，并在其中吸取成長所需要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學結(jié)合起來，使其融為一體，相互促進，就會收到事半功倍的教學效果。 如：

6、五年級教學?數(shù)的整除?這一單元，教學能被2、3、5整除的數(shù)的特征一節(jié)時，我讓學生自己報家里的 號碼，師生比賽看誰能很快猜出哪家的 號碼能被2整除，哪家的 號碼能被3、5整除，結(jié)果總是老師贏了，有快又對。孩子們驚呆了。這里面到底有什么訣竅呢？于是我就趁機因勢利導出說：你們知道其中的奧秘嗎？通過今天的學習你們就可解開這個謎。這時同學們就會帶著急于探究知識的心情去認真學習了。 六、以故事情節(jié)導入新課。 喜歡聽故事時兒童的天性，在教學新課前，教師編一些與教學內(nèi)容有關(guān)的卡通故事，生活小故事，便可以吸引學生的有效注意。使學生很快地進入學習情況。 如：在五年級教學?分數(shù)大小的比較?時，教師設(shè)計了這樣一個故事

7、：唐僧師徒四人過了火焰山后，來到了一個村莊，村中田里的西瓜熟了，村民們送了一個大西瓜給正去化緣的豬八戒。豬八戒連忙抱過大西瓜，饞的直流口水。孫悟空說：為了公平一些，每人吃，八戒聽了極不快樂地說：“瓜是俺老豬化的，俺肚子又大，俺要吃 ，至少要吃?！奥斆鞯奈蚩照f：好！好！我就給你切。 電腦課件演示，切、的畫面將西瓜的給八戒，這時八戒看著西瓜拍拍頭，連聲說： 我是總是豬腦！趕忙搶2塊的酷西瓜。你們猜一猜，為什么八戒覺得自己上當了，看一看，想一想，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。又如：一年級教學?6的認識?，教師先出示一幅情景圖或電視課件。并向同學們說：你們喜歡看大風車節(jié)目嗎？今年內(nèi)天是金龜子的生日，你們看有幾位

8、花仙子前來向他表示祝賀，金龜子搬來了幾把椅子？倒了幾杯茶？端來了幾只盤子？每只盤子里放1塊蛋糕，共有幾塊蛋糕？利用多媒體逐一展示問題情景，你們數(shù)出的客人、桌、椅、盤子、蛋糕都是幾？6。從而導出課題今天我們學習“6的認識。七、精心設(shè)疑，導入新課。 學啟于思，思源于疑。小疑那么小進，大疑那么大進。有意創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氣氛，使學生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。因疑產(chǎn)生探求知識的愿望。 如：三年級教學年、月、日時，教師設(shè)計了一道趣題，讓學生質(zhì)疑安琪今年 9歲了，她快樂地告訴爸爸今天是我的生日，我已經(jīng)過了9個生日，爸爸“唉地嘆了口氣，我今年36歲了，也只過了9個生日。你能說說這是為什么嗎？顯然學生對爸爸只過了9

9、個生日，產(chǎn)生了疑問。要解決這個疑問。要解決這個疑問，通過今天的學習你們就會找到答案。 (八動手操作，促使參與。 學生動手操作是通過觸覺來產(chǎn)生認知效應(yīng)的，在動手操作中，在實踐活動中，讓學生有所感，有所思、有所悟、有所得。 如：二年級教學?角的認識?。教師將學生46人分一組，每組桌面上有學具、折扇、鐘面、半圓的紙片，小方巾、三角板、紅領(lǐng)巾、小棒、吸管教師讓學生動手分類，分兩類。物體外表有角的分一類，沒有角的分一類教師將學生的分類情況，在黑板上或平臺上展示出來。對于 的紙片學生有爭議教師把它擺在一邊，打上“？每個人將物體外表有角的拿著摸一摸說一說有什么感受，孩子們議論開了，尖尖的，手頂著有點痛，教師

10、指出這叫頂點課件出示紅點。還有兩邊直直的滑滑的，教師指出這叫兩條邊。那么這兩條邊都是從哪兒引出的呢？課件演示，由一點引出兩條射線。課件接著出示，從頂點起將所夾的局部向后涂上顏色再讓學生用手指一指學具中的角。學生通過摸，看，指，初步認識了角。 九利用課前調(diào)查的資料導入新課。 調(diào)查的過程本身培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力，培養(yǎng)了學生在生活中找數(shù)字、用數(shù)學的意識，通過信息交流得到樂趣，獲得知識。如教學“億以內(nèi)數(shù)的認識，教師讓每個學生回家數(shù)一萬粒大米裝在瓶子里。上課時教師讓十名同學將自己數(shù)的一萬顆大米倒在一個大盒里時，這就是十萬；十個十萬即十盒裝一袋，這就是一百萬；十個一百萬就是一千萬，這樣，孩子

11、們對于比萬大的計數(shù)單位，就有了一個比較感性的認識。又如：在學習三步計算的應(yīng)用題教學后，設(shè)計一節(jié)練習課，上課前教師布置學生調(diào)查幾條旅游線路的車票、門票、餐飲、住宿等費用分別需多少錢，上課時讓學生分組匯報，然后全班討論看看哪條線路最劃算。 十放一段錄像導入新課 如對于“公畝、“公頃的認識比較抽象，學生平常也很少見到、用到，教師可放一段錄像：操場上同學們圍成一個長10米、寬10米的正方形，這個正方形的面積是100平方米，也就是1公畝。然后攝一學生熟悉的場景大約1公頃的校園、公園、活動場所等等，恰好是100個剛剛圍成的正方形。讓學生根據(jù)錄像的場景去認識100平方米，1公頃。在六年級教學統(tǒng)計圖表時，教師

12、反復三次放了這樣一段錄像，學校門前的馬路上通過了很多各類車輛，讓孩子們觀察統(tǒng)計。孩子們從自己與他人成功與失敗的經(jīng)驗教訓中，總結(jié)出畫“正字是收集數(shù)據(jù)的一種比較有效的統(tǒng)計方法。二、教學過程的設(shè)計 世界著名數(shù)學家弗賴登塔爾指出：數(shù)學的學習過程是實行再創(chuàng)造的過程，也就是由學生本人把學習的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來的過程。怎樣才能使學生去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造呢？我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容，尋找和選擇與學生生活和社會科技開展緊密聯(lián)系的結(jié)合點，并在此根底上 創(chuàng)設(shè)情景，提供材料，讓學生充分感知，認真觀察，獲得感性認識。如何創(chuàng)設(shè)情景呢？可以運用圖片，圖畫，如山水、人物、動植物畫面編題，還可運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)各種情培，調(diào)動學生各種感官去感

13、知數(shù)學知識。多媒體課件用不斷變化的形、色、光、聲、動感，能終于始，吸引學生的注意力，使學生的心理從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動，求知狀態(tài)。一個個動感的畫面，讓學生如同身臨其境。如一年級的教學統(tǒng)計，一首?生日歌?帶出一幅大象在森林中過生日的情景圖，一下來了那么多小動物來祝賀，數(shù)都數(shù)不清，必須通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)，才能清楚地看出有幾種動物，每種動物有幾只，感受統(tǒng)計的意義和作用。 其次，有些教學內(nèi)容還必須通過創(chuàng)設(shè)活動操作讓學生去感受，去體會，去創(chuàng)造，如長方體體積公式的推導過程，環(huán)形面積的計算的推導過程。又如一年級的統(tǒng)計，僅上面一幅畫面，是不夠的，還必須讓每個小組有一幅畫面，且上面的小動物都帶著假面具，讓學

14、生通過動手分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)的活動過程，感受到統(tǒng)計也就是搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。 在教學過程中，各個教學環(huán)節(jié)要緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，經(jīng)過精心設(shè)計的教學過程，既要關(guān)注學生的知識與技能，也要關(guān)注他們的情感與態(tài)度，既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學習過程。應(yīng)該形成一個能促進師生之間、生生之間交往互動，共同開展的過程。 教學過程是復雜的，動態(tài)的，要及時反響，適時地調(diào)整和改善教學進程。三、歸納總結(jié) 一堂課的最后幾分鐘，正是學生大腦最疲勞，注意力最容易分散的時候，如果教師能精心設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫龍點睛的作用，使學生準確把握本節(jié)課的核心，同時可以活潑思維

15、開拓思路，在熱烈愉快的氣氛中把一堂課推向高潮。一課堂必須注意以下幾點： 1、 課堂總結(jié)切忌由教師包辦代替，一定要通過師生共同回憶教學內(nèi)容、板書設(shè)計，共同概括總結(jié)。 2、總結(jié)應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，有助于學生對所學知識的簡化、理解和穩(wěn)固，有利于學生對講授內(nèi)容系統(tǒng)化、明確化。 3、總結(jié)要簡潔明快、干脆利落，總結(jié)在主要內(nèi)容上。這樣使學生對所講的內(nèi)容有一個完整的系統(tǒng)。 一課堂總結(jié)的方法： 1、 思考討論式總結(jié)。師生共同回憶一節(jié)課的教學內(nèi)容，提出富有思考性，啟發(fā)性的問題供學生探索思考總結(jié)。 如：六年級教學?圓的認識?在一節(jié)課內(nèi)學生認識了半徑、直徑、圓心、圓周，從而認識了圓。教師在歸納總結(jié)時出現(xiàn)了這樣一幅圖：汽車

16、的輪子有三角形的，有正方形的，有圓形的，那么為什么汽車的輪子不選三角形，不選正方形，而要選圓形呢？ 2、首尾照應(yīng)式總結(jié)。 這種總結(jié)是要教師在授新課前，給學生設(shè)置疑惑，總結(jié)時釋疑解惑。 如四年級學習?小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化?一節(jié)時，學生看到課題后便提出了兩個問題：小數(shù)點的位置會怎樣移動？小數(shù)的大小會發(fā)生什么變化？通過一節(jié)課的研究探討，你會答復這兩個問題嗎？學生的答復就是本節(jié)課的總結(jié)。 又如：三年級教學“年、月、日時提出了安琪爸爸今年三十六歲了為什么只過了9個生日呢？學生的答復教師略加點撥也可作本節(jié)課的總結(jié)。3、引伸式總結(jié)。 引伸式總結(jié)就是教學結(jié)束時，有目的地把所講知識延伸到課外以便溝通課內(nèi)、課外的聯(lián)系。 如：四年級教學?三角形內(nèi)角和等于180度?這節(jié)內(nèi)容時，教師通過讓學生量角的度數(shù)，計算三角形內(nèi)角和，又通過折、拼證明三角形內(nèi)角和等于180度后，出示一組題：作為總結(jié)，你能算出以下圖形的內(nèi)角和是多少嗎？