人教版新課標(biāo)小學(xué)英語三年級教案(Unit_2__Look_at_me)模版課件

1、清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授50年研究成果Unit 2 Look at me第一課時教學(xué)設(shè)計方案課題：Unit Two Look at me 教學(xué)重點：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is 。教學(xué)難點：介紹人物用語 This is 一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。2、為 Lets play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Micke

2、y 等卡通人物的手偶或頭飾。3、教材相配套的教學(xué)課件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教學(xué)錄音帶5、教師準(zhǔn)備一個小木偶教學(xué)過程：1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候，并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。（2）用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im（3）讓學(xué)生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼

3、和自我介紹。）2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。（2）教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和

4、Good morning, A. 兩種方法同時進行（A代表人名）。 （使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段。）（3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。Unit 2 Lets talk/A （4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is 。T: Whos this? 這是誰呀？ T: This is John. 這是John 。 T: Where are they going? 他們要去哪？T: To school. 去學(xué)校。 （T代表教

5、師說）（5）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Lets talk/A 。 （教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 學(xué)生回答 S: My names 此時，教師主動與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.）（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wa

6、ng.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此時強調(diào)Lets go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Lets go to school. 一句，在第一單元B 部分的Lets do 活動中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Lets go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty

7、.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡筆畫旁板書This is)（7）學(xué)生跟讀并模仿Lets talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）（8）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss, Mrs , Mr （此時，學(xué)生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Lets play 的活動相結(jié)合。（9）學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當(dāng)鼓勵和表揚學(xué)生的展示情況,尤其是運用多人物或運用

8、 Miss, Mrs , Mr 進行練習(xí)的小組。用以進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、趣味操練 (Practice)（1）游戲1：玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介紹一名好友說This is沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。）（2）游戲2

9、：玩 “聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學(xué)生上講臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜對的同學(xué)為小組贏得一分。4、課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。做活動手冊第二單元的第一部分練習(xí)。（1）學(xué)生看圖，說說

10、圖中學(xué)生在做什么、說什么。（2）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（3）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。5、擴展性活動(Add-activities)游戲： Walk to the corner方法：（1）教師請6-8個學(xué)生上來。（2）讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is （3）教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah ，指著另一個角落說： Zip ，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom.（4）學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學(xué)生說：This is

11、 Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike（5）角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說：Good morning! Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個游戲。板書設(shè)計：Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標(biāo)上時間7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is教案點評： 本課時主要學(xué)習(xí)早晨打招呼、如何介紹別人及初次見面時的一些日常問候語。 首先通過唱歌曲Hello 復(fù)習(xí)已學(xué)的問候語，引出早上或上午問候的用語Good morning！同時教師出示表

12、示上午的圖片幫助學(xué)生建立早晨的印象。 通過觀看課件，回答問題，學(xué)生扮演角色等活動學(xué)習(xí)和操練Lets talk部分的對話。同時運用和教材相配人物的頭飾或面具，以及學(xué)生喜愛的卡通形象Kitty, Mickey等讓學(xué)生進行實際交流。在游戲“擊鼓傳花”中，可復(fù)習(xí)所有打招呼的用語，“聽聲音，猜朋友”的游戲鞏固介紹他人的句型This is .。做“Walk to the corner”的游戲則可進一步鞏固本課時所有的重點句型。第二課時教學(xué)設(shè)計方案課題：Unit Two Look at me教學(xué)重點：關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。教學(xué)難點：eye

13、, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。2、教師準(zhǔn)備一個或幾個小木偶。3、教師準(zhǔn)備Lets do 部分中的有關(guān)動作的圖片。4、教材配套的錄音帶。5、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌

14、曲 Hello、Happy Teachers Day（2）師生共同復(fù)習(xí)第一單元 Lets chant 部分的內(nèi)容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。（3）按小組，讓學(xué)生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習(xí)本課A部分Lets talk 的對話。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請你認真聽?！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué)

15、 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學(xué)生先初步了解單詞。（2）教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應(yīng)的部位。）（3）用Powerpoint 制作的課件，在學(xué)習(xí)新知識時使用。教師點擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示。（4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽說。注

16、意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（6）讓學(xué)生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（7）游戲：Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如

17、教師只說：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動作。在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個詞的含義。3 趣味操練 (Practice)（1）小組活動：Listen and point教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。（2）全體活動：Listen and draw學(xué)生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學(xué)生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一

18、幅畫兒。（可以讓一、兩個學(xué)生到黑板上畫，起引導(dǎo)作用）（3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說單詞。（4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3）（5）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。（6）游戲：比一比將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Lets do部分的句子。）4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。5 擴展性活動(Add-activities)傳話游戲教師可

19、將本課時Lets do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個學(xué)生，由第一個學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。板書設(shè)計：Unit Two Look at me在黑板上貼上同 Lets learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時用，以便理解單詞的含義。教案點評： 本課時主要是學(xué)習(xí)幾個關(guān)于頭部部位的單詞。在導(dǎo)入新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my . 引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學(xué)眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學(xué)生邊聽錄音跟讀Lets learn 部分

20、的單詞邊指著自己頭部和相應(yīng)的部位，使學(xué)習(xí)的知識和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學(xué)生理解touch、my、your三個詞的含義，為學(xué)習(xí)Lets do部分的內(nèi)容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學(xué)的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲?qū)W(xué)生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學(xué)生的心收回來，最后擴展性活動設(shè)置的傳話游戲使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課時的學(xué)習(xí)。第三課時教學(xué)設(shè)計方案課題：Unit Two Look at me教學(xué)重點：實際

21、生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點：1、eye, face ,mouth 三個詞發(fā)音的再次強調(diào)。2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備跳繩和Teddy Bear 的頭飾。2、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。3、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄像片。4、教師準(zhǔn)備第二課時的教學(xué)課件。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，學(xué)生聽一聽，說一說歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡單了解新單詞Shoulders

22、, Knees （但不以此為重點，學(xué)生適當(dāng)了解即可）（2）學(xué)生試唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。（3）認讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做游戲。游戲方法：教師將學(xué)生分為3大組。每次上來一個大組，第一個人指著身體部位，第二個人說出單詞的英文，第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進行，在固定的時間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師出示本單元第二

23、課時的教學(xué)課件。教師點擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。（2）聽錄音，畫五官做Lets draw部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。（3）出示Lets draw部分課件，根據(jù)出現(xiàn)的單詞點擊圖片上相應(yīng)的部位，正確顯示笑臉，反之出現(xiàn)哭臉，讓學(xué)生做練習(xí)。 （4）教師邊用身體語言表演觸地和轉(zhuǎn)身的動作，邊重復(fù)Touch the ground. 和Turn around. 兩句話，學(xué)生跟讀。（5）游戲：Simon says 教師發(fā)出

24、指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the ground. 學(xué)生則不做任何動作。3 趣味操練 (Practice)將學(xué)生帶到操場（1）讓學(xué)生聽 Lets sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。（2）再次聽Lets sing 部分的錄音，邊聽邊做動作，并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵學(xué)生要有自信心。（3）鼓勵學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本

25、單元第3部分的練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生畫出動物身體上所缺的部分。5 擴展性活動(Add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動）游戲：真假難辨兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Lets do 的內(nèi)容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touch your head. 如果對方相信，就執(zhí)行這個動作；如果對方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或發(fā)的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。板書設(shè)計：Unit Two Look at m

26、e黑板上是學(xué)生自己畫的Lets draw 部分的圖案教案點評： 本課時主要學(xué)習(xí)Lets draw和Lets sing兩部分，活動性較強，使學(xué)生在玩玩唱唱中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞匯。首先教師通過播放歌曲 Head, Shoulders, Knees and Toes引入head, eye, face , ear, nose, mouth 等單詞的復(fù)習(xí)。再利用第二課時的教學(xué)課件，學(xué)生再次練習(xí)單詞。Lets draw部分的教學(xué)，教師主要起一個引導(dǎo)作用，學(xué)生根據(jù)錄音和課件自己畫畫。然后游戲Simon says為學(xué)習(xí)歌曲Teddy Bear掃清障礙。條件許可的話，教師可將學(xué)生帶到操場在唱一唱，玩一玩中學(xué)習(xí)此

27、歌。同時，教師充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生自編歌曲，將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中演唱。最后設(shè)置的游戲“真假難辨”教師自己可根據(jù)具體情況覺得做不做。第四課時教學(xué)設(shè)計方案課題：Unit Two Look at me教學(xué)重點：進一步學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet you, too. 。教學(xué)難點：Good afternoon! 和Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother ,Sarah, Zoom的頭飾。2、給Wu

28、Yifans mother準(zhǔn)備手提包。3、教師準(zhǔn)備一個時鐘。4、教師準(zhǔn)備布袋木偶。5、本課B 部分Lets talk內(nèi)容的教學(xué)課件。6、學(xué)生準(zhǔn)備上節(jié)課自制的頭部圖案。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）師生共同練習(xí) Teddy Bear 的歌曲，邊唱邊表演。教師播放本單元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，師生共同演唱。（2）讓學(xué)生展示上節(jié)課所畫的作品-頭部圖案。彼此交流，介紹自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。（3）教師隨意拿出一張學(xué)生作品，同時撥動鐘表，讓全班同學(xué)根

29、據(jù)時間和圖上的人物打招呼。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師出示鐘表，使學(xué)生了解到時間-下午，并問學(xué)生，這個時間段能否用 Good morning. 打招呼或問候，引出 Good afternoon! 的學(xué)習(xí)。（2）師生共同觀看本課 B 部分Lets talk內(nèi)容的教學(xué)課件。（3）讓學(xué)生聽錄音，教師展示各句話的中文圖案，學(xué)生跟讀 B 部分Lets talk的內(nèi)容。教師再次強調(diào)Good morning. 和 Good afternoon! 兩個句子的區(qū)別。（4）教師出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 的頭飾，在給Wu Yifans mothe

30、r準(zhǔn)備手提包。師生共同扮演以上人物，師生間進行簡單的交流。Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good afternoon, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifans mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（在說 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 兩句話時，教師鼓勵表演者握手表示見到你我很高興。）3 趣味操練 (P

31、ractice)（1）教師給學(xué)生分小組，三人一組分角色表演 Lets talk 的內(nèi)容。（2）認一認，讀一讀，排一排教師將B 部分Lets talk的句子內(nèi)容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。步驟：a.學(xué)生讀卡片上的句子 b.學(xué)生聽錄音，指句子 c.不聽錄音，學(xué)生排列句子 d.聽錄音，訂正句子順序 e.全體學(xué)生讀排列正確的句子。（3）教師鼓勵學(xué)生自己讀 Lets play 部分的句子。（4）教師將準(zhǔn)備好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother, Sarah, Zoom的頭飾和布 袋木偶發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生表演 Lets play 部分的對話。（5）小組

32、練習(xí)Lets play 部分的對話。學(xué)生可用自己的自畫像或用擬人化的小熊的頭飾進 行。4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。5 擴展性活動(Add-activities)Read and draw出示兩張圖，每張圖上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifans mother 三人的對話，學(xué)生根據(jù)所讀對話內(nèi)容畫出相應(yīng)的時間或太陽的位置。對話內(nèi)容為：（1） Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good afternoon

33、, Mike.Mike: Good afternoon.Wu Yifans mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.（2） Wu Yifan: Hi, Mom.Wu Yifans mother: Hi .Wu Yifan: Mom, this is Mike.Wu Yifans mother: Good morning, Mike.Mike: Good morning.Wu Yifans mother: Nice to meet you.Mike : Nice to meet you, too.板書設(shè)計：Unit Two Lo

34、ok at me上午的圖案旁注明 Good morning.下午的圖案旁注明 Good afternoon.兩人握手問好的圖案 Nice to meet you.Nice to meet you, too.教案點評：本課時進一步學(xué)習(xí)關(guān)于打招呼和問候方面的話題。在新知呈現(xiàn)時，教師通過出示鐘表，引導(dǎo)學(xué)生思考下午打招呼的表達。然后看課件，了解本課時Lets talk部分的內(nèi)容。操練對話過程，教師出示人物的頭飾，和適當(dāng)?shù)牡谰呤痔岚蛯W(xué)生一起表演對話，先給學(xué)生作示范，然后學(xué)生小組分角色表演 Lets talk 的內(nèi)容。趣味操練環(huán)節(jié)通過認一認，讀一讀，排一排的活動使學(xué)生進一步熟悉和鞏固對話內(nèi)容。Lets

35、play 部分的語句較簡單，學(xué)生利用手偶進行問候可增加交際的樂趣。Read and draw的擴展性活動讓學(xué)生進一步將上午和下午問候的差別區(qū)分開來。第五課時教學(xué)設(shè)計方案課題：Unit Two Look at me教學(xué)重點：進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。教學(xué)難點：1、Lets do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生不必認讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。2、head和hand 發(fā)音易混淆。教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。2、教師準(zhǔn)備一個

36、活動木偶。3、教師準(zhǔn)備Lets do 部分的圖片。4、教師準(zhǔn)備 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。（2）學(xué)生能聽出所學(xué)單詞：head, eyes, ears , nose, mouth （3）讓學(xué)生試唱此歌曲。（4）游戲：Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon

37、 says, 學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch the head.學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the head. 學(xué)生則不做任何動作。（指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。）（5）學(xué)生表演上節(jié)課所練對話。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師出示一個活動木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。（2）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在

38、此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音。（3）讓學(xué)生聽 Lets learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。（4）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。（5）讓學(xué)生站起來，聽 Lets do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。（6）教師通過動作示范，強調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。（7）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動作，并用動作區(qū)分 hand

39、and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。3 趣味操練 (Practice)（1）Listen and choose：聽Lets do 部分的錄音，選擇正確圖案。（2）Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。（3）游戲：比一比教師將學(xué)生分為幾個大組，每組請1名學(xué)生上講臺，教師發(fā)出指令（ 指令為 Lets do

40、 部分的內(nèi)容），學(xué)生按指令做動作，看誰做得準(zhǔn)、做得快。4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。5 擴展性活動(Add-activities)Silent Speech 告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子-唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說出教師“讀”的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Lets do 部分和Lets learn 部分的內(nèi)容。板書設(shè)計：Unit Two Look at me黑板上為學(xué)生畫的畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。教案點評： 本課時主要學(xué)習(xí)表示身體各部位的名稱：body, leg, arm, ha

41、nd, finger, foot。首先教師通過播放歌曲Head, shoulders，knees and toes引入表示身體部位的單詞復(fù)習(xí)。通過游戲“Simon says”復(fù)習(xí)所學(xué)和身體部位相關(guān)的指令語。呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師通過出示一個活動木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 導(dǎo)入身體各部位的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，利用木偶、圖片和單詞卡幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)身體各部位的詞匯：body, leg, arm, hand, finger, foot。學(xué)生再輔以適當(dāng)?shù)膭幼鳎?、說、做、練相結(jié)合掌握本課時的單詞。Lets do 部分的指令語中每個動詞都較難掌

42、握，教師通過動作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會其含義，再帶領(lǐng)學(xué)生做動作，同時引導(dǎo)學(xué)生注意單復(fù)數(shù)的區(qū)別。趣味操練環(huán)節(jié)，不但鞏固Lets do部分的內(nèi)容，而且通過唱歌曲If you are happy加入了一些動作，有活躍了課堂氣氛。最后在Silent Speech輕松的游戲中復(fù)習(xí)了本課時Lets do和Lets learn 兩大部分的內(nèi)容。第六課時教學(xué)設(shè)計方案課題：Unit Two Look at me教學(xué)重點：做本課 Lets check 部分的聽力練習(xí)和學(xué)習(xí) Lets chant 部分的歌謠。教學(xué)難點：Lets chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學(xué)生急于學(xué)會，以自然習(xí)得的形式進行即可。教具

43、準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。2、教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡。3、師生共同準(zhǔn)備第一單元所學(xué)文具的實物。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學(xué)生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。（2）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。（3）用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說說是身體的哪個部位，應(yīng)拼在什么位置。（4）Simon says 教師發(fā)出指

44、令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 Show me your 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說 Close your eyes. （動做示意），將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/? 教師示意學(xué)生找，找到后說 Here it is! 。教師示范后找學(xué)生進行。（2）師生共同拿出準(zhǔn)備好的第一單元所學(xué)文具的實物。讓學(xué)生將這些文具放在書包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然后攤開

45、手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習(xí)。（3）教師播放 Lets chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。（4）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學(xué)會，自然習(xí)得的形式進行即可。3 趣味操練 (Practice)（1）操練Lets chant將學(xué)生分為兩大組。聽音樂同時傳球，音樂停時第一組學(xué)生問Where is your nose ? 第二組學(xué)生回答Here it is! （2）聽錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說邊加動作。（3）聽力練習(xí)：Lets check要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相

46、應(yīng)的圖A或圖B。4 課堂評價 (Assessment) 學(xué)生做活動手冊本單元第6 部分的練習(xí)。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)內(nèi)容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本練習(xí)可以小組為單位進行活動，指導(dǎo)學(xué)生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和小組評價。5 擴展性活動(

47、Add-activities)BINGO（1）單詞練習(xí)：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3 Where is your .？和Here it is! 句型（ 即Lets chant 部分的歌謠的主要句型）的學(xué)習(xí)。趣味操練環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分組，通過聽音樂傳球的活動形式，操練Lets chant部分。通過做Lets check部分聽力練習(xí)和活動手冊第6部分的認讀練習(xí)，教師可對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價或引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。最后的BINGO游戲再次復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的動詞和句子。清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授研究組提供資源屬性表序號屬性名稱說明備注1資源名稱小學(xué)

48、英語六年級綜合練習(xí)2資源類型量規(guī)集題庫3所屬學(xué)科語言與文字英語4適用對象學(xué)生5適用年級1-6年級6關(guān)鍵詞英語六年級綜合練習(xí)7資源描述小學(xué)英語六年級綜合練習(xí)題及參考答案；8相關(guān)資源9關(guān)系描述10覆蓋范圍11語種12作者北京市朝陽區(qū)陸麗芳（教師）13其他作者小學(xué)英語六年級綜合練習(xí)（4）檢測目的: 考察學(xué)生的語音是否準(zhǔn)確。一. Read and write (根據(jù)所給單詞劃線部分的讀音,進行歸類。) 1. arm 2. name 3. bus 4. who 5. born 檢測目的: 本題主要幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識中的部分語法知識。二. Read and choose. (選詞填空。) ( ) 1.

49、Im _ a toy car for my little brother. A. make B. making C. makes( ) 2. - Whos _,please? - This is Jack _. A. he, speaking B. that, speak C. calling, speaking( ) 3. - What_ he do? - He _ a teacher. A. does, is B. do, is C. is, is( ) 4. I am _ for Bob now. A. waiting B. wait C. waits ( ) 5. These cups

50、 _ very nice. A. is B. am C. are檢測目的: 主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握有關(guān)短語。三. Read and match. (從B欄中找出與A欄詞相近的選項。) A欄 B欄( )1. beside A. a lot of( )2. many B. look for( )3. by air C. next to( )4. find D. this evening( )5. tonight E. by plane檢測目的：幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容。四. Think and write.（連詞組句。）the weather, today, like, what, is_?a week

51、, five days, we, school, go to_.me, check, let, your, teeth_.are, friends, Ted and I, good_.Alice, every day, get up, seven, at_.檢測目的：檢查學(xué)生閱讀理解及語言的綜合運用能力。 五. Read and complete.(完形填空)Ling Ling a pretty girl. She eight. She in Shanghai. She in a primary school.Ling Ling at 6:40 every day. After that, s

52、he English. She breakfast at 7:00. Now, its seven oclock in the morning. What Ling Ling ? She breakfast with her family. ( ). A. is B. am C. are ( ) A. is B. am C. are( ) A. lives B. live C. living( ) A. study B. studies C. studying ( ) A. get up B. gets up C. getting up( ) A. read B. reads C. readi

53、ng( ) A. had B. have C. has( ) A. is B. am C. are( ) A. do B. does C. doing( ) A. is having B. have C. has參考答案一. 1. arm farm yard 2. name cake rain 3. bus cup run 4. who do who 5. born morning sport 注:1.字母a在重讀開音節(jié)中經(jīng)常發(fā)ei的音,也就是字母的名稱音,這樣的單詞結(jié)尾經(jīng)常有一個不發(fā)生的e,如: gate, make, late等.但字母組合ai, ay在單詞中也經(jīng)常發(fā)ei的音,如:wait

54、, rain, play, day等. 2.字母u在重讀閉音節(jié)單詞中經(jīng)常發(fā)的音,如:but, just, cup等。3.單個字母o在單詞結(jié)尾出現(xiàn)有兩種發(fā)音的可能，一種發(fā)字母o的名稱音，如：go， no等。另一種發(fā)u:,如:do, who等。4.字母組合or在單詞中經(jīng)常發(fā):，如：born，sport等.當(dāng)or放在w 后時,經(jīng)常發(fā):的音。二. 1. B. 2.C 3. A 4. A 5.C三. ( C )1. ( A )2. ( E )3. ( B )4. ( D )5.四.What is the weather like today?We go to school five days a wee

55、k.Let me check your teeth.Ted and I are good friends.Alice gets up at seven every day.注:因為第5小題中的時間狀語是every day,因此判斷它的時態(tài)是一般現(xiàn)在時。根據(jù)主語(Alice)是第三人稱單數(shù), 所以我們要把原文中的get up 改為gets up.五. A. is A. is A. lives B. studies B. gets up B. reads C. has A. is C. doing A. is having注:短文的前兩段用的是一般現(xiàn)在時,一般現(xiàn)在時中的動詞要根據(jù)主語來變化,主語是

56、第三人稱單數(shù)時(she, he, it),動詞要改為第三人稱單數(shù)形式.(be-is, live-lives, studystudies, get up -gets up, read-reads, have-has).短文的第三段用的是現(xiàn)在進行時,通過時間狀語now來判斷的.進行時的結(jié)構(gòu)是: bedoing 在一般現(xiàn)在時中be有三種形式,即: am, is, are, 要根據(jù)主語來選擇它. 清華大學(xué)英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語教授研究組提供小學(xué)六年級語文期末測試卷學(xué)校： 班級： 姓名： 等級：積累與運用（37分）1、看拼音寫句子。（2分）ren gu you yi

57、 si , huo zhong yu tai shan , huo qing yu hong mao . 2、用“嚴”組詞，填入（ ）里。（3分）俞老師是一個（ ）的人，經(jīng)得起（ ）的考驗。他對我們要求很（ ），但教育我們有很注意方法。即使我們犯了（）的錯誤，他不是（）批評我們，而是耐心地幫助我們，使我們很快改正錯誤。在俞老師的管理下，我們班成了一個紀(jì)律（）的班級。、螳螂捕蟬是一個歷史故事，后人根據(jù)這個故事概括出了“螳螂捕蟬”這個成語，用來比喻。請你再寫幾個出自歷史故事的成語：（）、（）、（）、，寫幾個出自寓言故事的成語：（）、（）、（）。（4分）、我們是為人民服務(wù)的，（）不怕別人批評指出缺點

58、，（）是什么人，（）你的批評是對的，對人民有好處的，我們（）要接受并改正。（2分）、匆匆一文作者是，毛澤東曾贊揚他“、。作者向我們提出了一個問題：，告訴我們要珍惜時間，否則就會如長歌行所說的“，”那樣。（4）、世事洞明皆學(xué)問，。（1分）、博學(xué)之，篤行之。（3分）、看到彩虹，你會用“、”一句詩來贊美它；“春雨貴如油”，你會用“、”贊美它。（4分）、小學(xué)快畢業(yè)了，你肯定有很多話想對老師或同學(xué)說。寫兩句詩作為臨別贈言吧?。?分）、我會改句子（3分）（）、改成雙重否定句。秦王被逼得沒辦法，只好敲一下缶。（）、用第三人稱轉(zhuǎn)述。巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。”（）、改成反問句。賣火柴的小女孩的死說明當(dāng)

59、時社會的殘酷。、默寫杜甫的“生平第一首快詩”，并回答問題。（5分）這首詩與陸游的示兒都表達了作者強烈的感情，不同的是：這首詩通過“喜”來表達，而陸游的示兒通過“”來表達。、我是個“文學(xué)醫(yī)生”，我會下面一段話治治毛病。（4分）我們學(xué)校開展了豐富多彩的課外興趣小組。寫作對我很感興趣，就報名參加了寫作興趣小組。在每次小組討論會上，我總是首先第一個發(fā)言，大家討論并聽取了我的發(fā)言。通過參加課外興趣小組，我們的知識增加了。閱讀（25分）（一）（9分）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！岸?，是個問題！”他搔搔后腦勺說：“恩，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別

60、等他們醒來?！?、這段話選自課文，作者。（1分）、“恩，是個問題”這句話中的“是個問題”指的是： （1分）、“他”指的是，“你”指的是，“他們”指的是，“我們”指的是，“他搔搔后腦勺”說明，“熬過去”說明。（4分）、這段話描寫了漁夫的語言、，表達了漁夫 的優(yōu)秀品質(zhì)。（3分）（二）竹子（16分）竹，是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān). 青青翠竹,全身是寶。竹竿既是建筑材料又是造紙原料 竹皮可以編織竹器 竹瀝和竹茹可藥用 竹筍（ ）味道鮮美 （ ）可以助消化 防便秘。翠竹不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強不屈的品格。當(dāng)春風(fēng)還沒融盡殘冬的余寒時，新筍就悄悄地在地下舒展著身子，吮吸