2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀【精品-】

1、2021年版?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?解讀郭秀蘭2021年8月24日 新?課標(biāo)?新教材解讀蘇教版小學(xué)語文教材編委?七彩語文寫字?副主編特級教師 張敬義 2021年8月 ?？谡_把握語文教育的特點建設(shè)開放而有活力的課程浙江杭州 嚴(yán)英俊我讀2021版?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?研讀課標(biāo) 把握航向?？谑袨I海第九小學(xué) 關(guān)心鳳今天，我們怎么教作文小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版之作文教學(xué)策略的思考海南省教育研究培訓(xùn)院 王琴玉理論是灰色的，只有實踐才能開出美麗的花。一、大家眼中的2021版課標(biāo) 2021年12月28日，教育部決定正式印發(fā)義務(wù)教育語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版，并于2021年秋季開始執(zhí)行。 官方意見 在2001年版課標(biāo)

2、實驗稿根底上，從2003年開始，組織過三次修訂，于課改十年后、?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?20212021公布1周年之際正式發(fā)布，意義重大。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)一方面充分表達了?教育規(guī)劃綱要?的主要精神，另一方面充分吸收了面向全國29個省自治區(qū)、直轄市和42個國家級課改實驗區(qū)的校長、教師、學(xué)生和家長約11.7萬人的調(diào)研成果以及國際比較研究的最新成果。新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改根本經(jīng)驗，堅持新課程的根本理念和改革方向。主要表達為4個變化3個特色。4個變化落實德育為先突出能力為重反映時代精神控制課程容量和難度三個特色強化了中國特色 如：有機滲透了社會主義核心價值體系、繼承發(fā)揚了我國根底教育的優(yōu)

3、勢，由傳統(tǒng)的“雙基開展為“四基根底知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗突出了時代特征表達了國際視野專家視野浙江師范大學(xué)教授王尚文先生： 較之于實驗版，我覺得修訂版有可贊賞者四，可商榷者一，待說明者一。上海樊陽的“人文私塾每個周末在家義務(wù)開“人文私塾，堅持了二十多年，從他的“人文私塾里走出來的學(xué)生層出不窮，既經(jīng)得起應(yīng)試教育的考驗，上得了名牌大學(xué)，又能成為有人文修養(yǎng)甚至有人生理想的70后、80后新人。李英強的“立人鄉(xiāng)村圖書館、“立人大學(xué) “立人要做的不是挨家挨戶去普及照明，而是建設(shè)燈塔，為那些在夜間航行的船只指引方向 ?2021版語文新課標(biāo)的“不變與“變?胡根林 華東師范大學(xué) ?全日制義務(wù)教育語

4、文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)?自公布以來,已歷經(jīng)十年課改的實驗。2021版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的公布作為語文課改推進過程中的標(biāo)志性事件,具有承上啟下的重要作用。承上就是總結(jié)語文課改的根本經(jīng)驗;啟下就是明確今后的努力方向。其修訂過程中的不變和變都勢必對以后的語文課程實施帶來深遠(yuǎn)影響,主要表達為:有利于形成基于標(biāo)準(zhǔn)的語文課程實施導(dǎo)向;有利于形成富有彈性的語文課程評價體系;有利于糾正語文課堂的應(yīng)試導(dǎo)向;增加局部課程內(nèi)容。平民角度低調(diào)亮相。盡管義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2021版是對原實驗稿的完善，但深入學(xué)習(xí)也會發(fā)現(xiàn)其修訂后所彰顯的根本思想和精神。其中，有的是堅守、重申，有的是調(diào)整、改進，有的是補充、增加。 修訂后的義務(wù)教

5、育語文課程標(biāo)準(zhǔn)終于公布了。在這樣一個時間節(jié)點，公布本身，就可視作一種改革話語，它在試圖言說什么呢？我們聽到的聲音是：回到課標(biāo)上來吧!個人認(rèn)為：回歸語文本真,語文終于走上了回家的路。 2021年版課標(biāo):“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。關(guān)心鳳 仰望課標(biāo)仰望意味著敬畏，仰望意味著信賴，仰望意味著追隨，追隨需要深度閱讀。王琴玉 我們眼中的新課標(biāo)？一、2021年版新課標(biāo)有哪些修訂新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要的修訂？

6、第一局部 前言導(dǎo)語重寫 一 課程性質(zhì)有重要補充 二 課程根本理念根本不變 三 課程設(shè)計思路有修改第二局部 課程目標(biāo)與內(nèi)容加“內(nèi)容 一 總體目標(biāo)與內(nèi)容根本不變 二 學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容有修改第三局部 實施建議順序調(diào)整 一 教學(xué)建議增加，做了進一步的補充 二 評價建議增加，做了進一步的補充 三 教材編寫建議 四 課程資源開發(fā)與利用建議附錄增加詩文15篇，兩個“字表?識字、寫字教學(xué)根本字表?和?義務(wù)教育語文課程常用字表?新課標(biāo)充實與調(diào)整的主要內(nèi)容 1.加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透。 2、進一步突出本次課程改革的核心任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新能力。 3.課程目標(biāo)和內(nèi)容集中指向?qū)W習(xí)

7、祖國語言文字的運用。 4.增強課程目標(biāo)和內(nèi)容的切合性和教學(xué)實施的可操作性。 5.適應(yīng)現(xiàn)代社會和信息技術(shù)開展對語文運用的新需求。 6.回應(yīng)語文教學(xué)和社會語言文字運用中的實際問題。滲透社會主義核心價值體系 語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下根底；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下根底；為學(xué)生的全面開展和終身開展打下根底。語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。 2021版?語文課程

8、標(biāo)準(zhǔn)?前言語文課程的核心目標(biāo) 學(xué)習(xí)祖國語言文字的運用 強調(diào)了課程目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“學(xué)習(xí)語言文字運用，突出了語文課程“實踐性和“綜合性的特點。降低難度，進一步減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識字與寫字要求課標(biāo)（修訂稿）課標(biāo)（實驗稿）第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫認(rèn)識常用漢字16001800個，其中800-1000個會寫第二學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。第三學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。圖表1 “識字與寫字要求比照閱讀要求課標(biāo)（修訂

9、稿）課標(biāo)（實驗稿）第一學(xué)段學(xué)習(xí)默讀學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。第二學(xué)段初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。初步學(xué)會閱讀。第三學(xué)段能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本。擴展閱讀層面。課外閱讀總量不少于100萬字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的情感色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試

10、進行探究性閱讀。拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。圖表2 “閱讀要求比照口語交際要求課標(biāo)（修訂稿）課標(biāo)（實驗稿）第一學(xué)段聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。第二學(xué)段能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。圖表3 “口語交際要求比照 表4“寫作要求比照寫作要求課標(biāo)（修訂）課標(biāo)（實驗）第一學(xué)段（寫話）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。對寫話

11、有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。第二學(xué)段（習(xí)作）注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內(nèi)容。有條件的地方可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。第三學(xué)段（習(xí)作）習(xí)作要有一定速度。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。識字與寫字要求課標(biāo)（修訂稿）課標(biāo)（實驗稿）第一學(xué)段喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。第二學(xué)段寫字姿勢正確，有

12、良好的書寫習(xí)慣。無要求。第三學(xué)段寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。無要求。圖表5 “寫字要求比照課標(biāo)（修訂稿）課標(biāo)（實驗稿）按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。無要求。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。同時還要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。無要求。圖表6 “寫字的教學(xué)建議比照表7 古詩

13、文的比照 修 訂 稿 推薦古詩文135篇段，其中1-6年級75篇 實 驗 稿 推薦古詩文120篇段，其中1-6年級70篇二、回應(yīng)實踐過程中的突出問題“認(rèn)寫別離“多認(rèn)少寫操作失當(dāng)；閱讀教學(xué)中過度發(fā)揮現(xiàn)象嚴(yán)重；口頭表達能力增強了；但是書面作文能力問題多多；課外書明顯讀得多了；日積月累真是個好欄目，可惜沒操作好；課外書屋，推進、檢測體系如何完善？學(xué)生明顯靜不下心了，沒有長性、耐性了，喜歡做輕、快、好、省的事情；7/1/202235 一是錯別字情況嚴(yán)重。不光是中小學(xué)，社會用字錯誤也很嚴(yán)重。二是書寫質(zhì)量普遍偏低。三是有的地區(qū)學(xué)生寫字教學(xué)負(fù)擔(dān)過重。 比方寫字：回應(yīng)措施 每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)

14、生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?2021年版怎么練？專家建議區(qū)別對待認(rèn)識的字和會寫的字。認(rèn)識的字不要主動分析字形，要指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字，當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂穩(wěn)固。鼓勵學(xué)生在生活中識字，用幾分鐘時間展示在生活中識的字。寫字教學(xué)：表達漢字的規(guī)律和特點，由獨到合，由簡到繁，由易到難，由根本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強指導(dǎo)。注重書寫的標(biāo)準(zhǔn)要求怎么練識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)

15、教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。按照標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的根本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。怎么練在第一、第二學(xué)段，對學(xué)生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。專家建議低年級 借助田字格本寫字、寫詞語。具體指導(dǎo)，扎實訓(xùn)練。中高年級 借助方格本和條格本練習(xí)字詞、句子、段落的書寫。行款整齊，注重書寫速度。隨堂小練筆也是練字時間。有關(guān)閱讀提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。有

16、關(guān)閱讀各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。 有關(guān)閱讀 教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。1、優(yōu)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)學(xué)段朗讀默讀略讀瀏覽一學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)默讀二用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。三能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文默讀有一定的速度，默讀一般

17、讀物每分鐘不少于300字學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息2、重在提高學(xué)生的閱讀能力學(xué)段詞句理解整體把握標(biāo)點符號一結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。二能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。三能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果

18、。了解文章表達順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。3、把握不同文體閱讀的特點學(xué)段敘事性作品詩歌說明性文章一閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流誦讀兒歌、兒童詩和淺近古詩，展開想象，獲得初步情感體驗，感受語言優(yōu)美二能復(fù)述大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意三了解事件梗概，能簡

19、單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。大體把握詩意，想象情境，體會情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。抓住要點，了解基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，從圖文等組合材料中找出有價值的信息。有關(guān)“非連續(xù)性文本第三學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容中提出“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找到有價值的信息。非連續(xù)性文本的閱讀有哪些特點常見類型：圖表、數(shù)據(jù)表、圖示、地圖、票據(jù)、傳單和廣告、證書等。連續(xù)性文本類型：新聞報道、散文、小說、評論及書信等。?濕圓蟲怎么尋找食物? 濕圓蟲有很敏銳的觸角。做一個像下面這樣的盒子，然后收集6只濕圓蟲。把它們放

20、進盒子里，觀察它們是怎樣找到食物的。 你需要的材料：一個有蓋子的小空盒子，剪刀、膠帶紙和潮濕的落葉。 濕葉子濕原蟲從這里出發(fā) 1.利用盒子的蓋做出三條長條紙板，拿來做圖片中的走道。 2.一次放一只濕圓蟲沿著走道走，當(dāng)它們到盡頭時，有些會左轉(zhuǎn)，有些會右轉(zhuǎn)。 3.把濕葉子放在盒子的右邊，然后讓濕原蟲再走一遍，它們會往哪邊走？發(fā)生什么事？ 濕圓蟲會向右轉(zhuǎn)，朝食物走去。為什么？ 濕原蟲會利用觸角感覺食物，利用它們來找到葉子。建議：大力倡導(dǎo)課外閱讀 1減少閱讀的功利性。從興趣入手，為學(xué)生找書，適時推薦，與學(xué)生一起討論感興趣的書目。 2教師以身示范。用老師的魅力去感染學(xué)生。與學(xué)生一起讀書。閱讀時老師的熱情

21、與歡樂，能感染學(xué)生，也是一種無聲的教育。 3分享閱讀。以講故事，寫讀書筆記等形式分享讀書收獲和快樂。 有關(guān)寫作1、重視寫話與習(xí)作學(xué)段目標(biāo)的遞進學(xué)段興趣內(nèi)容能力一對寫話有興趣留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。二樂于書面表達，增強自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂觀察周圍世界，不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象用簡短書信、便條交流。嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引

22、號等標(biāo)點符號三懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材寫簡單記實和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。習(xí)作要有一定速度。根據(jù)不同學(xué)段目標(biāo)的要求進行評價 寫作的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的開展?fàn)顩r。 第一學(xué)段主要評價學(xué)生的寫話興趣； 第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵學(xué)生大膽 習(xí)作； 第三學(xué)段通過多種評價，促進學(xué)生具體明確、文

23、從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。 習(xí)作要不要字?jǐn)?shù)規(guī)定？有關(guān)習(xí)作 專家說如何讓學(xué)生喜歡寫作？有趣+容易 習(xí)作素材從何而來？生活+閱讀你能為學(xué)生寫作提供哪些幫助？喚醒+鼓勵+親自寫口語交際 口語交際教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原那么、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。 考察口語交際水平的根本工程有講述、應(yīng)對、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論等。 低年級：從說一句話開始，到達敢問、會聽、會說。 中年級：能抓主要內(nèi)容，主動溝通，說清意思，能說出自己的感受和想法。 高年級：能抓住要點，稍作準(zhǔn)備能作簡短發(fā)言，能尊重和理解對方。綜合性學(xué)習(xí)

24、 綜合性學(xué)習(xí)主要表達為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。專家的理解 王云峰進一步突出“語文素養(yǎng)這一核心概念，強調(diào)“語文實踐的概念。使“語文素養(yǎng)和 “語文實踐成為?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中的兩個核心概念。語文素養(yǎng)一個人在其言語活動中表達出來的個性品質(zhì)。其中包括外顯的言語行為聽說讀寫；也包括參與和支配這些行為的內(nèi)在的知能因素和動力性因素，如語文知識、心智技能和言語活動經(jīng)驗、態(tài)度、情感、動機等；此外

25、，還包括作為背景性因素參與到言語活動中，又在言語活動中得到充實、調(diào)整的其他重要因素，如思想觀念、文化積累、個性習(xí)慣等。語文實踐指人運用語言文字進行相互交流的具表達實的言語行為活動，其外在的、可感知的具體形態(tài)就是聽說讀寫活動。語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生主體主動的積極的實踐過程。錢夢龍以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線自讀是學(xué)生獨立閱讀的訓(xùn)練；教讀是學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進行的閱讀訓(xùn)練；練習(xí)是學(xué)生把閱讀中獲得的知識和能力用于實踐的訓(xùn)練?！坝?xùn)練就是教師指導(dǎo)下的學(xué)生實踐和學(xué)生獨立、自覺的語文實踐。崔巒我們要以學(xué)習(xí)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?為契機，進一步明確語文課程、教學(xué)改革的方向，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量于效率，建設(shè)一流

26、的母語教育，是每個學(xué)生都熱愛語文、愛學(xué)語文，學(xué)好語文，會學(xué)語文，有較強的語文運用能力，有較高的語文素養(yǎng)，為他們的一生開展奠基。 謝 謝 3y$nRcH1w#lPaE+uYjN8C)rWhL6A*pUeJ3y%nScH1w#lQaF+uYjN8D)sWhL6A*qUfJ4y%nSdH2w!lQaF+uZjO8D)sWhM6B*qUfJ4z%oSdH2w!mQbF0uZjO9D-sXhM6B*qVfK4z%oSdI2x!mQbF0vZkO9D-sXiM7B(qVfK5z&oTdI2x!mRrWgL6A*pUeJ3y%nScH1w#lPaF+uYjN8C)sWhL6A*pUfJ4y%nScH2w!l

27、QaF+uZjO8D)sWhL6B*qUfJ4y%oSdH2w!lQbF0uZjO8D-sXhM6B*qVfK4z%oSdI2x!mQbF0uZkO9D-sXhM7B(qVfK4z&oTdI2x!mRbG0vZkO9E-tXiM7B(qVgK5z&oTdIjN8C)sWhL6A*pUeJ4y%nScH1w!lQaF+uYjO8D)sWhL6B*qUfJ4y%oSdH2w!lQaF0uZjO8D)sXhM6B*qUfK4z%oSdH2x!mQbF0uZkO9D-sXhM6B(qVfK4z%oTdI2x!mQbG0vZkO9D-tXiM7B(qVgK5z&oTdI3x$mRbG0vZkP9E-tX

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