幼兒園園長專題講座講稿幼兒園專題講座

1、第5頁 共5頁幼兒園園長專題講座講稿:幼兒園專題講座幼兒園里那些“懲罰”孩子的好辦法， 由于社會上報(bào)道的大量關(guān)于幼兒園老師“虐童”事件的負(fù)面消息，導(dǎo)致老師們在教育幼兒時，作為教育者曾經(jīng)的天賦權(quán)利懲戒權(quán)，呈現(xiàn)出不敢管、不能管、不想管的局面。禮記中說：師者，教之以事，而喻諸德也。隨著賞識教育的盛行，老師越來越不敢懲罰孩子，即使他們真的犯了錯誤，也都是采取正面教育。關(guān)于對孩子的“懲罰”，似乎也變成了一個敏感話題，老師們在面對幼兒犯錯時，處理方式也變得畏首畏尾，生怕一個不小心回頭又很難跟家長們交待?？墒窃?-6歲幼兒心理和性格塑造的關(guān)鍵期，如果不能及時為孩子建立是非觀念，在孩子未來成長的過程中，最后受

2、傷害的又是誰呢？顯然，規(guī)矩意識淡薄得不到及時教育，將來給孩子一巴掌的不是老師，而是社會。 那我們的幼師們該通過什么樣的懲罰的方式來達(dá)到教育孩子的目的呢？ 五個懲罰的原則 1.事前立好規(guī)則讓幼兒知道哪些事情可以做哪些不能，違反規(guī)則將會有什么后果，需要承擔(dān)什么樣的責(zé)任。 2.一次警告機(jī)會幼兒犯錯后先給出一個嚴(yán)厲的警告，提醒他如果再犯，就給予正式的懲罰。 3.一次解釋機(jī)會懲罰前給幼兒一個申辯解釋的機(jī)會，聽聽幼兒的內(nèi)心真實(shí)的想法。 4.就事論事懲罰時應(yīng)該針對問題行為，告訴幼兒具體是哪里做錯了，而不是懲罰幼兒本身。 5.既往不咎明確懲罰的開始與結(jié)束，懲罰之后不再提及，更不要因此給幼兒貼標(biāo)簽。 1.冒險(xiǎn)分

3、子 常見行為：喜歡冒險(xiǎn)從高處往下跳；求知欲望極強(qiáng)，喜歡到處亂跑，什么東西都要摸摸看；排隊(duì)時喜歡推搡戲弄前面的小朋友。 2.破壞家 常見行為：喜歡插嘴、搗亂課堂秩序；吃飯?zhí)羰?，不喜歡吃的菜故意扔在地上；上廁所互相打鬧，故意尿在其他地方。 3.暴力分子 常見行為：不開心的時候會用暴力解決問題（打人、咬人、掐人）；故意損壞班級公共物品；破壞其他小朋友的作品。 以上這些都是必須要做出對應(yīng)的懲罰，如果老師或家長沒有引起重視加以懲罰，幼兒會變得越來越淘氣，甚至其他的幼兒也會開始模仿。 如何科學(xué)地懲罰幼兒？ 1自然懲罰 教育學(xué)家盧梭認(rèn)為，“兒童所受到的懲罰，應(yīng)為其自身的過失所導(dǎo)致的自然結(jié)果?！边@就是有名的自

4、然懲罰法則。 有時候讓幼兒吃點(diǎn)苦頭反而更能讓他記住，比如幼兒經(jīng)過提醒后不肯把手洗干凈，結(jié)果把心愛的玩具弄臟了，下次他就知道要洗干凈手才能再玩。通過自然懲罰，幼兒學(xué)到的是內(nèi)化的規(guī)則，所以會自發(fā)的愿意遵守。 2沒收玩具 沒收幼兒心愛的玩具，是加強(qiáng)幼兒記憶的懲罰方式之一。比如進(jìn)行角色游戲后幼兒不愿意收拾玩具，教師可以將玩具鎖起來2-3天，讓幼兒不能再玩這個玩具。幼兒為了能早點(diǎn)能玩到心愛的玩具，勢必會努力遵守規(guī)則。這種方法可以讓幼兒學(xué)會為自己的行為承擔(dān)后果。 3隔離角 讓犯錯的幼兒與別的幼兒分開，比如上集體課時，有幼兒一直吵鬧提醒也沒用，教師可以請他坐到老師旁邊聽課。這樣能讓幼兒意識到自己與別的幼兒的

5、差別，形成一定的威懾力，而且又不會再去影響別的幼兒。 同時，教師也可以在班級里設(shè)置一個反思區(qū)，讓幼兒在脫離集體環(huán)境下，安靜地坐在那里反思自己的行為，起到自我反思、自我教育的作用。 4取消權(quán)利 當(dāng)幼兒在玩游戲時發(fā)生沖突，教師提醒過后還是不能正常游戲，甚至出現(xiàn)了攻擊性行為，那就有必要及時要求一方退出游戲，取消其活動的權(quán)利。 將幼兒帶到安靜的角落，平靜地告訴他：“我不能允許你這樣傷害其他小朋友，這樣做是不對的，你必須坐在這里，直到你準(zhǔn)備好重新參加游戲?yàn)橹??！?懲罰是把雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧。做為幼兒教師應(yīng)當(dāng)尊重兒童，但是尊重兒童并不是不批評，在保證不傷害孩子自尊心的前提下，進(jìn)行有效的懲罰需要把握好懲戒的尺度。同時，我們的老