《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板

1、第12頁(yè) 共12頁(yè)范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板1 教學(xué)目的1、理解分析p 范進(jìn)和胡屠戶的形象前后比照。2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。3、學(xué)習(xí)鮮明的比照手法和高度的挖苦藝術(shù)。4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)1、范進(jìn)、胡屠戶的形象比照重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課介紹作者吳敬梓及儒林外史1、吳敬梓17011754字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。2、儒林外史是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇挖苦小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)

2、”。“儒林”指讀書人這一階層。儒林外史全書正是以封建知識(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，挖苦因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)，尤其是挖苦小說(shuō)中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。3、明清科舉制度簡(jiǎn)介童試秀才生員、相公、進(jìn)學(xué)正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。二、整體感知在閱讀課文的根底上感知以下問題。1、圍繞“中舉”這一中心事件，按

3、時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)局部?中舉前、中舉后2、說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語(yǔ)概括。屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪3、讀這篇小說(shuō)中，你覺得哪個(gè)人物最可笑又可厭?胡屠戶4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來(lái)答復(fù)，并歸類。對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。對(duì)范進(jìn)外貌的描繪：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢。”動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了”對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”女兒像有

4、些福氣5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字?前倨后恭。6、小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?通過比照，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。7、鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣?嫌貧攀富，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)穩(wěn)固和擴(kuò)大自己的勢(shì)力，好為將來(lái)仕途開展作鋪墊。9、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、互相舞弊的事實(shí)三、課堂小結(jié)從小說(shuō)中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們

5、對(duì)有錢有勢(shì)的人竭力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析p 。四、布置作業(yè)1、自讀分析p 范進(jìn)的形象。2、體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板2 【教學(xué)目的】1、通過品讀語(yǔ)言觸及人物內(nèi)心世界。2、形成多重對(duì)話，提醒封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)得的世風(fēng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)通過語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫手法來(lái)塑造人物形象的寫法。2.通過品讀語(yǔ)言觸及人物內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、詩(shī)句導(dǎo)入：高明的琵琶記里有這樣一句詩(shī)：“朝為田舍郎，暮登天子堂。”大家看是什么意思呢?早晨

6、還是耕種在田的鄉(xiāng)野村夫，晚上已經(jīng)平步青云，登堂入室拜見帝王，貴為人上。是什么有如此大的神力能讓人的生活發(fā)生這么大的變化呢?科舉制度。今天，我們就一起來(lái)看一看考中舉人的范進(jìn)的生活變化。 板書課題：范進(jìn)中舉。二、解題：強(qiáng)調(diào)題目對(duì)文章里的重要性：題目是文章的眼睛，是文章思想內(nèi)容的高度概括。因此，我們必須重視對(duì)文題的理解，這樣將幫助我們更好地理解文章內(nèi)容，從而到達(dá)“窺一斑而見全豹”的快速高效的閱讀效果。解析“范進(jìn)”：“進(jìn)”的意思前進(jìn)、進(jìn)取，科舉中又有進(jìn)士一說(shuō)，文中第一句也說(shuō)：“范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家”。這樣看來(lái)，你估計(jì)范進(jìn)的名字里有他的什么愿望?補(bǔ)充范進(jìn)從20歲開場(chǎng)應(yīng)考，年年進(jìn)考場(chǎng)，經(jīng)歷了數(shù)不清的希望與絕望，參

7、加科考已成為范進(jìn)年復(fù)一年的機(jī)械行動(dòng)?？梢哉f(shuō)，范進(jìn)把大半生的精力都消耗在了科舉追求中！科舉使他變得思想麻木、精神萎頓，除了“起承轉(zhuǎn)合”、“子曰”“詩(shī)云”，他幾乎別無(wú)所知、別無(wú)所能。他迷失了自我，喪失了起碼的人格尊嚴(yán)；苦苦掙扎在社會(huì)底層，靠嗟來(lái)之食養(yǎng)家糊口。然而就在他沒有任何心理準(zhǔn)備之時(shí)，命運(yùn)之神猝然光臨。54歲的他不但考中了秀才，接著又一步登天變?yōu)榱伺e人“老爺”！解析“中舉”：舉人和昔日的秀才不可同日而語(yǔ)，一但中舉，其父為老太爺，其人為老爺，其子為少爺，故有“一世中舉，三世為爺”之說(shuō)。中了舉人就意味著一只腳已經(jīng)踏入仕途，日后即使會(huì)試不中也有作學(xué)官、當(dāng)知縣的時(shí)機(jī)。三、整體感知：速讀課文，劃出描寫范

8、進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。四、分析p “范進(jìn)中舉發(fā)瘋”讀了課文，同學(xué)們，請(qǐng)問：給你印象最深的是哪一個(gè)情節(jié)?預(yù)設(shè)：“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”這一中心情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。它為什么能給我們留下深入的印象呢?學(xué)生分析p 一系列的動(dòng)作簡(jiǎn)單小結(jié)：范進(jìn)發(fā)瘋，瘋得有特點(diǎn)：發(fā)瘋的動(dòng)作：自己把兩手拍了一下，笑了一聲-拍著手大笑-拍著笑著發(fā)瘋的語(yǔ)言：噫！-好了！-我中了！發(fā)瘋的層次：昏厥-瘋跑-跌倒-瘋走集上總之，因?yàn)樽髡呙鑼懙梅浅＜?xì)膩、生動(dòng)、傳神，所以，給我們留下深入的印象。怎樣治療這種瘋病呢?報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了挽救方法，可見他見過類似的情形。這也便是范進(jìn)形象的典型意義所在，從這一個(gè)范進(jìn)身上我們

9、看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。中了舉就應(yīng)該高快樂興去做官，可是，范進(jìn)看了中舉報(bào)帖后，為什么突然瘋了?當(dāng)時(shí)他的那些不尋常舉動(dòng)，你認(rèn)為是正常的，還是反常的?引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于三個(gè)短句上。你可否從范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)的一段語(yǔ)言中獲得啟示?發(fā)瘋的語(yǔ)言：噫！-好了！-我中了！你認(rèn)為這段語(yǔ)言中，哪一個(gè)字說(shuō)明了范進(jìn)發(fā)瘋的根本原因?預(yù)設(shè)1：“中”字！因?yàn)橹信e了，太快樂了，所以瘋了。預(yù)設(shè)2：“好”字！發(fā)瘋的外表原因是那個(gè)“中”；而“中”之所以能觸發(fā)范發(fā)瘋的根本原因卻是一個(gè)“好”字。因?yàn)椤爸小绷艘院螅胁挥?jì)其數(shù)的好處，不用再挨餓受凍，而可以坐享其成。齊讀“范進(jìn)發(fā)瘋”語(yǔ)段布置作業(yè)請(qǐng)大家結(jié)合課文，

10、試分析p 以下問題：范進(jìn)中相公回家，可曾說(shuō)過“好”?發(fā)過瘋?為什么?范進(jìn)中舉后有哪些變化?你從中能否看清并且理解了“好”的內(nèi)涵?請(qǐng)你設(shè)想，范進(jìn)在大嚷“好”的瞬間，他終究可能想到了什么?欲知詳解，下節(jié)分解。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀模板3 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、重點(diǎn)分析p 范進(jìn)，附帶分析p 胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等的人物形象那么，圍繞這個(gè)“好”字，請(qǐng)同學(xué)們考慮以下幾個(gè)問題。一、范進(jìn)中相公回家，可曾說(shuō)過“好”?發(fā)過瘋?為什么?預(yù)設(shè)：沒有說(shuō)“好”字，沒有發(fā)瘋。因?yàn)橹邢喙]有使他改變經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位。中舉前他的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位是怎樣的?從課文中找出原句來(lái)。預(yù)設(shè)1：經(jīng)濟(jì)狀況非常貧窮：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”

11、“不知豬油可曾吃過兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。預(yù)設(shè)2：社會(huì)地位非常低下：胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”，還“啐”他吐沫，他還“唯唯諾諾”。但是，在這樣的情況下，他還偷偷參加鄉(xiāng)試，這說(shuō)明了什么?預(yù)設(shè)：對(duì)功名的極度熱衷。過渡：以上是范進(jìn)中舉前的種種表現(xiàn)，他還沒有得到他想要的“功名”，所以，他既不說(shuō)“好”，也沒有發(fā)瘋。下面看問題二、范進(jìn)中舉后有哪些變化?我們還是從經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位兩方面來(lái)分析p 。預(yù)設(shè)1：經(jīng)濟(jì)狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居“有拿雞蛋來(lái)的，有拿白酒來(lái)的，也有背了米來(lái)的，也有捉兩只雞來(lái)的.又搬些桌凳，請(qǐng)報(bào)錄的坐著吃酒”；胡屠戶“提著七八斤肉，四五千錢”；張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房

12、。預(yù)設(shè)2：社會(huì)地位也有顯著進(jìn)步：鄰居都來(lái)幫助，稱之為“范老爺”；胡屠戶稱之為“文曲星”“賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟?？隙ㄉ拇鸢?，并作簡(jiǎn)單小結(jié)特別是胡屠戶前后判假設(shè)兩人，素未謀面的張鄉(xiāng)紳也贈(zèng)銀贈(zèng)房，你認(rèn)為他們是虛偽的，還是真心的?為什么?預(yù)設(shè)：虛偽的。他們巴結(jié)范進(jìn)，是因?yàn)榉哆M(jìn)“中了”“好了”，對(duì)他們自身都有好處。師：我們可以用些什么詞來(lái)形容他們?預(yù)設(shè)：趨炎附勢(shì)、嫌貧愛富。此時(shí)，范進(jìn)對(duì)于這些人的巴結(jié)，態(tài)度又如何?預(yù)設(shè)：范進(jìn)對(duì)胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”；以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，如今與張鄉(xiāng)紳迎逢自如?？磥?lái)，范進(jìn)也并不是一個(gè)老實(shí)的角色！而是一個(gè)虛偽、圓滑。通過一系

13、列的分析p ，我們可以非常明顯的看出：中舉后，范進(jìn)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。你能說(shuō)說(shuō)范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)大叫“好”的內(nèi)涵到底是什么?請(qǐng)注意表格前后比照預(yù)設(shè)：內(nèi)涵就是：只要中舉了，從此經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位完全改變。以前貧困潦倒，萬(wàn)人唾罵，如今享不盡的榮華富貴，有好多人巴結(jié)。原來(lái)如此。那么請(qǐng)你設(shè)想，范進(jìn)在大嚷“好”的瞬間，他終究可能想到了什么?生盡可能發(fā)揮自己的想象力，師注意引導(dǎo)，不要太過分歸根到底，一個(gè)“好”字，說(shuō)明那一瞬間，范進(jìn)曾產(chǎn)生過多少思想活動(dòng)?？梢院敛豢浯蟮卣f(shuō)，那上半世甜酸苦辣的熱望，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好”風(fēng)馳電掣似地卷過范進(jìn)的腦海。一個(gè)“好”字，將范進(jìn)這樣一個(gè)封建社會(huì)知識(shí)分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財(cái)?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點(diǎn)睛之筆！三、分析p 本文的主題基于以上分析p ，你認(rèn)為是誰(shuí)使范進(jìn)受人奚落，又是誰(shuí)使范進(jìn)平步青云?這一切都告訴了你一個(gè)什么問題?預(yù)設(shè)：封建科舉制度！封建科舉制度毒害知識(shí)分子。追問僅僅使知識(shí)分子?胡屠戶他們呢?預(yù)設(shè)：還毒害了人民。對(duì)！封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識(shí)丁的平頭百姓。這說(shuō)明封建科舉的流毒已浸透到社會(huì)的各個(gè)角落，不僅導(dǎo)致讀書人為之瘋狂，而且導(dǎo)致當(dāng)時(shí)社會(huì)中趨炎附勢(shì)的炎涼世態(tài)。有一副對(duì)聯(lián)為證，請(qǐng)看：