高考作文文體

1、高考作文高考作文符合文體要求符合文體要求 符合文體要求符合文體要求”，有兩個(gè)方面的含義。，有兩個(gè)方面的含義。 首先是指符合首先是指符合試題規(guī)定試題規(guī)定的文體要求。的文體要求。 其次是指符合其次是指符合考生自己選定考生自己選定的文體要的文體要求。求。 【應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略】 1把握文體規(guī)范。把握文體規(guī)范。 記敘文記敘文的目的是要的目的是要?jiǎng)尤艘郧椤⑹救艘苑?，?dòng)人以情、示人以范，以敘述和描寫(xiě)為以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，所以它的主要表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是記敘的單純性、材料的直文體基本特點(diǎn)是記敘的單純性、材料的直觀性、結(jié)構(gòu)的時(shí)空性、語(yǔ)言的形象性。觀性、結(jié)構(gòu)的時(shí)空性、語(yǔ)言的形象性。議議論文論文

2、的目的是的目的是曉人以理、導(dǎo)人以行，以議曉人以理、導(dǎo)人以行，以議論說(shuō)理為主要論說(shuō)理為主要表達(dá)方式，所以它的文體基表達(dá)方式，所以它的文體基本特點(diǎn)是議論的主導(dǎo)性、材料的論證性、本特點(diǎn)是議論的主導(dǎo)性、材料的論證性、結(jié)構(gòu)的邏輯性、語(yǔ)言的概括性、觀點(diǎn)的鮮結(jié)構(gòu)的邏輯性、語(yǔ)言的概括性、觀點(diǎn)的鮮明性。明性。 記敘文和議論文記敘文和議論文寫(xiě)作目的寫(xiě)作目的以情動(dòng)人以情動(dòng)人以理服人以理服人寫(xiě)作要求寫(xiě)作要求刻畫(huà)形象刻畫(huà)形象分析推理分析推理結(jié)構(gòu)單位結(jié)構(gòu)單位場(chǎng)面場(chǎng)面論層論層語(yǔ)言要求語(yǔ)言要求具體生動(dòng)具體生動(dòng)嚴(yán)密概括嚴(yán)密概括 有不少考生對(duì)記敘文和議論文這兩種有不少考生對(duì)記敘文和議論文這兩種基本文體只是有點(diǎn)感覺(jué)，卻把握不好基本

3、文體只是有點(diǎn)感覺(jué)，卻把握不好分寸。在文章構(gòu)思階段，把握住這樣分寸。在文章構(gòu)思階段，把握住這樣一點(diǎn)：一點(diǎn)：要寫(xiě)記敘文，就主要以講故事要寫(xiě)記敘文，就主要以講故事或刻畫(huà)人物來(lái)表現(xiàn)思想或感情或刻畫(huà)人物來(lái)表現(xiàn)思想或感情；要寫(xiě)要寫(xiě)議論文，就要闡述觀點(diǎn)，要用各種論議論文，就要闡述觀點(diǎn)，要用各種論據(jù)和對(duì)論據(jù)的分析來(lái)證明自己的觀點(diǎn)據(jù)和對(duì)論據(jù)的分析來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的。是正確的。請(qǐng)看下面兩段文字：請(qǐng)看下面兩段文字： 我追求堅(jiān)韌的品格，它讓我無(wú)畏于征途中我追求堅(jiān)韌的品格，它讓我無(wú)畏于征途中的艱難險(xiǎn)阻；它讓我在一次次挫折之后仍是的艱難險(xiǎn)阻；它讓我在一次次挫折之后仍是不屈不撓；它讓我的心理在承受一次又一次不屈不撓；

4、它讓我的心理在承受一次又一次的打擊后卻仍能為心的向往而努力奮斗。因的打擊后卻仍能為心的向往而努力奮斗。因?yàn)橹挥性趽碛袌?jiān)韌的品格之后才能具有堅(jiān)強(qiáng)為只有在擁有堅(jiān)韌的品格之后才能具有堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力，而有了堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力之的心理承受力，而有了堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力之后，我才能去正視失敗后，我才能去正視失敗從失敗中吸取經(jīng)從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)去爭(zhēng)取下一次的成功，而不是在失敗驗(yàn)教訓(xùn)去爭(zhēng)取下一次的成功，而不是在失敗后一蹶不振，永遠(yuǎn)陷于失敗的泥淖中再無(wú)翻后一蹶不振，永遠(yuǎn)陷于失敗的泥淖中再無(wú)翻身之地。身之地。 童年的時(shí)光匆匆結(jié)束，不知不覺(jué)我已長(zhǎng)童年的時(shí)光匆匆結(jié)束，不知不覺(jué)我已長(zhǎng)成大姑娘了，世界猛地變開(kāi)闊，大人的話成

5、大姑娘了，世界猛地變開(kāi)闊，大人的話“這個(gè)世界壞人可多了這個(gè)世界壞人可多了”總在耳邊回蕩，總在耳邊回蕩，讓人心驚膽顫，我更把心封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。讓人心驚膽顫，我更把心封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。可是，灰色的日子還是闖進(jìn)了我的世界可是，灰色的日子還是闖進(jìn)了我的世界爸爸去世了。從此，我的世界黯然無(wú)光。爸爸去世了。從此，我的世界黯然無(wú)光。爸爸走了，家里失去了頂梁柱，媽媽猝然爸爸走了，家里失去了頂梁柱，媽媽猝然長(zhǎng)出了許多白發(fā)。我從此明白：生活多艱，長(zhǎng)出了許多白發(fā)。我從此明白：生活多艱，一切要靠自己艱苦奮斗。我不能再在媽媽一切要靠自己艱苦奮斗。我不能再在媽媽?xiě)牙锶鰦?，也沒(méi)有爸爸為我驅(qū)逐懷里撒嬌，也沒(méi)有爸爸為我驅(qū)逐“敵人

6、敵人”。我習(xí)慣了熱飯熱菜，習(xí)慣了家的溫暖，突我習(xí)慣了熱飯熱菜，習(xí)慣了家的溫暖，突然失去這一切，我哭我怨。然而，現(xiàn)實(shí)容然失去這一切，我哭我怨。然而，現(xiàn)實(shí)容不下軟弱，生活容不下眼淚。我必須學(xué)會(huì)不下軟弱，生活容不下眼淚。我必須學(xué)會(huì)自己長(zhǎng)大。自己長(zhǎng)大。 顯然，第一段是議論，因?yàn)樽髡呤窃诒磉_(dá)顯然，第一段是議論，因?yàn)樽髡呤窃诒磉_(dá)一種觀點(diǎn)，盡管這種觀點(diǎn)的表達(dá)比較粗糙，一種觀點(diǎn)，盡管這種觀點(diǎn)的表達(dá)比較粗糙，只是簡(jiǎn)單地闡述只是簡(jiǎn)單地闡述“我我”怎么追求堅(jiān)韌的品怎么追求堅(jiān)韌的品格。第二段是記敘，盡管很簡(jiǎn)單卻是在格。第二段是記敘，盡管很簡(jiǎn)單卻是在介紹一個(gè)過(guò)程。從這兒也可以看出，記敘介紹一個(gè)過(guò)程。從這兒也可以看出，記

7、敘文文一般要有一條時(shí)間的線索一般要有一條時(shí)間的線索。有時(shí)記敘文。有時(shí)記敘文中也會(huì)有議論成分，但中也會(huì)有議論成分，但記敘文中應(yīng)該以記記敘文中應(yīng)該以記敘為主，記敘文中的議論是為記敘服務(wù)的，敘為主，記敘文中的議論是為記敘服務(wù)的，是為了深化記敘所要表達(dá)的思想或強(qiáng)化記是為了深化記敘所要表達(dá)的思想或強(qiáng)化記敘所要表達(dá)的感情，不需要論證。敘所要表達(dá)的感情，不需要論證。 2選擇最佳文體選擇最佳文體。這一話題最適合寫(xiě)哪種文。這一話題最適合寫(xiě)哪種文體。要選擇適合自己發(fā)揮的文體。如擅長(zhǎng)形象體。要選擇適合自己發(fā)揮的文體。如擅長(zhǎng)形象思維的考生可選記敘文；擅長(zhǎng)抽象思維的考生可思維的考生可選記敘文；擅長(zhǎng)抽象思維的考生可選議論

8、文。要考慮自己有沒(méi)有與該文體相應(yīng)的選議論文。要考慮自己有沒(méi)有與該文體相應(yīng)的寫(xiě)作素材。如，寫(xiě)議論文，有沒(méi)有相關(guān)的理論論寫(xiě)作素材。如，寫(xiě)議論文，有沒(méi)有相關(guān)的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)；寫(xiě)記敘文，有沒(méi)有相關(guān)的整一、據(jù)和事實(shí)論據(jù)；寫(xiě)記敘文，有沒(méi)有相關(guān)的整一、連貫、動(dòng)態(tài)的生活故事；寫(xiě)說(shuō)明文，有沒(méi)有相關(guān)連貫、動(dòng)態(tài)的生活故事；寫(xiě)說(shuō)明文，有沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備；的知識(shí)儲(chǔ)備；寫(xiě)散文，有沒(méi)有這方面的感情積累寫(xiě)散文，有沒(méi)有這方面的感情積累和語(yǔ)言積累；和語(yǔ)言積累；寫(xiě)雜文，有沒(méi)有嬉笑怒罵皆成文章寫(xiě)雜文，有沒(méi)有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。的幽默素質(zhì)。 【例文評(píng)析例文評(píng)析】 失誤例文失誤例文 （2000年）年） 答案是豐富多彩的答案

9、是豐富多彩的 許多問(wèn)題的答案是豐富多彩的。許多問(wèn)題的答案是豐富多彩的。 看材料中的四個(gè)圖形。第一個(gè)是圓形，第二個(gè)是等腰三看材料中的四個(gè)圖形。第一個(gè)是圓形，第二個(gè)是等腰三角形，第三個(gè)是半圓形，第四個(gè)圖形不規(guī)則，是一個(gè)非角形，第三個(gè)是半圓形，第四個(gè)圖形不規(guī)則，是一個(gè)非對(duì)稱性圖形，如果要問(wèn)哪一個(gè)與其他三個(gè)類(lèi)型不同，那對(duì)稱性圖形，如果要問(wèn)哪一個(gè)與其他三個(gè)類(lèi)型不同，那么，四個(gè)圖形中的任何一個(gè)都因其造型的獨(dú)特性，成為么，四個(gè)圖形中的任何一個(gè)都因其造型的獨(dú)特性，成為正確的答案。（介紹說(shuō)明為主）正確的答案。（介紹說(shuō)明為主） 是啊，看圖是這樣，看待紛繁復(fù)雜的大千世界何嘗不是是啊，看圖是這樣，看待紛繁復(fù)雜的大千世

10、界何嘗不是這樣？如果要問(wèn)這樣？如果要問(wèn)紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)是一部什么樣的書(shū)，答案可是一部什么樣的書(shū)，答案可謂眾說(shuō)紛紜：革命家看到排滿，才子佳人看到纏綿，道謂眾說(shuō)紛紜：革命家看到排滿，才子佳人看到纏綿，道學(xué)家看到淫字，建筑學(xué)家看到園林，美食家看到烹學(xué)家看到淫字，建筑學(xué)家看到園林，美食家看到烹飪飪?nèi)绻獑?wèn)天上的星星是什么，天文家說(shuō)它是一個(gè)如果要問(wèn)天上的星星是什么，天文家說(shuō)它是一個(gè)由礦物質(zhì)構(gòu)成的星球，談情說(shuō)愛(ài)的人說(shuō)它是情人的眼睛，由礦物質(zhì)構(gòu)成的星球，談情說(shuō)愛(ài)的人說(shuō)它是情人的眼睛，教父說(shuō)它是升入天堂人的靈魂，為情所困的人說(shuō)它是牛教父說(shuō)它是升入天堂人的靈魂，為情所困的人說(shuō)它是牛朗和織女朗和織女（抒情為主）（抒情

11、為主） 由此，我不禁想起兒時(shí)父親給我講的一段有趣的由此，我不禁想起兒時(shí)父親給我講的一段有趣的故事。故事。 從前，有三個(gè)讀書(shū)人上京趕考，就到一個(gè)算命先從前，有三個(gè)讀書(shū)人上京趕考，就到一個(gè)算命先生那里預(yù)卜前程。算命先生故作神秘地伸出一個(gè)生那里預(yù)卜前程。算命先生故作神秘地伸出一個(gè)手指。當(dāng)三個(gè)問(wèn)他是什么意思的時(shí)候，算命的以手指。當(dāng)三個(gè)問(wèn)他是什么意思的時(shí)候，算命的以天機(jī)不可泄露的話來(lái)搪塞。后來(lái)，三個(gè)應(yīng)試者都天機(jī)不可泄露的話來(lái)搪塞。后來(lái)，三個(gè)應(yīng)試者都考上了。他們很感激算命先生，因?yàn)樗麄兝斫獾目忌狭?。他們很感激算命先生，因?yàn)樗麄兝斫獾呢Q起的那一個(gè)指頭，答案是豎起的那一個(gè)指頭，答案是“你們會(huì)一起考上。你們會(huì)一

12、起考上。”其實(shí)，這個(gè)算命先生僅僅玩了一個(gè)并不高明的動(dòng)其實(shí)，這個(gè)算命先生僅僅玩了一個(gè)并不高明的動(dòng)作游戲，就把三個(gè)滿腹經(jīng)綸的讀書(shū)人給蒙了。因作游戲，就把三個(gè)滿腹經(jīng)綸的讀書(shū)人給蒙了。因?yàn)?，一個(gè)手指的暗示，其答案也是豐富的。可以為，一個(gè)手指的暗示，其答案也是豐富的?？梢允鞘恰耙粋€(gè)也考不上一個(gè)也考不上”，“三人僅考上一個(gè)三人僅考上一個(gè)”，“三人中只有一個(gè)考不上。三人中只有一個(gè)考不上?！笨梢?jiàn)算命先生也是可見(jiàn)算命先生也是參透了參透了“答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的”要義了。（記敘為要義了。（記敘為主，兼有議論）主，兼有議論） 朋友，假如你也能以朋友，假如你也能以“答案是豐富多彩答案是豐富多彩”的思想的思想

13、去思考人生，感悟生活，你將走出一條有價(jià)值的去思考人生，感悟生活，你將走出一條有價(jià)值的創(chuàng)造之路。（議論）創(chuàng)造之路。（議論） 簡(jiǎn)評(píng)：本文作者大概想把它寫(xiě)成議論文，簡(jiǎn)評(píng)：本文作者大概想把它寫(xiě)成議論文，但全文沒(méi)有以議論為主，而是四種主要表但全文沒(méi)有以議論為主，而是四種主要表達(dá)方式全用上了，而且各自占的篇幅差不達(dá)方式全用上了，而且各自占的篇幅差不多，這就不是綜合使用多種表達(dá)方式，而多，這就不是綜合使用多種表達(dá)方式，而是文體不明了，因此本文當(dāng)年被判為四等是文體不明了，因此本文當(dāng)年被判為四等（20分以下）實(shí)不為過(guò)。分以下）實(shí)不為過(guò)。研究達(dá)標(biāo)訓(xùn)練研究達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）記敘文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以形象感人）（一）記敘文的達(dá)

14、標(biāo)訓(xùn)練（以形象感人）1突出的中心突出的中心2流暢的敘述流暢的敘述3生動(dòng)的描繪生動(dòng)的描繪4適當(dāng)?shù)脑斅赃m當(dāng)?shù)脑斅?巧妙的點(diǎn)題巧妙的點(diǎn)題 高考臨場(chǎng)記敘文必須強(qiáng)調(diào)高考臨場(chǎng)記敘文必須強(qiáng)調(diào)3個(gè)個(gè)基本要求基本要求：必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)情節(jié)必須有一兩個(gè)比較清晰的人必須有一兩個(gè)比較清晰的人物形象；物形象； 必須以記敘、描寫(xiě)為主，特必須以記敘、描寫(xiě)為主，特別要重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)別要重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)繞繞 道道 陳通陳通 山里邊，有那么個(gè)小村子，村里的一間小屋里，住著爺孫山里邊，有那么個(gè)小村子，村里的一間小屋里，住著爺孫倆。也不知啥時(shí)候起，村里的人時(shí)興到鎮(zhèn)上去趕集。小鎮(zhèn)在山的倆。也不知啥時(shí)候起，

15、村里的人時(shí)興到鎮(zhèn)上去趕集。小鎮(zhèn)在山的那一頭，要翻過(guò)好幾座大山才能到，好些人大清早就起來(lái)，翻山那一頭，要翻過(guò)好幾座大山才能到，好些人大清早就起來(lái)，翻山越嶺的，就為了到鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有什么好東西賣(mài)的。越嶺的，就為了到鎮(zhèn)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有什么好東西賣(mài)的。 老頭子聽(tīng)到這消息，也想湊個(gè)熱鬧，于是拉著小孫子一同往老頭子聽(tīng)到這消息，也想湊個(gè)熱鬧，于是拉著小孫子一同往鎮(zhèn)上去。走到了大山面前，老頭子對(duì)孫子說(shuō)：鎮(zhèn)上去。走到了大山面前，老頭子對(duì)孫子說(shuō)：“山太高，咱們繞山太高，咱們繞道吧。道吧。” 小孫子很聽(tīng)話地順從了。走著走著，遇到一條大河，老頭子小孫子很聽(tīng)話地順從了。走著走著，遇到一條大河，老頭子想了想，對(duì)孫子說(shuō)：想

16、了想，對(duì)孫子說(shuō)：“河水太涼，咱們繞道吧。河水太涼，咱們繞道吧?！?也不知走了幾里路，碰上一個(gè)陡坡。老頭子搔了搔頭皮，對(duì)也不知走了幾里路，碰上一個(gè)陡坡。老頭子搔了搔頭皮，對(duì)孫子說(shuō)：孫子說(shuō)：“坡太陡，咱們繞道會(huì)好走一些。坡太陡，咱們繞道會(huì)好走一些?！?好不容易到了鎮(zhèn)上，爺孫倆發(fā)現(xiàn)，集市已經(jīng)散了。買(mǎi)東西、好不容易到了鎮(zhèn)上，爺孫倆發(fā)現(xiàn)，集市已經(jīng)散了。買(mǎi)東西、賣(mài)東西的人早就回家去了。留在他們眼前的，只是一片漸漸冷卻賣(mài)東西的人早就回家去了。留在他們眼前的，只是一片漸漸冷卻的空地。的空地。 孫子好奇地睜著大眼睛問(wèn)：孫子好奇地睜著大眼睛問(wèn)：“爺爺，為什么你總要繞道爺爺，為什么你總要繞道 呢？看別人不繞道的，都

17、比我們走得快。呢？看別人不繞道的，都比我們走得快?！?“傻小子！傻小子！”爺爺摸了摸額頭，擦去不自然的汗珠說(shuō)，爺爺摸了摸額頭，擦去不自然的汗珠說(shuō)，“不繞道走，多費(fèi)力呀！你沒(méi)看到那些不繞道的人，走得不繞道走，多費(fèi)力呀！你沒(méi)看到那些不繞道的人，走得呼哧呼哧直喘氣。咱們繞道走雖然多花一點(diǎn)時(shí)間，可是多呼哧呼哧直喘氣。咱們繞道走雖然多花一點(diǎn)時(shí)間，可是多輕松呀，花一點(diǎn)時(shí)間沒(méi)什么，聰明人才懂得繞道吶！輕松呀，花一點(diǎn)時(shí)間沒(méi)什么，聰明人才懂得繞道吶！”老老頭子越講聲音越大，似乎真的看到不繞道的人那疲乏的樣頭子越講聲音越大，似乎真的看到不繞道的人那疲乏的樣子似的。子似的。 孫子似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，努力想象著不繞道

18、的艱苦孫子似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，努力想象著不繞道的艱苦勁兒?；丶业穆飞希瑺攲O倆還是像來(lái)時(shí)一樣，高山，繞！勁兒?；丶业穆飞希瑺攲O倆還是像來(lái)時(shí)一樣，高山，繞！陡坡，繞！大河，繞！陡坡，繞！大河，繞！ 日子就這樣一天一天繞著過(guò)去，孫子也慢慢習(xí)慣了，日子就這樣一天一天繞著過(guò)去，孫子也慢慢習(xí)慣了，遇到困難不繞道，才是傻瓜一個(gè)！遇到困難不繞道，才是傻瓜一個(gè)！ 老頭子病了，叫孫子趕緊到鎮(zhèn)上請(qǐng)大夫。他喘著粗氣，老頭子病了，叫孫子趕緊到鎮(zhèn)上請(qǐng)大夫。他喘著粗氣，斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)道：斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)道：“你你你千萬(wàn)要記你千萬(wàn)要記記得記得”爺爺爺病了，這可不是小事。心急如焚的孫子還沒(méi)聽(tīng)完就拔腿爺病了，這可不是小事。心急如焚的孫

19、子還沒(méi)聽(tīng)完就拔腿跑出了家門(mén)，路上，他記著爺爺平時(shí)的教誨：跑出了家門(mén)，路上，他記著爺爺平時(shí)的教誨：“要繞要繞道道” 當(dāng)孫子領(lǐng)著大夫跑完了十彎八曲的山路回到家里的時(shí)當(dāng)孫子領(lǐng)著大夫跑完了十彎八曲的山路回到家里的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老頭子睜著一雙大眼，已經(jīng)沒(méi)氣了。候，發(fā)現(xiàn)老頭子睜著一雙大眼，已經(jīng)沒(méi)氣了。 聽(tīng)村里的人說(shuō)，老頭子最后的一句話是：聽(tīng)村里的人說(shuō)，老頭子最后的一句話是：“千萬(wàn)別叫千萬(wàn)別叫他繞道他繞道”研究達(dá)標(biāo)訓(xùn)練研究達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（二）議論文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以理服人）（二）議論文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以理服人）1鮮明的觀點(diǎn)鮮明的觀點(diǎn)2規(guī)范的開(kāi)頭規(guī)范的開(kāi)頭3清晰的框架清晰的框架4豐富的材料豐富的材料5深刻的思考深刻的思考 議論

20、文的幾個(gè)基本要求：議論文的幾個(gè)基本要求：（一）要有明確的觀點(diǎn)（一）要有明確的觀點(diǎn) （二）要有分論點(diǎn)（二）要有分論點(diǎn) （三）要有恰當(dāng)?shù)恼撟C方法（三）要有恰當(dāng)?shù)恼撟C方法常見(jiàn)的論證方法有：常見(jiàn)的論證方法有： 舉事例、演繹法、反證法、類(lèi)比舉事例、演繹法、反證法、類(lèi)比法、對(duì)比論證、因果互證法、比喻法、對(duì)比論證、因果互證法、比喻論證、歸謬法論證、歸謬法從實(shí)際出發(fā)選擇成功道路從實(shí)際出發(fā)選擇成功道路 張思銘張思銘 面前有一條河流，是趟過(guò)河去，還是繞道到橋或渡面前有一條河流，是趟過(guò)河去，還是繞道到橋或渡呢？如果面前的不是河，而是人生路上的一座大山呢？呢？如果面前的不是河，而是人生路上的一座大山呢？是沿著崎嶇的山

21、路攀爬，抑或是繞到平坦的大道上呢？是沿著崎嶇的山路攀爬，抑或是繞到平坦的大道上呢？ 無(wú)論選擇哪一種方法，都有其長(zhǎng)處和不足。走捷徑固無(wú)論選擇哪一種方法，都有其長(zhǎng)處和不足。走捷徑固然是快，但卻往往有急流險(xiǎn)灘，或然是快，但卻往往有急流險(xiǎn)灘，或 是猛虎長(zhǎng)蛇；繞道雖是猛虎長(zhǎng)蛇；繞道雖慢，然而卻是康莊大道，筆直平坦。在這個(gè)艱難的抉擇慢，然而卻是康莊大道，筆直平坦。在這個(gè)艱難的抉擇中，麥哲倫選擇了前者，諸葛亮選擇了后者。在穿過(guò)馬中，麥哲倫選擇了前者，諸葛亮選擇了后者。在穿過(guò)馬魯古群島后，麥哲倫的船隊(duì)沒(méi)有選擇經(jīng)馬六甲海峽北航魯古群島后，麥哲倫的船隊(duì)沒(méi)有選擇經(jīng)馬六甲海峽北航印度再沿東非南下的遠(yuǎn)路，而是冒險(xiǎn)橫跨印

22、度洋到好望印度再沿東非南下的遠(yuǎn)路，而是冒險(xiǎn)橫跨印度洋到好望角，節(jié)省了大量的時(shí)間并開(kāi)辟了新的海上商路。角，節(jié)省了大量的時(shí)間并開(kāi)辟了新的海上商路?！傲隽銎钌狡钌健笔侵T葛亮的主要功績(jī)之一，他在由漢中出關(guān)中的是諸葛亮的主要功績(jī)之一，他在由漢中出關(guān)中的六條道路中，從不選擇最近的子午谷，而是寧愿繞到隴六條道路中，從不選擇最近的子午谷，而是寧愿繞到隴西再向東進(jìn)攻，結(jié)果也獲得了多次勝利。可見(jiàn)，走捷徑西再向東進(jìn)攻，結(jié)果也獲得了多次勝利。可見(jiàn)，走捷徑和繞遠(yuǎn)道孰優(yōu)孰劣，不能一概而論，應(yīng)視具體情況而定。和繞遠(yuǎn)道孰優(yōu)孰劣，不能一概而論，應(yīng)視具體情況而定。 在多數(shù)情況下，走捷徑無(wú)疑比走遠(yuǎn)道便捷、省在多數(shù)情況下，走捷徑

23、無(wú)疑比走遠(yuǎn)道便捷、省時(shí)。在經(jīng)過(guò)一整天的迂回側(cè)擊的舌槍唇劍之后，趙時(shí)。在經(jīng)過(guò)一整天的迂回側(cè)擊的舌槍唇劍之后，趙平原君與楚春申君仍未能訂下盟約，然而毛遂開(kāi)門(mén)平原君與楚春申君仍未能訂下盟約，然而毛遂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入，一席話就將春申君征服了?？谷找?jiàn)山，單刀直入，一席話就將春申君征服了?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)之時(shí)，日本控制我國(guó)大部分地區(qū)，補(bǔ)給十分困戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)，日本控制我國(guó)大部分地區(qū)，補(bǔ)給十分困難。英美等國(guó)的飛行員將物資運(yùn)送到西南地區(qū)時(shí)，難。英美等國(guó)的飛行員將物資運(yùn)送到西南地區(qū)時(shí)，沒(méi)有繞道，而是穿越喜馬拉雅山開(kāi)辟了沒(méi)有繞道，而是穿越喜馬拉雅山開(kāi)辟了“駝峰航駝峰航線線”，使物資大量及時(shí)抵達(dá)中國(guó)，為抗日勝利奠定，使物資大量

24、及時(shí)抵達(dá)中國(guó)，為抗日勝利奠定了物資基礎(chǔ)。因此，在適宜的情況下，捷徑是最好了物資基礎(chǔ)。因此，在適宜的情況下，捷徑是最好的選擇。的選擇。 但有的時(shí)候，繞道反而會(huì)比走捷徑更有效。假但有的時(shí)候，繞道反而會(huì)比走捷徑更有效。假如面前的河流只有沒(méi)膝深，當(dāng)然可以趟過(guò)去；但如如面前的河流只有沒(méi)膝深，當(dāng)然可以趟過(guò)去；但如果是半丈深呢？且不說(shuō)趟過(guò)去有危險(xiǎn)，就是過(guò)河后果是半丈深呢？且不說(shuō)趟過(guò)去有危險(xiǎn)，就是過(guò)河后害感冒了，在醫(yī)院躺上幾天也劃不來(lái)??！所以，害感冒了，在醫(yī)院躺上幾天也劃不來(lái)??！所以， 必要的時(shí)候，繞道是難免的。由瑞金到延安，必要的時(shí)候，繞道是難免的。由瑞金到延安，直線距離不過(guò)三千里，何必長(zhǎng)征萬(wàn)里呢？不直線距

25、離不過(guò)三千里，何必長(zhǎng)征萬(wàn)里呢？不就是為了躲避就是為了躲避“捷徑捷徑”上的強(qiáng)大敵人嗎？事上的強(qiáng)大敵人嗎？事實(shí)證明，該繞道時(shí)就應(yīng)該毫不猶豫地繞道，實(shí)證明，該繞道時(shí)就應(yīng)該毫不猶豫地繞道，“明知山有虎，就是繞道行明知山有虎，就是繞道行”。 無(wú)論是哪一種選擇，目的都是到達(dá)成無(wú)論是哪一種選擇，目的都是到達(dá)成功的彼岸。功的彼岸。“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。好貓?！蓖瑯?，無(wú)論哪一條路，能通向成功同樣，無(wú)論哪一條路，能通向成功的就是我們選擇的。至于高低優(yōu)劣，就要因的就是我們選擇的。至于高低優(yōu)劣，就要因人、因時(shí)、因地而異了。當(dāng)捷徑是最佳選擇人、因時(shí)、因地而異了。當(dāng)捷徑是最佳選擇時(shí)，

26、我們要大膽走下去；如果繞道的優(yōu)點(diǎn)更時(shí)，我們要大膽走下去；如果繞道的優(yōu)點(diǎn)更明顯，做個(gè)諸葛亮又何妨？明顯，做個(gè)諸葛亮又何妨？研究達(dá)標(biāo)訓(xùn)練研究達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（三）散文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以情動(dòng)人）（三）散文的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（以情動(dòng)人）1明確的主旨明確的主旨2多彩的開(kāi)頭多彩的開(kāi)頭3寓意的物象寓意的物象4自然的過(guò)渡自然的過(guò)渡5澎湃的激情澎湃的激情 散文寫(xiě)作上有以下六個(gè)特點(diǎn)：散文寫(xiě)作上有以下六個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，題材廣泛思想警辟，詩(shī)意盎然短小精悍，自由靈活形散神收，博而不雜直抒胸臆，自具風(fēng)格慘淡經(jīng)營(yíng)，文采斐然正道直行，矢志不渝正道直行，矢志不渝 周軼倫周軼倫 “在這世間，也許從來(lái)沒(méi)有直路。你想到達(dá)理想的彼岸嗎？在這世間，也許從

27、來(lái)沒(méi)有直路。你想到達(dá)理想的彼岸嗎？請(qǐng)繞道吧！請(qǐng)繞道吧！”這種頹喪的聲音，一直在我耳邊回蕩。我望著眼前這種頹喪的聲音，一直在我耳邊回蕩。我望著眼前橫無(wú)際涯的江面，感受到了江水刺骨的寒氣，怯步了橫無(wú)際涯的江面，感受到了江水刺骨的寒氣，怯步了 我怯懦嗎？不！翻開(kāi)史冊(cè)，老人們?yōu)槔硐霃?qiáng)行趟水過(guò)河的，我怯懦嗎？不！翻開(kāi)史冊(cè)，老人們?yōu)槔硐霃?qiáng)行趟水過(guò)河的，能有幾個(gè)成功？比干不懂得繞道，斗膽直言進(jìn)諫，結(jié)果被商紂挖能有幾個(gè)成功？比干不懂得繞道，斗膽直言進(jìn)諫，結(jié)果被商紂挖去心臟；屈原不懂得繞道，可謂去心臟；屈原不懂得繞道，可謂“正道直行正道直行”，結(jié)果遭放逐，終，結(jié)果遭放逐，終于死于汨羅江；岳飛不懂得繞道，立志于死

28、于汨羅江；岳飛不懂得繞道，立志“踏破賀蘭山缺踏破賀蘭山缺”，結(jié)果，結(jié)果還是慘死風(fēng)波亭，三十功名付諸塵土。看著一位位老人一一在冰還是慘死風(fēng)波亭，三十功名付諸塵土?？粗晃晃焕先艘灰辉诒涞暮铀蓄倦y，我躊躇了。冷的河水中罹難，我躊躇了。 舉目上游，那里有橋，放眼下游，那里有渡，我的心豁然舉目上游，那里有橋，放眼下游，那里有渡，我的心豁然開(kāi)朗開(kāi)朗繞道，不是一個(gè)好主意嗎？繞道，不是一個(gè)好主意嗎？“這世間，從來(lái)沒(méi)有直路！這世間，從來(lái)沒(méi)有直路！”那種像鴉片一般的聲音，麻醉著我。我望著爭(zhēng)先恐后向橋奔去的那種像鴉片一般的聲音，麻醉著我。我望著爭(zhēng)先恐后向橋奔去的年輕人，又陷入了沉思。年輕人，又陷入了沉思。 西

29、方有句話說(shuō)：西方有句話說(shuō)：“條條大路通羅馬。條條大路通羅馬?！睎|方則更直白：東方則更直白：“曲徑通幽。曲徑通幽?！崩@道有何不可？背繩墨以追曲，何過(guò)之有？縱觀繞道有何不可？背繩墨以追曲，何過(guò)之有？縱觀歷史，秦檜不是走投降金國(guó)的小徑，成為權(quán)傾五國(guó)的宰相？汪精歷史，秦檜不是走投降金國(guó)的小徑，成為權(quán)傾五國(guó)的宰相？汪精衛(wèi)不是走向衛(wèi)不是走向“曲線救國(guó)曲線救國(guó)”的渡口，成為魏國(guó)的首腦？繞道，無(wú)可的渡口，成為魏國(guó)的首腦？繞道，無(wú)可厚非，因?yàn)檫@世間根本就沒(méi)有直路！厚非，因?yàn)檫@世間根本就沒(méi)有直路！ 突然，河面上刮來(lái)一陣寒風(fēng)，我不由得打了個(gè)冷顫。它怒吼突然，河面上刮來(lái)一陣寒風(fēng)，我不由得打了個(gè)冷顫。它怒吼著：著：“我

30、將把秦檜這種繞道者統(tǒng)統(tǒng)掃入歷史的垃圾堆！我將把秦檜這種繞道者統(tǒng)統(tǒng)掃入歷史的垃圾堆！” 霎時(shí)間，橋塌了，船沉了，繞道者的兩鬢斑白了。至于我，霎時(shí)間，橋塌了，船沉了，繞道者的兩鬢斑白了。至于我，仍立在岸邊，卻清醒了。仍立在岸邊，卻清醒了。 寒風(fēng)嗚嗚地吟唱，似乎在奚落著繞道者的胸?zé)o大志、碌碌無(wú)寒風(fēng)嗚嗚地吟唱，似乎在奚落著繞道者的胸?zé)o大志、碌碌無(wú)為，更是在哀悼那為理想殞身不恤的老人。他在寒風(fēng)中倒下了，為，更是在哀悼那為理想殞身不恤的老人。他在寒風(fēng)中倒下了，長(zhǎng)眠在永恒的冰河中，可是，他卻化為了人們心底一座不朽的冰長(zhǎng)眠在永恒的冰河中，可是，他卻化為了人們心底一座不朽的冰雕。盡管他的靈魂在寒冷中消逝，可他的

31、心靈，卻化作了陰暗的雕。盡管他的靈魂在寒冷中消逝，可他的心靈，卻化作了陰暗的夜空中最明亮的一顆恒星，永遠(yuǎn)在歷史的星海中熠熠生輝。那些夜空中最明亮的一顆恒星，永遠(yuǎn)在歷史的星海中熠熠生輝。那些繞道者們比起他，真是塵埃之于長(zhǎng)城，鴻毛之于泰山。繞道者們比起他，真是塵埃之于長(zhǎng)城，鴻毛之于泰山。 寒風(fēng)過(guò)去了，我平靜下來(lái)，望望橋渡，分明還完好。然而已寒風(fēng)過(guò)去了，我平靜下來(lái)，望望橋渡，分明還完好。然而已沒(méi)有年輕人愿意繞道而行。我和他們手挽著手，忍受著透骨的寒沒(méi)有年輕人愿意繞道而行。我和他們手挽著手，忍受著透骨的寒氣，朝理想的彼岸走去。氣，朝理想的彼岸走去。 濃霧散去了。老人微笑著，向我們招手。濃霧散去了。老人

32、微笑著，向我們招手。 “繞道吧，這世間繞道吧，這世間從來(lái)從來(lái)沒(méi)有直路！沒(méi)有直路！”那可恥的聲音那可恥的聲音如此微弱，如游絲一般。如此微弱，如游絲一般。 我坦然而欣慰地笑了：我坦然而欣慰地笑了：“那又如何？歷史的車(chē)輪，我們推動(dòng)；那又如何？歷史的車(chē)輪，我們推動(dòng)；人生的直路，我們踏出！人生的直路，我們踏出！” 總結(jié)：總結(jié)： 高中學(xué)習(xí)非常緊張，其目的就是高高中學(xué)習(xí)非常緊張，其目的就是高考。高考作文滿分考。高考作文滿分6060分，幾乎占到高考分，幾乎占到高考語(yǔ)文的半壁江山，所以學(xué)生們千萬(wàn)不可語(yǔ)文的半壁江山，所以學(xué)生們千萬(wàn)不可把作文當(dāng)作兒戲。每年都有一些學(xué)生平把作文當(dāng)作兒戲。每年都有一些學(xué)生平時(shí)作文基礎(chǔ)不錯(cuò)，卻在高考作文中慘遭時(shí)作文基礎(chǔ)不錯(cuò)，卻在高考作文中慘遭滑鐵盧。因此，在平時(shí)訓(xùn)練中提高高考滑鐵盧。因此，在平時(shí)訓(xùn)練中提高高考作文文體意識(shí)，顯得很有必要。作文文體意識(shí)，顯得很有必要。 【跟蹤練習(xí)跟蹤練習(xí)】 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 1852年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)無(wú)意間撿到一本皺巴巴年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)無(wú)意間撿到一本皺巴巴的的現(xiàn)代人現(xiàn)代人雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被一篇題名為雜志。他隨手翻了幾頁(yè)，竟被