說課小數(shù)乘法件

1、 1人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊小數(shù)乘法靈寶市五畝中心小學(xué) 薛選鋒人教版五年級數(shù)學(xué)上冊知識樹數(shù)學(xué)五上知識樹數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)空間與空間與圖形圖形觀察物體觀察物體多邊形多邊形的面積的面積小數(shù)乘法小數(shù)乘法小數(shù)除法小數(shù)除法簡易方程簡易方程積的近似值積的近似值商的近似值商的近似值解決問題解決問題循環(huán)小數(shù)循環(huán)小數(shù)實踐與實踐與綜合運用綜合運用應(yīng)用題應(yīng)用題數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角平行四邊形平行四邊形的面積的面積小數(shù)乘法小數(shù)乘法解決問題解決問題小數(shù)乘法小數(shù)乘法運算定律運算定律小數(shù)除法小數(shù)除法三角形的面積三角形的面積梯形的梯形的面積面積組合圖形組合圖形的面積的面積解稍復(fù)雜解稍復(fù)雜的方程的方程小數(shù)乘除法及

2、綜合應(yīng)用小數(shù)乘除法及綜合應(yīng)用解方程解方程統(tǒng)計與統(tǒng)計與概率概率統(tǒng)計與統(tǒng)計與可能性可能性等可能性等可能性與公平性與公平性中位數(shù)中位數(shù)數(shù)字與編碼數(shù)字與編碼用字母表示數(shù)用字母表示數(shù)解簡易方程解簡易方程多邊形面積多邊形面積計算計算密鋪密鋪人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元知識樹 小數(shù)乘法小數(shù)乘法小數(shù)乘法小數(shù)乘法積的近似值積的近似值小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘小數(shù)求積的近似值求積的近似值實際應(yīng)用實際應(yīng)用乘法運算定律乘法運算定律倍數(shù)的含義倍數(shù)的含義四舍五入法四舍五入法實際應(yīng)用實際應(yīng)用小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)乘法分配律乘法分配律乘法結(jié)合律乘法結(jié)合律乘法交換律乘法交換律 4一、說教材 二、說教法學(xué)法 三、說教學(xué)流程 四、說教學(xué)評價

3、5一、說教材本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。上述內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進(jìn)位制位值原則書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進(jìn)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了。鑒于此，本單元的編排十分注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來。1.教材的地位和作用 內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)如下表： 標(biāo)題標(biāo)題 例題安排例題安排 小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù) 例例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題小數(shù)乘整數(shù)的引入題 例例2小數(shù)乘法整數(shù)的算理及豎式寫法

4、小數(shù)乘法整數(shù)的算理及豎式寫法 小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘小數(shù) 例例3小數(shù)乘法小數(shù)的算理及豎式寫法小數(shù)乘法小數(shù)的算理及豎式寫法 例例4總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法 例例5倍數(shù)是小數(shù)的實際問題和乘法驗算倍數(shù)是小數(shù)的實際問題和乘法驗算 積的近似值積的近似值 例例6按按“四舍五入四舍五入”法截取積的近似值法截取積的近似值 連乘、乘加、乘減連乘、乘加、乘減 例例7有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算 整數(shù)乘法運算定律推廣到整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)小數(shù) 例例8整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù) 運用運算定律進(jìn)行簡便計算運用運算定律進(jìn)行簡便計算 7一、說教材 2、學(xué)情分析

5、在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運算及小數(shù)的加減運算。如果將生活的學(xué)習(xí)場景呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全可能通過知識的綜合、遷移，自主探究學(xué)習(xí)并掌握這一新知識。但由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待發(fā)展，所以在教學(xué)時，考慮讓學(xué)生先獨立嘗試、保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，多讓學(xué)生采用合作、探究的方式學(xué)習(xí)，重視引導(dǎo)與點撥，多給學(xué)生鼓勵。 8一、說教材3.教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋；會用“四舍五入”法截取積的近似值；理解整數(shù)乘法運算定律對小數(shù)同樣適用，并能運用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（2）能力目

6、標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘法計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較、概括的能力和簡單的邏輯推理能力。（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 9一、說教材 4、教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，掌握小數(shù)乘法的計算方法。 難點：積的小數(shù)點位置的確定。 二、說教法學(xué)法 教師教師 學(xué)生學(xué)生（組織（組織 引導(dǎo)引導(dǎo) 合作）合作） （主體）（主體） 情景教學(xué)法情景教學(xué)法 遷移類推法遷移類推法 自主探究自主探究 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 鞏固練習(xí)法鞏固練習(xí)法 合作交流合作交流 11三、說教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)

7、情境創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 自主探究自主探究 嘗試算法多樣化嘗試算法多樣化 巧妙轉(zhuǎn)化巧妙轉(zhuǎn)化 獲取新知獲取新知 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí) 加深理解加深理解 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 單價單價數(shù)量數(shù)量 總價總價燕形風(fēng)箏燕形風(fēng)箏3.5元元三角形風(fēng)箏三角形風(fēng)箏4.6元元魚形風(fēng)箏魚形風(fēng)箏6.4元元猴形風(fēng)箏猴形風(fēng)箏7.8元元 1、3.5 元元 2、3.5元元=3元元5角角 3、3.5元元=35角角 3.5 元元 3元元3=9元元 35角角 + 3.5 元元 5角角3=15角角 3- 9元元+15角角=10.5元元 - 10.5 元元 105角角 105角角=10.5元元學(xué)生的算法可能有：自主探索 嘗試算法多樣化 1 0 .5 元元3 .533.53= ?元元3 5 角角31 0 5角角 16你有信心挑戰(zhàn)新的任務(wù)嗎？0.725=巧妙轉(zhuǎn)化 獲取新知 0.725=3.6 18計算小數(shù)乘整數(shù)時先干什么？再干什么？最后干什么？計算小數(shù)乘整數(shù)時先干什么？再干什么？最后干什么？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；按整數(shù)乘法算出積；確定積的小數(shù)點位置。 19鞏固練習(xí)，加深理解 基本題 深化題 拓展題 20四、說教學(xué)評價本節(jié)課我主要采用師評、互評、自評相結(jié)合的評價方式。從學(xué)生是否主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否主動與同學(xué)合作，能否清楚地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的觀點，