小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米和米數(shù)學(xué)教案

1、第10頁(yè) 共10頁(yè)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米和米數(shù)學(xué)教案篇一教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和才能。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的才能。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和才能。教學(xué)工具：刻度尺，課件教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？老師高，同學(xué)們矮師：高多少？矮多少？比劃一下。你能知道詳

2、細(xì)高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比擬人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。板書課題長(zhǎng)度單位。二、探究新知。一統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。當(dāng)古代的人們沒(méi)有創(chuàng)造長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？出例如1情境圖觀察這些圖，你理解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言老師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃zh、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。如今我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃？學(xué)生匯報(bào)：4拃、5拃半、5拃等等

3、。老師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)展測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。追問(wèn)：要怎樣才能得到一樣的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用一樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展測(cè)量。老師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。二整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。1、教學(xué)例2、觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比擬一下，觀察它們有什么一樣點(diǎn)呢？學(xué)生可能答復(fù)：都有豎線、還有數(shù)字這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一

4、個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比擬長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？刻度1讓我們來(lái)讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比擬短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。3、認(rèn)識(shí)1厘米。老師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)場(chǎng)。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來(lái)指指看？老師邊講解邊示范加手勢(shì)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？每一個(gè)大

5、格的長(zhǎng)度都是1厘米。因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣啊？很短是呀，1厘米確實(shí)很短。追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？讓學(xué)生自由發(fā)言老師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎？學(xué)生積極發(fā)言。4、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：剛剛同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那如今老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從0到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5、教學(xué)例3。量一量1先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。老師邊講解邊示范：把

6、尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。6、理論應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比擬短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教材第4頁(yè)的做一做。讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。2、完成教材練習(xí)一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3、完成教材練習(xí)一的第2題。看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從

7、腳尖到腳尖的間隔 。課后小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。課后習(xí)題：一、填一填。1、要知道物體的長(zhǎng)度，可以用來(lái)量。2、圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是。3、曲別針的長(zhǎng)是3。4、1米=厘米。5、操場(chǎng)跑道長(zhǎng)400。二、小小畫家。1、畫一條長(zhǎng)3厘米的線段。2、畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。3、先畫一條5厘米長(zhǎng)的線段，再畫一條比它短4厘米的線段。篇二1、知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。2初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

8、的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法教學(xué)工具：課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等教學(xué)過(guò)程：1、情景導(dǎo)入提出問(wèn)題。老師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長(zhǎng)，哪本短呢？?jī)杀緯降子卸嚅L(zhǎng)，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。2、探究新知學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1。提出問(wèn)題：a、同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？小組討論。b、交流匯報(bào)：剛剛同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)

9、度。c、動(dòng)手操作，合作完成。匯報(bào)：一樣的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢？學(xué)生的五拃長(zhǎng)，老師的三拃長(zhǎng)。因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會(huì)是不同的。歸納：要想得到一樣的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展測(cè)量。學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2a、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？指名答復(fù)，老師總結(jié)，數(shù)字小格大格厘米。尺子上的線有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線。0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)。b、我們身邊有哪些物品是1厘米？拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量一量。b、請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議。老師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米。3、課堂練習(xí)學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。老師提出要求：a、正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體鉛筆、橡皮、小刀等b、先獨(dú)立測(cè)量后小組交流c、小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要程度放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。4、穩(wěn)固提升用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解才能差點(diǎn)的孩子，穩(wěn)固提升也是由易到難的安排。課件出示兩種測(cè)