第一課時(shí)主講用守護(hù)生命

1、 第九課 珍視生命第一框 守護(hù)生命科爾沁區(qū)第十一中學(xué) 吳立紅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀：珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式。愛護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)。認(rèn)同中華文化，弘揚(yáng)民族精神，自覺守護(hù)精神家園。能力目標(biāo)：提高安全防范能力，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，做出正確的道德判斷和選擇。知識(shí)目標(biāo)：知道怎樣愛護(hù)身體，掌握一些基本的自救自護(hù)方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道愛護(hù)身體的重要性。 守護(hù)精神更需關(guān)注精神養(yǎng)護(hù)。難點(diǎn)：掌握一些基本的自救自護(hù)方法和常識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)和 能力。 守護(hù)精神更需關(guān)注精神養(yǎng)護(hù)。預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流，

2、生成問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流，生成問(wèn)題。學(xué)生生成問(wèn)題學(xué)生生成問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們對(duì)生成問(wèn)題進(jìn)行探討后，幫助解決生成的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)生成問(wèn)題進(jìn)行探討后，幫助解決生成的問(wèn)題。教師預(yù)設(shè)問(wèn)題教師預(yù)設(shè)問(wèn)題問(wèn)題問(wèn)題1 1：守護(hù)生命要注意什么？：守護(hù)生命要注意什么？ 問(wèn)題問(wèn)題2 2：守護(hù)生命為什么需要掌握自救自護(hù)的方法？：守護(hù)生命為什么需要掌握自救自護(hù)的方法？問(wèn)題問(wèn)題3 3：我們精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系是怎樣的：我們精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系是怎樣的? ?問(wèn)題問(wèn)題4 4：我們?yōu)槭裁匆刈o(hù)精神家園，弘揚(yáng)民族精神？：我們?yōu)槭裁匆刈o(hù)精神家園，弘揚(yáng)民族精神？問(wèn)題問(wèn)題1 1：守護(hù)生命要注意什么？：守護(hù)生命要注意什么

3、？守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。愛護(hù)身體學(xué)習(xí)新知守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。責(zé)任的態(tài)度。問(wèn)題問(wèn)題1 1：守護(hù)生命要注意什么？：守護(hù)生命要注意什么？活動(dòng)探究一：健康的生活方式有哪些請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際，探討有哪些健康的生活方式，健康生活方式有什么作用；不良的生活習(xí)慣及危害有哪些？探究與分享合理膳食合理膳食 健康四大基石健康四大基石健康生活方式的重要性健康生活方式的重要性健康的生活方式不僅可以幫

4、助抵御傳染性疾健康的生活方式不僅可以幫助抵御傳染性疾病，更是預(yù)防和控制心腦血管病、惡性腫病，更是預(yù)防和控制心腦血管病、惡性腫 瘤瘤、呼吸系統(tǒng)疾病、糖尿病等慢性非傳染性疾、呼吸系統(tǒng)疾病、糖尿病等慢性非傳染性疾病的基礎(chǔ)。病的基礎(chǔ)。全球6種最不健康生活方式 吸煙吸煙 酗酒酗酒 營(yíng)養(yǎng)不平衡（多糖、多鹽、多油、少果菜）營(yíng)養(yǎng)不平衡（多糖、多鹽、多油、少果菜） 運(yùn)動(dòng)不足運(yùn)動(dòng)不足 應(yīng)激能力下降應(yīng)激能力下降 交通事故交通事故不健康的生活方式的危害不健康的生活方式的危害不健康的生活方式直接或間接與多種慢性非傳染性不健康的生活方式直接或間接與多種慢性非傳染性疾病有關(guān)，如高血壓、冠心病、肥胖、糖尿病、惡疾病有關(guān)，如高

5、血壓、冠心病、肥胖、糖尿病、惡性腫瘤等。原來(lái)以老年患者為主的高血壓、冠心病性腫瘤等。原來(lái)以老年患者為主的高血壓、冠心病、肥胖、糖尿病、惡性腫瘤等慢性疾病，現(xiàn)在已經(jīng)、肥胖、糖尿病、惡性腫瘤等慢性疾病，現(xiàn)在已經(jīng)有有“年輕化年輕化”的趨勢(shì)。的趨勢(shì)?；顒?dòng)一小結(jié)活動(dòng)一小結(jié): :我們要關(guān)注自己的身體狀況，改變自己的不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式，對(duì)生命負(fù)責(zé)任。守護(hù)生命要提高安全意識(shí)，掌守護(hù)生命要提高安全意識(shí)，掌握一些基本的自救自護(hù)方法，握一些基本的自救自護(hù)方法，在生活中，我們會(huì)面對(duì)在生活中，我們會(huì)面對(duì)些客些客觀存在的、非人力可抗拒的觀存在的、非人力可抗拒的自然災(zāi)害，或一些人為災(zāi)難。自然災(zāi)害，或一些人為災(zāi)

6、難。我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握掌握些基本的自救自護(hù)方法。些基本的自救自護(hù)方法。愛護(hù)身體學(xué)習(xí)新知問(wèn)題問(wèn)題2 2：守護(hù)生命為什么需要掌握自救自護(hù)的方法？：守護(hù)生命為什么需要掌握自救自護(hù)的方法？活動(dòng)探究二：活動(dòng)探究二：發(fā)生災(zāi)害或?yàn)?zāi)難時(shí)的自救自護(hù)方法發(fā)生災(zāi)害或?yàn)?zāi)難時(shí)的自救自護(hù)方法小組討論、探究發(fā)生災(zāi)害或?yàn)?zāi)難時(shí)的自救自護(hù)方法小組討論、探究發(fā)生災(zāi)害或?yàn)?zāi)難時(shí)的自救自護(hù)方法有哪些？有哪些？探究與分享發(fā)生火災(zāi)1、要鎮(zhèn)定，要了解一點(diǎn)，大部、要鎮(zhèn)定，要了解一點(diǎn)，大部分在火災(zāi)中喪生的人都不是燒死分在火災(zāi)中喪生的人都不是燒死的，而是被

7、煙熏死的。的，而是被煙熏死的。2、盡快找到毛巾，用水打濕了、盡快找到毛巾，用水打濕了捂住口鼻，如果有時(shí)間，可以打捂住口鼻，如果有時(shí)間，可以打濕一條床單，可以遮在身上逃生濕一條床單，可以遮在身上逃生，以免灼傷。，以免灼傷。3、不要乘電梯。判別火勢(shì)在你、不要乘電梯。判別火勢(shì)在你樓下，還是樓上，如果在樓上，樓下，還是樓上，如果在樓上，馬上到樓梯口（盡量低著身子）馬上到樓梯口（盡量低著身子），閉上眼睛，一手摸著樓梯欄桿，閉上眼睛，一手摸著樓梯欄桿，一手捂住口鼻，慢慢下樓。如，一手捂住口鼻，慢慢下樓。如果在樓下，就往高處逃生，或在果在樓下，就往高處逃生，或在有窗戶的地方等待救援。有窗戶的地方等待救援。

8、發(fā)生地震活動(dòng)二小結(jié)：活動(dòng)二小結(jié)：我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。問(wèn)題問(wèn)題3 3：我們精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系是怎樣的：我們精神發(fā)育和物質(zhì)支持的關(guān)系是怎樣的? ?學(xué)習(xí)新知養(yǎng)護(hù)精神探究與分享 第二次世界大戰(zhàn)期間，在一所名為特萊津的納粹集中營(yíng)里，一位名叫費(fèi)利德的猶太女畫家，偷偷地教被關(guān)押在一起的猶太兒童繪畫。與當(dāng)時(shí)很多被關(guān)押的猶太畫家不同的是，費(fèi)利德并沒(méi)有讓兒童用畫筆去記錄集中營(yíng)地獄般的生活，而是鼓勵(lì)孩子們?nèi)ギ嫽ɑ?、人物和窗外的風(fēng)景。后來(lái)，費(fèi)利德和她教的大部分兒童被納粹殺害。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，當(dāng)一些記錄集中營(yíng)悲慘生活的繪畫被發(fā)現(xiàn)，并被用來(lái)指證、譴

9、責(zé)納粹對(duì)猶太民族所犯下的罪行時(shí)，很多人還無(wú)法理解和接受，為什么在特萊津集中營(yíng)中，孩子們的繪畫依然美麗。這些孩子的繪畫作品，現(xiàn)在被布拉格猶太人博物館收藏和展出，被稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。思考：1在集中營(yíng)里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？2人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？探究與分享像自由一樣美麗：猶太人集中營(yíng)遺存的兒童畫作像自由一樣美麗：猶太人集中營(yíng)遺存的兒童畫作問(wèn)題問(wèn)題3：精神發(fā)育與物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境：精神發(fā)育與物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的關(guān)系的關(guān)系 我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。一方面，過(guò)度的物

10、質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財(cái)富。另一方面，即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。養(yǎng)護(hù)精神學(xué)習(xí)新知守護(hù)精神家園，傳承民族文化，在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神守護(hù)精神家園，傳承民族文化，在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神 人類在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了不同的文化，每個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī)。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。養(yǎng)護(hù)精神學(xué)習(xí)新知問(wèn)題問(wèn)題4 4：我們?yōu)槭裁匆刈o(hù)精神家園

11、，弘揚(yáng)民族精神？：我們?yōu)槭裁匆刈o(hù)精神家園，弘揚(yáng)民族精神？獨(dú)具特色語(yǔ)言文字課后小結(jié)課后小結(jié)1守護(hù)生命愛護(hù)身體養(yǎng)護(hù)精神1守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體2守護(hù)生命要關(guān)注自己的內(nèi)在感受守護(hù)生命要關(guān)注自己的內(nèi)在感受 3守護(hù)生命要提高安全意識(shí)，掌握一守護(hù)生命要提高安全意識(shí)，掌握一些基本的自救自護(hù)方法些基本的自救自護(hù)方法1.守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神 2精神發(fā)育與物質(zhì)生命條件和外部環(huán)境的關(guān)系精神發(fā)育與物質(zhì)生命條件和外部環(huán)境的關(guān)系3守護(hù)精神家園，傳承民族文化，在個(gè)人精神世守護(hù)精神家園，傳承民族文化，在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神生命是寶貴的，守住生命，生命是寶貴的，守住生命，我們才能感受四季的冷暖變換，我們才能感受四季的冷暖變換，體驗(yàn)生活的千姿百態(tài)，體驗(yàn)生活的千姿百態(tài)，追求人生幸福的種種可能