中年級(jí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課基本流程修訂版

1、 中年級(jí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課中年級(jí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 前前 言言 預(yù)習(xí)的意義預(yù)習(xí)的意義v預(yù)習(xí)是語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。 預(yù)習(xí)指導(dǎo)課的作用預(yù)習(xí)指導(dǎo)課的作用v預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的重要課型之一，是一個(gè)單元教學(xué)的基礎(chǔ)課型，是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲” 。中年級(jí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)中年級(jí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)v1.自由閱讀本單元的課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自由閱讀本單元的課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步把握文章的主要內(nèi)容。明確單元人文主題及初步把握文章的主要內(nèi)容。明確單元人文主題及語(yǔ)言文字訓(xùn)練目標(biāo)。語(yǔ)言文字訓(xùn)練目標(biāo)。v2.歸類(lèi)識(shí)記本單元要求會(huì)認(rèn)的字，落實(shí)要求會(huì)寫(xiě)歸類(lèi)識(shí)記本單元要求會(huì)認(rèn)的字，落實(shí)要求會(huì)

2、寫(xiě)的字，能聯(lián)系上下文或借助字典、詞典理解部分的字，能聯(lián)系上下文或借助字典、詞典理解部分詞語(yǔ)。詞語(yǔ)。v3.理清課文的思路，初步感知文章表達(dá)上的特點(diǎn)。理清課文的思路，初步感知文章表達(dá)上的特點(diǎn)。v4. 搜集或查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。搜集或查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。v5. 提出預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題。提出預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題。操作流程操作流程明確要求明確要求自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)激發(fā)興趣激發(fā)興趣導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課全班交流全班交流點(diǎn)撥引導(dǎo)點(diǎn)撥引導(dǎo)總結(jié)提升總結(jié)提升拓展延伸拓展延伸一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課v學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解本單元的學(xué)習(xí)主題，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。操作要領(lǐng)：操作要領(lǐng)： 創(chuàng)設(shè)

3、情境，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)。閱讀單創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)。閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及語(yǔ)元導(dǎo)語(yǔ)，明確本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重點(diǎn)。言文字訓(xùn)練的重點(diǎn)。v注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)： 1.教學(xué)形式要靈活多樣。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)，快速捕捉、提取有效信息。 四年級(jí)上冊(cè)第一單元導(dǎo)語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第一單元導(dǎo)語(yǔ)二、明確要求，自主學(xué)習(xí)二、明確要求，自主學(xué)習(xí)v學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 初讀整單元的課文，整體感知課文內(nèi)容。識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字，落實(shí)要求會(huì)寫(xiě)的字，積累詞語(yǔ) 。提出不明白的問(wèn)題。操作要領(lǐng)：操作要領(lǐng)： 學(xué)生在初讀整單元課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生在初讀整單元課文的基礎(chǔ)上，了解課文大意，圈畫(huà)生字新詞，能結(jié)合了解課文

4、大意，圈畫(huà)生字新詞，能結(jié)合具體的語(yǔ)言情境或聯(lián)系課文內(nèi)容，或查具體的語(yǔ)言情境或聯(lián)系課文內(nèi)容，或查閱工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。閱工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。二、明確要求，自主學(xué)習(xí)二、明確要求，自主學(xué)習(xí)v具體做法：具體做法：1.設(shè)計(jì)下發(fā)預(yù)習(xí)單,出示學(xué)習(xí)要求和方法。2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單上的要求,自由讀課文。3.學(xué)生自學(xué)生字新詞，書(shū)寫(xiě)生字。4.查閱相關(guān)的資料，并能提出讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。二、明確要求，自主學(xué)習(xí)二、明確要求，自主學(xué)習(xí)v此環(huán)節(jié)要注意三點(diǎn)：此環(huán)節(jié)要注意三點(diǎn)： 1. 1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。 一要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，把單元整體要求梳理、細(xì)化，轉(zhuǎn)化成具體的一要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，把單元整體要

5、求梳理、細(xì)化，轉(zhuǎn)化成具體的要求，便于操作、落實(shí)。要求，便于操作、落實(shí)。 二要指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文時(shí)圈出文中的生字、新詞；標(biāo)出容易寫(xiě)錯(cuò)二要指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文時(shí)圈出文中的生字、新詞；標(biāo)出容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并認(rèn)真思考，結(jié)合上下文或借助字典、詞典理解詞意。的字，并認(rèn)真思考，結(jié)合上下文或借助字典、詞典理解詞意。 三要引導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)，查找、搜集有關(guān)資料、圖片。三要引導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)，查找、搜集有關(guān)資料、圖片。 四要指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中畫(huà)出課文中的重點(diǎn)句子（四要指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中畫(huà)出課文中的重點(diǎn)句子（“中心句中心句”、“過(guò)渡句過(guò)渡句”、“總結(jié)句總結(jié)句”、“修辭句修辭句”以及含義深刻的句子）和段落，以及含義深

6、刻的句子）和段落，融入自己的理解，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的文字給課文加批注融入自己的理解，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的文字給課文加批注 。二、明確要求，自主學(xué)習(xí)二、明確要求，自主學(xué)習(xí)讀一讀認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子或段落標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。認(rèn)一認(rèn)1.認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的讀音。薄霧 籠罩 沸騰 規(guī)律 縫隙 顫動(dòng) 霎時(shí) 花卉 鎮(zhèn)靜 漲潮2. 認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。人聲鼎沸 山崩地裂 應(yīng)接不暇 恍恍惚惚 橫貫江面 漫天卷地 寫(xiě)一寫(xiě)把本單元要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，注意下面幾個(gè)字的寫(xiě)法。 薄 罩 規(guī) 隙 耀 昂 貫 霎 顫 鼎 暇 滔 2.自然奇觀第二站：識(shí)字詞自然奇觀第二站：識(shí)

7、字詞（1）明確本站的學(xué)習(xí)目標(biāo)：）明確本站的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音、理解生詞的意思讀準(zhǔn)字音、理解生詞的意思 、寫(xiě)好本單元要求會(huì)寫(xiě)的字。、寫(xiě)好本單元要求會(huì)寫(xiě)的字。二、明確要求，自主學(xué)習(xí)二、明確要求，自主學(xué)習(xí)v此環(huán)節(jié)要注意三點(diǎn)：此環(huán)節(jié)要注意三點(diǎn)： 2. 2.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 要?jiǎng)?chuàng)新預(yù)習(xí)方法。讓預(yù)習(xí)形式多樣化，不斷給學(xué)生以新面孔，將知要?jiǎng)?chuàng)新預(yù)習(xí)方法。讓預(yù)習(xí)形式多樣化，不斷給學(xué)生以新面孔，將知識(shí)性與趣味性融合起來(lái)。識(shí)性與趣味性融合起來(lái)。3. 3.教學(xué)內(nèi)容的提取要適度。教學(xué)內(nèi)容的提取要適度。 共性?xún)?nèi)容和個(gè)性?xún)?nèi)容有機(jī)結(jié)合。共性?xún)?nèi)容和個(gè)性?xún)?nèi)容有機(jī)結(jié)合。二、明確要求，自主學(xué)習(xí)二、明確

8、要求，自主學(xué)習(xí)檢查方式：A.生自讀生字詞。B組內(nèi)檢查、糾正生字讀音。C.師分類(lèi)檢查、點(diǎn)撥。薄霧 籠罩 沸騰 規(guī)律 縫隙 顫動(dòng) 霎時(shí) 花卉 鎮(zhèn)靜 漲潮多音字讀準(zhǔn)確人聲鼎沸 山崩地裂 應(yīng)接不暇 恍恍惚惚 橫貫江面 漫天卷地 這幾個(gè)詞語(yǔ)，理解了哪個(gè)？課件出示： “鼎”，是一個(gè)象形字。本義是:古代烹煮用的器物。那“人聲鼎沸”是什么意思呢？“應(yīng)接不暇”可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？目不暇接?！皺M貫江面”、“漫天卷地”，理解嗎？看，這樣的景象就是橫貫江面，這就是漫天卷地。在觀潮一文中，還向我們介紹了好多這樣雄偉壯觀的景象呢，通過(guò)預(yù)習(xí)，激起興趣。三、合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)三、合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)v學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確、

9、流利地朗讀本單元課文，集中交流鞏固本單元生字。概括文章的主要內(nèi)容，弄清文章的表達(dá)順序。交流不明白的問(wèn)題。操作要領(lǐng)：操作要領(lǐng)： 集中檢查本單元生字，根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行歸集中檢查本單元生字，根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)易錯(cuò)生字。以自由練讀，指名評(píng)類(lèi)，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)易錯(cuò)生字。以自由練讀，指名評(píng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀本單元課文，達(dá)成正確流讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀本單元課文，達(dá)成正確流利的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概括課文的利的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，主要內(nèi)容， 梳理課文的表達(dá)順序。梳理課文的表達(dá)順序。v1.識(shí)字詞 v2.讀課文 v3.知內(nèi)容 v4.提問(wèn)題 三、合作交流，點(diǎn)

10、撥引導(dǎo)三、合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)3 3自然奇觀第三站：讀課文，知內(nèi)容自然奇觀第三站：讀課文，知內(nèi)容出示學(xué)習(xí)單：出示學(xué)習(xí)單：默讀課文，完成下列各題。1.觀潮主要描寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ）的景象，抒發(fā)了作者對(duì)錢(qián)塘江大潮的（ ）之情。2.雅魯藏布大峽谷運(yùn)用（ ）、（ ）等方法，寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷（ ）的特點(diǎn)。3.鳥(niǎo)的天堂是著名作家（ ）的作品，作者記述了他和朋友（ ）次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是在（ ），看到了（ ），第二次去鳥(niǎo)的天堂是在（ ），看到的是（ ）。表達(dá)了作者（ ）的感情。4.火燒云作者主要寫(xiě)了（ ）和（ ）的全過(guò)程?；馃粕蟻?lái)時(shí)的特點(diǎn)是（ ），下去時(shí)則（ ）。作者通過(guò)抓火燒云

11、的（ ）和（ ）的變化，給我們勾勒出了一幅（ ）的圖景。A.生默讀課文，完成學(xué)習(xí)單。B.全班交流。v此環(huán)節(jié)要做實(shí)兩點(diǎn)：v一是檢查要落到實(shí)處。一是檢查要落到實(shí)處。v二是注重教給學(xué)習(xí)方法。二是注重教給學(xué)習(xí)方法。 v 略讀 做批注 概括課文內(nèi)容 三、合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)三、合作交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)1.觀潮主要描寫(xiě)了（ ）、（ ）、（ ）的景象，抒發(fā)了作者對(duì)錢(qián)塘江大潮的（ ）之情。師：找找課文中描寫(xiě)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的句子。 課文就是這樣按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后這樣的順序介紹了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。我們?cè)诼宰x中感悟出了作者的描寫(xiě)順序，抓順序是很便捷有效的概括課文內(nèi)容的方法。2.雅魯藏布大峽谷運(yùn)用（ ）

12、、（ ）等方法，寫(xiě)出了雅魯藏布大峽谷（ ）的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)學(xué)到了原來(lái)運(yùn)用說(shuō)明方法或修辭手法既能寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，也能更簡(jiǎn)潔的體現(xiàn)出課文的主要內(nèi)容。孩子從中感悟到找寫(xiě)作方法也是一種概括課文內(nèi)容的方式。3.鳥(niǎo)的天堂是著名作家（ ）的作品，作者記述了他和朋友（ ）次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者第一次去鳥(niǎo)的天堂是在（ ），看到了（ ），第二次去鳥(niǎo)的天堂是在（ ），看到的是（ ）。表達(dá)了作者（ ）的感情。文中兩次提到作者去鳥(niǎo)的天堂，在不同的時(shí)間，看到了不同的景象，無(wú)論是那棵茂盛的大榕樹(shù)還是那些種類(lèi)繁多令人應(yīng)接不暇的鳥(niǎo)兒，都帶給了作者無(wú)比的震撼。難怪作者會(huì)說(shuō)“ 那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！”我們把課文中的重點(diǎn)

13、句子稍作改動(dòng)，就概括了這篇課文的主要內(nèi)容，這種概括內(nèi)容的方法叫重點(diǎn)語(yǔ)句摘錄法。這種方法還可以在許多課文中運(yùn)用。用這種方法，來(lái)概括火燒云一文的主要內(nèi)容。課件出示：4.火燒云作者主要寫(xiě)了（ ）和（ ）的全過(guò)程?；馃粕蟻?lái)時(shí)的特點(diǎn)是（ ），下去時(shí)則（ ）。作者通過(guò)抓火燒云的（ ）和（ ）的變化，給我們勾勒出了一幅（ ）的圖景。反復(fù)強(qiáng)化這些方法，讓孩子慢慢形成孩子的概括能力。四、總結(jié)提升，拓展延伸四、總結(jié)提升，拓展延伸v學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，明確課后要求。 操作要領(lǐng)：操作要領(lǐng)： 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)到的知識(shí)和習(xí)得的方法。布置鞏固本單元學(xué)到的知識(shí)和習(xí)得的方法。布置學(xué)生課下繼續(xù)搜集一些和課文內(nèi)容相