班主任學生談心談話心得體會研討發(fā)言處分班主任談話心得體會

1、第4頁 共4頁班主任學生談心談話心得體會研討發(fā)言處分班主任談話心得體會班主任學生談心談話心得體會研討發(fā)言 1、談話要精心準備有的放矢。凡事預則立、不預則廢，不管是班級集體談話還是個別談話，一要做到精心準備，不打無準備之戰(zhàn)，每一次集體訓話或者個別談話我都把它作為一場戰(zhàn)爭來打，心里足夠重視，事前精心準備，擬好談話提綱，沒有做好準備寧愿不談或者推遲。 二要做到有的放矢，每一次談話都要預設一個或幾個目標，想要解決什么問題或者就學生的哪些情況進行溝通，避免夸夸其談、天馬行空，避免為了談話而談話。以免浪費學生時間，引起學生反感。我剛當班主任的幾年就做了很多這樣的費力不討好的事，在班上有時想講就講，想到什么

2、就講什么，一講就是一節(jié)課，還意猶未盡，心里還洋洋得意以為自己口才好，做思想工作有水平，殊不知沒有學生喜歡這樣的喋喋不休，學生心里還可能在不斷鄙棄，效果可想而知。 2、談話還要注意選擇時機。談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。我認為談話最佳時機是：問題未形成，矛盾初露時；初次犯錯誤，產(chǎn)生悔恨時；個人有困難，需要幫助時；火頭已過，心平氣和時；思想疙瘩解不開，易產(chǎn)生過激行為時。 以上僅是一般談話需掌握的時機，碰到學生受到重大挫折時，談話宜早不宜遲，我做學生時，曾看到一位性格內(nèi)向的學生，因第二天要到會上作檢查，晚自習后獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說：如果當

3、時及時開導她，是不致于發(fā)生這種悲劇的。 三、談話時要專心傾聽適時提問。與個別學生談話一般都會先要求學生將情況向我訴說。這時，班主任應是學生最專注的知音。在聽學生說話時，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會使學生感到老師對他的尊重和關心，也愿意將心里話告訴老師，有的學生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。 有的學生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發(fā)火，應點撥引導，適時的追問和插話，引導他盡快表述正題。在聽對方傾訴時，班主任不要急于下結論，若剛聽一兩句話就感情沖動，輕率下結論，往往搞錯，俗

4、話說：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽的過程中進行分析p 判斷，抓住真實的、本質(zhì)的東西。 四、動之以情曉之以理。班主任切忌在談話時表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學生有時都會敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話時要有一點“人情味”，這樣容易很快和學生溝通感情。曉之以理，就是擺事實，講道理。 我們學校一位老班主任沈老師找一位吸煙的學生談話時，不是僅僅用校規(guī)警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現(xiàn)在得了氣管炎，經(jīng)?？鹊脜柡?，同時，也給他算了一筆經(jīng)濟帳。并且，請學生監(jiān)督他，自己也開始戒煙。 那次談話之后，這位學生再也沒吸煙。沈老師也戒除了抽煙習慣，

5、這次談話之所以成功，一是采用擺事實，講道理的方法；二是現(xiàn)身說法，以身作則。這樣引起學生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說服學生，做學生的思想工作，有時要動之以情，有時要曉之以理，情理交融，方能奏效。 五、談話注意方式講究藝術。“談話要注意自己的對象，點明問題也要根據(jù)不同的對象采取不同的方式”。找學生談話時，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強的學生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之。 現(xiàn)在的學生都有較強的自尊心，若是初犯錯誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好?，F(xiàn)在班上的一位學生家長一天到辦公室來反映她的孩子在家經(jīng)常和她吵架，而且學生情緒激動時口不擇言甚至大打出手，而情緒平穩(wěn)時表現(xiàn)又還正常，該學生平時在校性格較內(nèi)向，少與他人交流，我針對她的情況專門設計了一堂主體班會，在網(wǎng)上斥巨資購買了一個優(yōu)秀的關于情緒控制的心理學課件，認認真真上了一堂班會課，在課上隱晦的點出她的一些不良表現(xiàn)，但從頭至尾，沒有一句責備她的話。 后來，她在周