詩詞鑒賞專題之篇章結(jié)構(gòu)類題型解題指導(dǎo)

1、詩詞鑒賞篇章結(jié)構(gòu)類題型解題指導(dǎo)詩詞鑒賞篇章結(jié)構(gòu)類題型解題指導(dǎo) v（一）考查角度（一）考查角度v1、對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查、對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查v 古詩詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事，后議古詩詞通常的結(jié)構(gòu)形式是先寫景敘事，后議論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點論抒情，寫景敘事為議論抒情作鋪墊，而觀點態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎(chǔ)上闡態(tài)度、思想感情也一定在寫景敘事的基礎(chǔ)上闡發(fā)。當(dāng)然也有先情后景的。下筆即寫情，類似發(fā)。當(dāng)然也有先情后景的。下筆即寫情，類似開門見山。從具體的形式看，各有不同：有時開門見山。從具體的形式看，各有不同：有時間空間結(jié)構(gòu)的。也有前后文形成轉(zhuǎn)折的；有前間空間結(jié)構(gòu)的。也有前

2、后文形成轉(zhuǎn)折的；有前后照應(yīng)的，也有層層深入的。著眼于對詩歌整后照應(yīng)的，也有層層深入的。著眼于對詩歌整體結(jié)構(gòu)的考查，往往注重對詩歌的構(gòu)思特點、體結(jié)構(gòu)的考查，往往注重對詩歌的構(gòu)思特點、構(gòu)思脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次等的分析。構(gòu)思脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次等的分析。v【設(shè)問方式】【設(shè)問方式】v（1）這首詩是怎樣構(gòu)思的？試作簡要分析。）這首詩是怎樣構(gòu)思的？試作簡要分析。v（2）請分析這首詩的構(gòu)思之妙。）請分析這首詩的構(gòu)思之妙。v（3）分析這首詩歌的構(gòu)思脈絡(luò)。）分析這首詩歌的構(gòu)思脈絡(luò)。v（4）這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。）這首詩寫了幾個層次？請簡要分析。v【分析思路】【分析思路】v 構(gòu)思脈絡(luò)就是行文思路或結(jié)構(gòu)。其規(guī)律是：起

3、構(gòu)思脈絡(luò)就是行文思路或結(jié)構(gòu)。其規(guī)律是：起承承轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)合；或者簡單地說：景（事）合；或者簡單地說：景（事）-情情（思）。具體地說，（思）。具體地說，“起起”，就是起句寫眼前所見之，就是起句寫眼前所見之景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點引起所景，或者心中所思之事，作者找到某種契合點引起所詠之辭；詠之辭；“承承”，就是承接起句的契合點，對所要描，就是承接起句的契合點，對所要描寫或敘述的對象進行具體刻畫，而這個刻畫往往是與寫或敘述的對象進行具體刻畫，而這個刻畫往往是與下文有著緊密聯(lián)系的；下文有著緊密聯(lián)系的；“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，就是在上文似乎一般，就是在上文似乎一般刻畫的層面的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向與作者思想情感緊密關(guān)聯(lián)

4、刻畫的層面的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)向與作者思想情感緊密關(guān)聯(lián)的、或與上文構(gòu)成波瀾的、或觸發(fā)作者思想情感的具的、或與上文構(gòu)成波瀾的、或觸發(fā)作者思想情感的具體觸發(fā)點，對這個觸發(fā)點進行描述，從而為下文所表體觸發(fā)點，對這個觸發(fā)點進行描述，從而為下文所表達或抒發(fā)的思想情感作準(zhǔn)備；達或抒發(fā)的思想情感作準(zhǔn)備；“合合”，就是作者在上，就是作者在上文寫景或敘事的基礎(chǔ)上，所表達或抒發(fā)的合理合情的文寫景或敘事的基礎(chǔ)上，所表達或抒發(fā)的合理合情的思想情感。回答這類思想情感。回答這類“構(gòu)思脈絡(luò)題構(gòu)思脈絡(luò)題”，就是要弄清楚，就是要弄清楚各層次的內(nèi)容，對各層次的層意進行概括，把層意按各層次的內(nèi)容，對各層次的層意進行概括，把層意按照先后順序

5、組合起來。表述時要說清先寫了什么，再照先后順序組合起來。表述時要說清先寫了什么，再寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么，即開頭、中間和結(jié)尾分別寫了什么內(nèi)容。中間和結(jié)尾分別寫了什么內(nèi)容。v【答題示例】【答題示例】v【例題【例題1】閱讀下面這首詩，然后回答問題?！块喿x下面這首詩，然后回答問題。v 山山 房房 春春 事事 【岑參】【岑參】v 梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。v 庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。v 問：請簡析本詩的構(gòu)思之妙。問：請簡析本詩的構(gòu)思之妙。v 【答案】【答案】v 一、

6、二句寫梁園的繁盛不在一、二句寫梁園的繁盛不在仰望空中亂鴉翻仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開舊時花開” 反襯現(xiàn)在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的反襯現(xiàn)在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。從而表達了物是人非世事滄上抒發(fā)感慨，顯示主旨。從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。桑的悲涼之感。 v【例題【例題2】閱讀下面這首詩，然后回答問題?！块喿x下面這首詩，然后回答問題。v 雙調(diào)雙調(diào)水仙子水仙子自足自足 【楊朝英】【楊朝英】v

7、 杏花村里舊生涯，瘦竹疏梅處士家。深耕淺種杏花村里舊生涯，瘦竹疏梅處士家。深耕淺種收成罷，酒新篘魚旋打，有雞豚竹筍藤花?？偷绞粘闪T，酒新篘魚旋打，有雞豚竹筍藤花?？偷郊页ｏ垼畞砉扔瓴?，閑時節(jié)自煉丹砂。家常飯，僧來谷雨茶，閑時節(jié)自煉丹砂。v 注注1、杏花村：多指賣酒處。、杏花村：多指賣酒處。v 2、篘、篘chu ：過濾。：過濾。3、旋：剛剛。、旋：剛剛。v說說這首元曲的構(gòu)思脈絡(luò)。說說這首元曲的構(gòu)思脈絡(luò)。v【答案】開頭兩句點出居住環(huán)境的風(fēng)物，清悠閑【答案】開頭兩句點出居住環(huán)境的風(fēng)物，清悠閑雅。三至五句寫自享勞動成果的滿足和喜悅，洋雅。三至五句寫自享勞動成果的滿足和喜悅，洋溢著豐衣足食之樂。最后三

8、句寫交往和賦閑的樂溢著豐衣足食之樂。最后三句寫交往和賦閑的樂趣。趣。v【例題【例題3】（】（2008年高考四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回年高考四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。答問題。v 雙調(diào)雙調(diào)雁兒落帶過得勝令雁兒落帶過得勝令 【吳西逸】【吳西逸】v 春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園花錢，趲入種桑園。v 茅苫三間廈茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。v 注注 吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破

9、紅塵歸隱。此吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。曲為歸隱前后所作。 趲趲zn ：趕快。：趕快。 苫苫shn ：用草覆蓋。：用草覆蓋。v從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。v【答案】寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的【答案】寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又

10、分為兩層，為兩層，“留下留下”句至句至“秧肥秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：活：“床邊床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活v（補充說明：前四句是（補充說明：前四句是雁兒落雁兒落，后八句是，后八句是得勝令得勝令，因兩調(diào)音，因兩調(diào)音律可以銜接，而作者填完前調(diào)意猶未盡，故兼而連帶填后調(diào)，是律可以銜接，而作者填完前調(diào)意猶未盡，故兼而連帶填后調(diào)，是謂謂“帶過帶過”。）。）v2、對詩歌行文線索的考查、對詩歌行文線索的考查v【設(shè)問方式】【設(shè)問方式】v這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要說明。

11、v【分析思路】【分析思路】v 古代詩詞中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，古代詩詞中往往有一條主線貫穿其中，或者是人，或者是物，或者是景，或者是情。線索往往體現(xiàn)在詩詞或者是物，或者是景，或者是情。線索往往體現(xiàn)在詩詞的一些關(guān)鍵性詞語或詩句。敘事詩中的線索，往往把顯的一些關(guān)鍵性詞語或詩句。敘事詩中的線索，往往把顯示人物性格發(fā)展的各個事件聯(lián)結(jié)成為一個整體；在情景示人物性格發(fā)展的各個事件聯(lián)結(jié)成為一個整體；在情景交融的抒情詩中，線索往往把意境構(gòu)織成一個和諧的整交融的抒情詩中，線索往往把意境構(gòu)織成一個和諧的整體。著眼于對詩歌線索的考查，往往注重對詩歌情感變體。著眼于對詩歌線索的考查，往往注重對詩歌情感變化

12、層次和一篇之綱的分析。解答這類題目，要善于尋找化層次和一篇之綱的分析。解答這類題目，要善于尋找詩詞中的標(biāo)志性語言，如在以時空為序的詩詞中要注意詩詞中的標(biāo)志性語言，如在以時空為序的詩詞中要注意尋找表示時空轉(zhuǎn)換的詞語和句子；寫景抒情或托物言志尋找表示時空轉(zhuǎn)換的詞語和句子；寫景抒情或托物言志的詩詞中，要注意詩歌關(guān)鍵位置上的抒情議論句。的詩詞中，要注意詩歌關(guān)鍵位置上的抒情議論句。v【例題【例題1】（】（2011年高考全國卷）閱讀下面這首宋詞，年高考全國卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。然后回答問題。v 關(guān)河令關(guān)河令 周邦彥周邦彥v 秋陰時晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲秋陰時晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽

13、寒聲，云，云深無雁影深無雁影。v 更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！何消夜永！v 【注】【注】周邦彥（周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。居士，錢塘（今浙江杭州）人。寒聲：指秋聲，寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。雁：古人認為雁能雁：古人認為雁能傳書。傳書。v 從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索從上、下兩闕的首句看，這首詞是以什么為線索來寫的？請簡要說明。來寫的？請簡要說明。v 【答案】是以時間推移為線索寫的。上闋寫的情【答案】是以時間推移為

14、線索寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間景發(fā)生在日間“漸向暝漸向暝”時；下闋寫作者難以入眠時；下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時。的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時。v【例題【例題2】（】（2005年高考江蘇卷）閱讀下面一首唐詩，年高考江蘇卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。然后回答問題。 v 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益李益v微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動竹，疑是故人來。微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動竹，疑是故人來。v時滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。v 詩以詩以“微風(fēng)微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請

15、對此作具體開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。說明。 v 【答案】詩以【答案】詩以“微風(fēng)微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇：頷聯(lián)開頭，并貫穿全篇：頷聯(lián)寫微風(fēng)吹開門，吹動竹子，引起懷念故友之情；頸聯(lián)寫微風(fēng)吹開門，吹動竹子，引起懷念故友之情；頸聯(lián)寫微風(fēng)吹落枝上露水，滴在階下青苔上；尾聯(lián)寫希望寫微風(fēng)吹落枝上露水，滴在階下青苔上；尾聯(lián)寫希望微風(fēng)吹進帳幔，拂去琴上塵埃。以微風(fēng)吹進帳幔，拂去琴上塵埃。以“微風(fēng)微風(fēng)”為線索，為線索，通過微風(fēng)的形象，表現(xiàn)詩人的孤寂落寞和對故人的思通過微風(fēng)的形象，表現(xiàn)詩人的孤寂落寞和對故人的思念。念。 v3、對句子結(jié)構(gòu)作用的考查、對句子結(jié)構(gòu)作用的考查v【設(shè)問方式】【設(shè)問方式】v（1）某句在

16、結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析。）某句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析。v（2）某句有什么作用？請簡要分析。）某句有什么作用？請簡要分析。v（3）某句放在某位置行不行？為什么？）某句放在某位置行不行？為什么？v【分析思路】【分析思路】v 古詩詞在結(jié)構(gòu)上往往講究古詩詞在結(jié)構(gòu)上往往講究“起、承、轉(zhuǎn)、合起、承、轉(zhuǎn)、合”。起句就是開頭的句子，其作用是總領(lǐng)全文，一般有渲起句就是開頭的句子，其作用是總領(lǐng)全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、奠定基調(diào)、點明題旨染氣氛、埋下伏筆、提示下文、奠定基調(diào)、點明題旨等方面的作用；中間的句子往往是承句，一般有承上等方面的作用；中間的句子往往是承句，一般有承上啟下的作用，

17、為下文鋪墊和蓄勢；意思發(fā)生轉(zhuǎn)折的句啟下的作用，為下文鋪墊和蓄勢；意思發(fā)生轉(zhuǎn)折的句子就是轉(zhuǎn)句，它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明子就是轉(zhuǎn)句，它是文本的思路和作者的情路轉(zhuǎn)換的明顯的語言標(biāo)志，通常是詩歌的關(guān)鍵處；結(jié)尾句就是合顯的語言標(biāo)志，通常是詩歌的關(guān)鍵處；結(jié)尾句就是合句，通常有總結(jié)全詩、點明主題、畫龍點睛的作用。句，通常有總結(jié)全詩、點明主題、畫龍點睛的作用。v 注意：如果題目沒有明確說明回答哪個方面的作注意：如果題目沒有明確說明回答哪個方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮。用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮。v【答題示例】【答題示例】v 【例題【例題1】（】（2011年高考湖北卷）閱讀下面兩

18、首宋年高考湖北卷）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。詩，完成后面的題目。v 登城（劉敞）登城（劉敞） v 雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。 v 淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。v 望湖樓晚景（蘇軾）望湖樓晚景（蘇軾）v 橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。橫風(fēng)吹雨入樓斜，壯觀應(yīng)須好句夸。v 雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。v 兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結(jié)構(gòu)中的作用。它們在原詩結(jié)構(gòu)中的作用。v 【參考答案】一【參考答案】一劉詩第三句承接前

19、兩句，并與蒙劉詩第三句承接前兩句，并與蒙蒙細雨疊加，以形成下句江南水墨圖之意境。蒙細雨疊加，以形成下句江南水墨圖之意境。蘇蘇詩第三句從詩第三句從“橫風(fēng)吹雨橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)入“雨過潮平雨過潮平”，為描，為描寫雷電蓄勢，承上啟下。寫雷電蓄勢，承上啟下。 v 【參考答案】二【參考答案】二v 劉詩用劉詩用“雨映寒江半有無雨映寒江半有無”作為背景，用作為背景，用“淺深山色高低樹淺深山色高低樹”作為主景，虛實結(jié)合，濃淡作為主景，虛實結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描繪出配置，相互映襯，描繪出“一片江南水墨圖一片江南水墨圖”的的優(yōu)美畫面。優(yōu)美畫面。v 蘇詩描繪的是由疾風(fēng)、驟雨、雷電所構(gòu)蘇詩描繪的是由疾風(fēng)、驟雨、雷

20、電所構(gòu)成的壯美景觀，成的壯美景觀，“橫風(fēng)吹雨橫風(fēng)吹雨”“電光時掣電光時掣”先后出先后出現(xiàn)，中間插入現(xiàn)，中間插入“雨過潮平雨過潮平”的短暫平靜，跌宕起的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。伏，更凸顯其壯觀。v【例題【例題2】閱讀下面的元散曲，回答問題?！块喿x下面的元散曲，回答問題。v 水仙子水仙子尋梅尋梅 喬吉喬吉v 冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹頭樹底孤冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹頭樹底孤山上。冷風(fēng)襲來何處香？忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚山上。冷風(fēng)襲來何處香？忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚夢，笛凄春斷腸，淡月昏黃。夢，笛凄春斷腸，淡月昏黃。v 開頭三句有什么作用？請簡要分析。開頭三句有什么作用？

21、請簡要分析。v 【答案】開頭三句緊扣標(biāo)題，突出【答案】開頭三句緊扣標(biāo)題，突出“尋尋”字。字?！岸岸蠖岸蟆睂懽髡邔っ窌r間之長，寫作者尋梅時間之長，“溪北溪溪北溪南南”“”“樹頭樹底樹頭樹底”寫尋梅之勤，寫尋梅之勤，“幾村莊幾村莊”“”“兩履霜兩履霜”寫尋梅之艱。這三句表現(xiàn)了作者尋梅不獲而焦急、失寫尋梅之艱。這三句表現(xiàn)了作者尋梅不獲而焦急、失望的心情，為后文尋得梅花后的喜悅作鋪墊。望的心情，為后文尋得梅花后的喜悅作鋪墊。v （縞袂（縞袂（gomi）：白絹做的衣袖?？c，白色的）：白絹做的衣袖?？c，白色的絹。綃（絹。綃（xio）裳：生絲薄綢做的下衣。綃，生絲織）裳：生絲薄綢做的下衣。綃，生絲織

22、成的薄綢。此處言成的薄綢。此處言“縞袂綃裳縞袂綃裳”，是將梅花擬人化，是將梅花擬人化，將其比作縞衣素裙的美女，圣潔而飄逸。將其比作縞衣素裙的美女，圣潔而飄逸。 ）v【例題【例題3】（】（2011年高考天津卷）閱讀下面的詩，按年高考天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。要求作答。v 驟雨驟雨 華岳華岳v 牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上陝蒹E晴山又綠。牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。v 有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認

23、為有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，為什么？好還是不好，為什么？v 【答案】（【答案】（1）不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，）不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五六句放在開頭，牧童就成了的藝術(shù)匠心。如果把第五六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術(shù)效果。描寫的重心，沖淡了藝術(shù)效果。v （2）好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨）好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強初至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨

24、其境的藝術(shù)效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達上了身臨其境的藝術(shù)效果。而按現(xiàn)在的順序，在表達上略顯突兀。略顯突兀。v【例題【例題4】閱讀下面的詞，按要求作答?！块喿x下面的詞，按要求作答。v 柳梢青柳梢青送盧梅坡送盧梅坡 劉過劉過v 泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。邊孤雁，水上浮萍。v 教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。塵隨馬去，月遂舟行。v “聚散匆匆聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強調(diào)什么？在上片一句，在內(nèi)容上強調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？的結(jié)構(gòu)上起什么作用？v

25、【答案】（【答案】（1）在內(nèi)容上，強調(diào)二人相聚之短暫、）在內(nèi)容上，強調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉促。相別之倉促。v （2）在結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用。）在結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用?！熬劬邸弊稚献稚铣谐小巴诰┏峭诰┏恰?，短暫的相聚；，短暫的相聚；“散散”字下啟字下啟“送送別別”。更能突出詞人的離愁別緒。更能突出詞人的離愁別緒。v （吹梅角遠：化用李清照詩，寫在春天時候他們（吹梅角遠：化用李清照詩，寫在春天時候他們郊游賞梅。梅：梅花。角：號角，這里指笛聲。遠：郊游賞梅。梅：梅花。角：號角，這里指笛聲。遠：指笛聲悠遠。）指笛聲悠遠。） v4、對開頭結(jié)尾特點的考查、對開頭結(jié)尾特點的考查v【設(shè)問方式】

26、【設(shè)問方式】v（1）這首詩開篇有何特點？）這首詩開篇有何特點？v（2）分析詩歌起句與結(jié)句的藝術(shù)特點。）分析詩歌起句與結(jié)句的藝術(shù)特點。v【分析思路】【分析思路】v 對于這類題的回答，可以從結(jié)構(gòu)特點、表達特對于這類題的回答，可以從結(jié)構(gòu)特點、表達特點上來考慮，也可以從語言特點上來考慮。點上來考慮，也可以從語言特點上來考慮。v【答題示例】【答題示例】v【例題【例題1】（】（2011年高考浙江卷）閱讀下面這年高考浙江卷）閱讀下面這首詞，回答問題。首詞，回答問題。v 蝶戀花蝶戀花出塞出塞v 清清納蘭性德納蘭性德v 今古河山無定據(jù)，畫角聲中，牧馬頻來去。今古河山無定據(jù)，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語滿

27、目荒涼誰可語?西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨西風(fēng)吹老丹楓樹。從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。幾許，深山夕照深秋雨。v這首詞開篇有何特點這首詞開篇有何特點?v 【答案】總領(lǐng)全詞，點明主旨；議論開篇，【答案】總領(lǐng)全詞，點明主旨；議論開篇，奠定感情基調(diào)。奠定感情基調(diào)。v【例題【例題2】（】（2009年高考湖南卷）閱讀下面這首詞，年高考湖南卷）閱讀下面這首詞，回答問題?；卮饐栴}。v 點絳唇點絳唇 元好問元好問v 醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。無語。 渺渺予懷，漠漠煙中樹。

28、西樓暮，一簾疏雨，渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。夢里尋春去。v 本詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點。請簡要分析。本詞起句與結(jié)句頗有藝術(shù)特點。請簡要分析。v 【答案】（【答案】（1）起句）起句“醉里春歸醉里春歸”深婉有致，深婉有致，“醉醉里里”可見作者沉迷于春景，但可見作者沉迷于春景，但“春歸春歸”卻明確點出卻明確點出“春去也春去也”之無奈，奠定了全詞的基調(diào)。（之無奈，奠定了全詞的基調(diào)。（2）結(jié)句）結(jié)句“夢里尋春去夢里尋春去”語淡情濃，表明作者不忍春逝，著意語淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見（現(xiàn)實世界中）春逝到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見（現(xiàn)實世界中）春逝之

29、無可挽回。起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊藉之特點。之無可挽回。起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊藉之特點。 v5、對關(guān)鍵字詞語結(jié)構(gòu)作用的考查、對關(guān)鍵字詞語結(jié)構(gòu)作用的考查v【設(shè)問方式】【設(shè)問方式】v（1）詩中某字詞在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請簡要分析。）詩中某字詞在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請簡要分析。v（2）詩中某字詞有什么作用？請簡要分析。）詩中某字詞有什么作用？請簡要分析。v【分析思路】【分析思路】v 詩歌的關(guān)鍵詞語在詩中的作用，不外乎有以下幾種：詩歌的關(guān)鍵詞語在詩中的作用，不外乎有以下幾種：或是詩眼，或是統(tǒng)攝全篇，或是收束全詩，或是線索，或是詩眼，或是統(tǒng)攝全篇，或是收束全詩，或是線索，或是烘托、對比、襯托。在高考

30、篇章結(jié)構(gòu)的考查中，或是烘托、對比、襯托。在高考篇章結(jié)構(gòu)的考查中，命題者往往著眼于關(guān)鍵詞語在結(jié)構(gòu)上的主要作用，從命題者往往著眼于關(guān)鍵詞語在結(jié)構(gòu)上的主要作用，從各個角度設(shè)置題目。各個角度設(shè)置題目。v 注意：如果題目沒有明確說明回答哪個方面的作用，注意：如果題目沒有明確說明回答哪個方面的作用，那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮。那就要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮。 v【答題示例】【答題示例】v【例題【例題1】（】（2008年高考湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，年高考湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。然后回答問題。v 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 【李白【李白】 v揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)

31、過五溪。揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。v我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 v 龍標(biāo)野宴【王昌齡】龍標(biāo)野宴【王昌齡】v沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。v莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。v【注】龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽?！咀ⅰ魁垬?biāo)：古地名，今屬湖南黔陽。v 兩首詩都有一兩首詩都有一“愁愁”字，但其在詩中的含義和所字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析。起的作用各不相同，請簡要分析。v【答案】李白詩中的【答案】李白詩中的“愁愁”是懷人之愁；它是全詩的是懷人之愁；它是全詩的“詩眼詩眼”，作

32、者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的，作者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的“愁愁”是遠謫之愁；作者以是遠謫之愁；作者以“愁愁”襯托自己不以遠謫為念，襯托自己不以遠謫為念，寄情山水的曠達之情。寄情山水的曠達之情。 v【例題【例題2】（】（2005年高考湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，年高考湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，根據(jù)提示，完成賞析。根據(jù)提示，完成賞析。v 與浩初上人同看山寄京華親故【柳宗元】與浩初上人同看山寄京華親故【柳宗元】v海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。v若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。v 登崖州城作【李德?！康茄轮莩亲鳌纠畹略！縱獨上高樓望帝

33、京，鳥飛猶是半年程。獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。v青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。v 兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之宗元被貶為柳州刺史，曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。不同的。v兩詩都著一兩詩都著一“望望”字。李詩之字。李詩之“望望”在首句，實寫登在首句，實寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊樓，引領(lǐng)全篇，既表達了對君國的眷念與向往，又蘊含了對含了對

34、“帝京帝京”遙不可及的感傷。柳詩之遙不可及的感傷。柳詩之“望望” 。 v【思路解析】此題考查關(guān)鍵詞在詩歌結(jié)構(gòu)中的【思路解析】此題考查關(guān)鍵詞在詩歌結(jié)構(gòu)中的作用。兩首詩歌的重心都在于登高望遠，見山作用。兩首詩歌的重心都在于登高望遠，見山發(fā)感；兩首詩，同為遠眺，同為寫山，有同有發(fā)感；兩首詩，同為遠眺，同為寫山，有同有異，可比性強。具體考查煉字，命題者給出了異，可比性強。具體考查煉字，命題者給出了示例，先分析李詩示例，先分析李詩“望望”字之妙，包含四個要字之妙，包含四個要點：其字出現(xiàn)的位置點：其字出現(xiàn)的位置(首句首句)、寫法、寫法(實寫登樓實寫登樓)、結(jié)構(gòu)上的作用結(jié)構(gòu)上的作用(引領(lǐng)全篇引領(lǐng)全篇)和包含

35、的思想感情和包含的思想感情(兩兩個方面?zhèn)€方面)。兩首詩同樣著一。兩首詩同樣著一“望望”字，但所處字，但所處位置不同，李詩在篇首，作用同上，柳詩在篇位置不同，李詩在篇首，作用同上，柳詩在篇末，收束全詩。其作用可仿照提示進行回答。末，收束全詩。其作用可仿照提示進行回答。v【答案】在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇?！敬鸢浮吭谀┚洌搶懼蒙矸孱^，收束全篇。既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的思念，更表選了對既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的思念，更表選了對“京華親京華親故故”一為援手的急切期待。一為援手的急切期待。 v【例題【例題3】（】（2005年高考天津卷）閱讀下面一年高考天津卷）閱讀下面一首詩，然后回答問題。首詩，然后回答問題。v 湖

36、州歌（其六）南宋湖州歌（其六）南宋汪元量汪元量v 北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。v 夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。v注注此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。途中所作。v簡析簡析“望望”在詩中的作用。在詩中的作用。v【答案】這個【答案】這個“望望”就是詩眼，全篇的景物就是詩眼，全篇的景物描寫皆因此而起，它在詩中就起到了統(tǒng)攝全描寫皆因此而起，它在詩中就起到了統(tǒng)攝全篇的作用。篇的作用。v6、對情感變化脈絡(luò)的考查、對情感變化脈絡(luò)的考查v【設(shè)問方式】【設(shè)問方式】v（1）某內(nèi)容反映出作者的思想感情有何）某內(nèi)容反映出作者的思想感情有何變化？變化？v（2）