高中生物第二輪復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用PPT課件

1、考綱掃描考綱掃描考點播報考點播報1.光合作用的基本過程光合作用的基本過程()1.光合作用和有氧呼吸的物質(zhì)轉(zhuǎn)光合作用和有氧呼吸的物質(zhì)轉(zhuǎn) 變過程變過程2.光照強度、光照強度、CO2濃度等環(huán)境濃度等環(huán)境 因素影響光合作用的曲線分析因素影響光合作用的曲線分析3.酵母菌的呼吸方式及探究實驗酵母菌的呼吸方式及探究實驗 中有氧與無氧條件的控制方法中有氧與無氧條件的控制方法2.影響光合作用速率的環(huán)境影響光合作用速率的環(huán)境 因素因素()3.細胞呼吸細胞呼吸()4.葉綠體色素的提取和分離葉綠體色素的提取和分離 (實驗實驗)5.探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式 (實驗實驗)第1頁/共38頁細胞呼吸細胞呼吸

2、第2頁/共38頁細胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體基質(zhì) 線粒體內(nèi)膜 丙酮酸 H 乳酸 第3頁/共38頁有氧呼吸 無氧 呼吸 第4頁/共38頁釋放的CO2 吸收的O2 乳酸 無氧呼吸 第5頁/共38頁光合作用光合作用 第6頁/共38頁光反應(yīng) 暗反應(yīng) 大于 基質(zhì) 第7頁/共38頁光合作用和呼吸作用的聯(lián)系 1光合作用和細胞呼吸的關(guān)系圖第8頁/共38頁2光合作用和細胞呼吸中物質(zhì)和能量的變化關(guān)系 (1)物質(zhì)變化：思考思考：(1)產(chǎn)生ATP最多的階段是什么階段？答案答案：光反應(yīng)階段。(2)為各種生命活動提供的ATP最多的階段是什么階段？答案答案：細胞有氧呼吸階段。第9頁/共38頁3 3以氣體變化探究光合作用與呼吸作用的關(guān)

3、系 (1)(1)不同狀態(tài)下植物的代謝特點及相對強度的關(guān)系第10頁/共38頁第11頁/共38頁光合、呼吸速率的測定實驗探究(1)凈光合速率的測定(如圖)NaHCO3溶液的作用：玻璃瓶中的NaHCO3溶液保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定，滿足了綠色植物光合作用的需求。植物光合速率指標(biāo)：植物光合作用釋放氧氣，使容器內(nèi)氣體壓強增大，毛細管內(nèi)的水滴右移。單位時間內(nèi)液滴右移的體積即是凈光合速率。條件：整個裝置必須在光下，光是植物進行光合作用的條件。第12頁/共38頁(2)呼吸速率的測定(如圖)上圖同樣可以用于呼吸速率的測定，但要把NaHCO3溶液換成NaOH溶液，吸收植物呼吸作用釋放的CO2。植物呼吸作用的指

4、標(biāo)：植物呼吸作用吸收氧氣，釋放CO2，CO2被NaOH溶液吸收，使容器內(nèi)氣體壓強減小，毛細管內(nèi)的水滴左移。單位時間內(nèi)液滴左移的體積即是呼吸速率。條件：整個裝置必須遮光處理，否則植物的光合作用會干擾呼吸速率的測定。第13頁/共38頁4光合作用和呼吸作用中H、ATP的來源和去向比較第14頁/共38頁1細胞呼吸與血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)的關(guān)系 (1)細胞呼吸是血糖的主要去路；(2)體溫調(diào)節(jié)過程中，熱量的來源 是細胞呼吸釋放的熱能。2光合作用、細胞呼吸與能量流動和物質(zhì)循環(huán)間的關(guān)系 (1)能量流動過程中，綠色植物通過光合作用固定的太陽能總量是流 經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量，而生物體內(nèi)能量最終通過細胞呼吸主要 以熱

5、能形式散失，所以能量不可循環(huán)。 (2)在碳循環(huán)中，光合作用是CO2由大氣進入生物群落的主要途徑， 而細胞呼吸是CO2由生物群落返回大氣的主要途徑。參見下圖：第15頁/共38頁3細胞代謝是生物體進行各項生命活動的基礎(chǔ) (1)當(dāng)同化作用大于異化作用時生物體才能正常生長發(fā)育； (2)激素與神經(jīng)系統(tǒng)是通過改變細胞代謝而實現(xiàn)調(diào)節(jié)的； (3)遺傳和變異是以細胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的； (4)生物與無機環(huán)境間物質(zhì)和能量的變換是以細胞代謝為基礎(chǔ)的。第16頁/共38頁【例例1】(經(jīng)典題)光合作用和細胞呼吸是植物體 最重要的生命活動，右圖為其簡單過程示 意圖。下列有關(guān)敘述正確的是 () A圖中代表光合作用的是

6、，代表細胞呼吸的是 B圖中發(fā)生在葉綠體內(nèi)，過程發(fā)生在線粒體內(nèi) C植物細胞內(nèi)部都能發(fā)生過程，且都能產(chǎn)生ATP D圖中X和Y代表同一物質(zhì)，X產(chǎn)生于葉綠體基質(zhì)中，Y產(chǎn)生于線粒 體中第17頁/共38頁聽聽課課心心得得審題關(guān)鍵：審題關(guān)鍵：“糖糖”、“CO2”、以及、以及“箭頭方向箭頭方向”命題來源：命題來源：光合作用與細胞呼吸過程圖解和反應(yīng)場所。光合作用與細胞呼吸過程圖解和反應(yīng)場所。思路分析思路分析：從圖中看：從圖中看代表光合作用暗反應(yīng)階段，代表光合作用暗反應(yīng)階段，CO2的固定和的固定和C3還還原的場所是葉綠體基質(zhì)。原的場所是葉綠體基質(zhì)。分別代表有氧呼吸第一階段和第二階段，分別代表有氧呼吸第一階段和第二

7、階段，場所分別是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)。場所分別是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)。X代表三碳化合物代表三碳化合物(C3)，產(chǎn)生于，產(chǎn)生于葉綠體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，Y代表丙酮酸，產(chǎn)生于細胞質(zhì)基質(zhì)，代表丙酮酸，產(chǎn)生于細胞質(zhì)基質(zhì)，X、Y不是同一種物不是同一種物質(zhì)。植物細胞能發(fā)生質(zhì)。植物細胞能發(fā)生過程的只有能進行光合作用的細胞，如葉過程的只有能進行光合作用的細胞，如葉肉細胞等；植物根尖細胞沒有葉綠體，不能進行光合作用，只能進行細肉細胞等；植物根尖細胞沒有葉綠體，不能進行光合作用，只能進行細胞呼吸。所以，植物細胞內(nèi)不是都能發(fā)生胞呼吸。所以，植物細胞內(nèi)不是都能發(fā)生過程，且過程，且過程不能過程不能產(chǎn)生產(chǎn)生ATP，要消

8、耗光反應(yīng)生成的，要消耗光反應(yīng)生成的ATP。答案答案：A第18頁/共38頁【例例2】(2010南京調(diào)研南京調(diào)研)下圖是測定發(fā)芽種子的呼吸類型所用裝置(假設(shè) 呼吸底物只有葡萄糖，并且不考慮外界條件的影響)，下列有關(guān)說法 錯誤的是 ()選選 項項現(xiàn)現(xiàn) 象象結(jié)結(jié) 論論甲裝置甲裝置乙裝置乙裝置A液滴左移液滴左移液滴不動液滴不動只進行有氧呼吸只進行有氧呼吸B液滴不動液滴不動液滴右移液滴右移只進行無氧呼吸只進行無氧呼吸C液滴不動液滴不動液滴不動液滴不動只進行有氧呼吸只進行有氧呼吸D液滴左移液滴左移液滴右移液滴右移既進行有氧呼吸，既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸又進行無氧呼吸第19頁/共38頁聽聽課課心心得得審

9、題關(guān)鍵：審題關(guān)鍵：“呼吸底物只有葡萄糖呼吸底物只有葡萄糖”、“NaOH溶液溶液”、“蒸餾水和蒸餾水和液滴移動方向液滴移動方向”命題來源：命題來源：細胞呼吸類型、區(qū)別和反應(yīng)式的特點、細胞呼吸類型、區(qū)別和反應(yīng)式的特點、NaOH溶液的特點。溶液的特點。思路分析思路分析：如果發(fā)芽的種子進行有氧呼吸，那么裝置甲由于消耗氧：如果發(fā)芽的種子進行有氧呼吸，那么裝置甲由于消耗氧氣而產(chǎn)生的氣而產(chǎn)生的CO2被被NaOH溶液吸收，使得裝置甲中的氣壓降低而使裝溶液吸收，使得裝置甲中的氣壓降低而使裝置甲中液滴左移，但裝置乙由于產(chǎn)生的置甲中液滴左移，但裝置乙由于產(chǎn)生的CO2沒有被吸收，消耗的氧氣沒有被吸收，消耗的氧氣和產(chǎn)生

10、的和產(chǎn)生的CO2的量相等，所以裝置乙中的氣壓沒有發(fā)生變化，故裝置的量相等，所以裝置乙中的氣壓沒有發(fā)生變化，故裝置乙中液滴不移動。乙中液滴不移動。答案答案：C第20頁/共38頁1影響細胞呼吸的外部因素及應(yīng)用影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素及其應(yīng)用 第21頁/共38頁第22頁/共38頁2.影響光合作用的因素及應(yīng)用 (1)內(nèi)部因素第23頁/共38頁(2)外部因素(單因子)第24頁/共38頁第25頁/共38頁(3)多因子影響第26頁/共38頁光合作用及呼吸作用在提高作物產(chǎn)量方面的主要應(yīng)用途徑途徑措施或方法措施或方法延長光照時間延長光照時間補充光照補充光照增大光合增大光合作用面積作用面積間作、合理密植間

11、作、合理密植提高光合提高光合作用效率作用效率控制適宜光強、提高控制適宜光強、提高CO2濃度濃度(如通風(fēng)如通風(fēng))、合理施肥、合理施肥(供供應(yīng)適量必需礦質(zhì)元素應(yīng)適量必需礦質(zhì)元素)提高凈光合提高凈光合作用速率作用速率維持適當(dāng)晝夜溫差維持適當(dāng)晝夜溫差(白天適當(dāng)升溫，晚上適當(dāng)降溫白天適當(dāng)升溫，晚上適當(dāng)降溫)第27頁/共38頁【例例3】 (改編題改編題)下圖甲表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變 化。乙圖曲線a表示某種植物在20、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著 光照強度的變化光合速率的變化情況；在B點時改變某種條件，結(jié)果發(fā) 生了如曲線b變化。丁、戊分別表示在一定實驗條件下測得的某植物光 合作用

12、速率與光照強度之間的關(guān)系、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān) 系。請分析回答：第28頁/共38頁(1)甲圖中，一晝夜CO2濃度最高和最低的分別是a、b對應(yīng)的時刻，a、b兩個時刻的生物學(xué)意義是 (2)分析乙圖在B點時改變的某種條件可能是(列舉兩種情況)：理由：理由：(3)乙圖中A點與B點相比較，A點時葉綠體中C3的含量_(填“多”或“少”)，H的含量_(填“多”或“少”)。乙圖中如果在C點時溫度降低10，則曲線有何變化？請在丙圖中表示出來。表示光合作用強度等于細胞呼吸的強度 溫度適當(dāng)增加在一定的溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的增加光合作用增強 CO2的濃度增加 一定的CO2濃度范圍內(nèi)，隨著CO2濃度的增加光合作用

13、增強 多 少 第29頁/共38頁(4)影響圖丁中E點上下移動的主要外因是 。(5)圖戊中的數(shù)據(jù)需要在適宜光照條件下測量嗎？ 。 溫度 不需要 第30頁/共38頁第31頁/共38頁葉綠體色素的提取和分離葉綠體色素的提取和分離考什么考什么 高考對本實驗的考查主要有以下兩種類型： (1)以選擇題形式考查色素提取和分離的原理、過程、實驗結(jié)果及色素的種類和作用，如2012年海南卷T9、上海卷T17、2011年江蘇卷T4、海南卷T12。 (2)近年來，涉及本實驗的非選擇題有所增多，如2011年廣東卷T29以色素提取為素材，考查pH對葉綠素影響的實驗分析；2010年江蘇卷T33考查了葉綠素與光合作用的關(guān)系。

14、第32頁/共38頁怎么考 秋天來臨之際，許多植物的葉片會變紅。為了探究楓葉變紅的原因，某校生物課外活動小組的同學(xué)們對同一植株上的正常綠葉和紅葉各若干片進行了色素的提取與分離，用紙層析法得到了兩種葉片色素分離的濾紙條。請回答： (1)濾液中色素的分離原理：葉綠體中的色素在層析液中的_不同，隨層析液在濾紙條上的_不同，從而將它們分離開。 (2)若該組同學(xué)的實驗假設(shè)是葉片變紅與葉片葉綠體中的胡蘿卜素含量增加有關(guān)。你認為同學(xué)們應(yīng)著重觀察和比較濾紙條中的第_條色素帶(從上到下)，原因是_。第33頁/共38頁 (3)實驗預(yù)期和結(jié)論： 紅葉組與綠葉組相比，若紅葉組著重觀察的那條色素帶_，則假設(shè)成立；否則，假

15、設(shè)不成立。 若同學(xué)們比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除綠色的色素帶變窄甚至缺失外，其他色素帶的寬窄沒有改變。你認為該種葉片變紅最可能的原因與葉片細胞內(nèi)_中的色素有關(guān)，實驗中未檢出的原因是_。第34頁/共38頁 解析本題考查色素提取的原理及應(yīng)用。(1)分離色素的原理是葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同，隨層析液在濾紙條上擴散的速度不同，溶解度越大擴散的速度越快，從而將不同色素分離開。(2)若要確定葉片變紅是否是胡蘿卜素增加所致，應(yīng)著重比較自上而下的第一條色素帶(即橙黃色的色素帶)，因為該色素的溶解度最大。(3)若第一條色素帶變寬，說明該種色素增多，假設(shè)成立；若僅有綠色色素帶變窄，其他色素帶不變，說明不是胡蘿卜素

16、增加所致。在植物細胞中除葉綠體中含有色素外，液泡中也分布有色素，葉片變紅可能與液泡中的色素有關(guān)，由于液泡中的色素不溶于有機溶劑(無水乙醇、丙酮和層析液)，故未檢出。 答案(1)溶解度擴散速度(2)一胡蘿卜素在層析液中的溶解度最大(3)加寬液泡液泡中的色素是水溶性色素，不溶于有機溶劑(合理即可)第35頁/共38頁怎么辦怎么辦 1實驗結(jié)果的拓展分析 (1)在濾紙條上距離最近的兩條色素帶是葉綠素a和葉綠素b，距離最遠的兩條色素帶是胡蘿卜素和葉黃素。 (2)四條色素帶的分布與擴散速度有關(guān)，擴散速度與溶解度呈正相關(guān)，從色素帶的位置可推知色素在層析液中溶解度的大小。 (3)色素帶的粗細與色素的含量有關(guān)，從色素帶的寬度可推知色素含量的多少。 (4)通過對比不同濾紙條上色素帶的種類，可確定不同葉片中色素的種類，如黃色葉片中的色素