高一物理必修1全冊(cè)教案74495

1、第一章第一節(jié)質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系【三維目標(biāo)】知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法能根據(jù)具體情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用。過(guò)程與方法體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法。通過(guò)參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問(wèn)題的方法。體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的精神。滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證

2、唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)要點(diǎn)所采用的抽象思維方法。在研究具體問(wèn)題時(shí)，如何選取參考系。如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來(lái)建立坐標(biāo)系。教學(xué)難點(diǎn)在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入我們知道宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動(dòng)著，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最根本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式，那么什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)列舉幾個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的例子。機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)，指物體與物體間或物體的一局部和另一局部間相對(duì)位置隨時(shí)間發(fā)生改變的過(guò)程。新課教學(xué)一、物體和質(zhì)點(diǎn)問(wèn)題：選擇以上一個(gè)較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)例如鳥(niǎo)的飛行，我們?nèi)绾蚊枋鏊?？引?dǎo)學(xué)生分析：描述起來(lái)有什么困難？我們能不能把它當(dāng)作一個(gè)點(diǎn)來(lái)處理？在什么條

3、件下可以把物體當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來(lái)處理？小結(jié)只有質(zhì)量，沒(méi)有形狀和大小的點(diǎn)叫做質(zhì)點(diǎn)。質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，一一種理想化的模型，這種忽略次要因素、突出主要因素質(zhì)量的處理方法是一種非常重要的科學(xué)研究方法。一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，取決于它的形狀和大小在所研究問(wèn)題中是否可以忽略不計(jì)，而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運(yùn)動(dòng)速度的大小無(wú)關(guān)。一個(gè)物體能否被看成質(zhì)點(diǎn)，取決于所研究的問(wèn)題的性質(zhì)，同一個(gè)物體在不同的問(wèn)題中，有的能被看作質(zhì)點(diǎn)，有的卻不能被看成質(zhì)點(diǎn)。學(xué)生討論：。是不是只有很小的物體才能看作質(zhì)點(diǎn)？地球的自轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪能否被看作質(zhì)點(diǎn)？物理中的“質(zhì)點(diǎn)和幾何中的點(diǎn)有什么相同和不同之處？二、參考系導(dǎo)入坐在教室里的同學(xué)看到其他同

4、學(xué)都是靜止的，卻不知道他們都在繞著太陽(yáng)在高速運(yùn)動(dòng)著，這里面蘊(yùn)含了什么問(wèn)題呢？學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生觀察圖1.1-3和1.1-4，閱讀圖右文字，答復(fù)以下問(wèn)題得出什么結(jié)論？就圖1.1-4能否提出一些問(wèn)題？例如為什么跳傘者總是在飛機(jī)的正下方目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提取有用知識(shí)的能力。小結(jié)參考系是參照物的科學(xué)名稱，是假定不動(dòng)的物體。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的。參考系的選擇是任意的，一般選擇地面或相對(duì)地面靜止的物體。學(xué)生討論：。小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走月亮在蓮花般的云朵里穿行坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河在上述三例中，各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)分別是以什么物體為參考系的。三、坐標(biāo)系創(chuàng)設(shè)實(shí)例：從一中到冶浦橋的公交車或劉

5、翔的110m欄。提出問(wèn)題：怎樣定量準(zhǔn)確地描述車或劉翔所在的位置。教師提示：你的描述必須能反映物體或人的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)直線、運(yùn)動(dòng)方向、各點(diǎn)之間的距離等因素。學(xué)生討論教師總結(jié)為了定量描述物體的位置隨時(shí)間的變化規(guī)律，我們可以在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，這個(gè)坐標(biāo)系應(yīng)該包含原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。對(duì)于質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)，一般選取質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡為坐標(biāo)軸，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)樽鴺?biāo)軸的正方向，選取計(jì)時(shí)起點(diǎn)為坐標(biāo)軸的原點(diǎn)。單位長(zhǎng)度的選定要根據(jù)具體情況。位置的表示方法，例：x=5m。學(xué)生討論：如果物體在平面上運(yùn)動(dòng)例如滑冰運(yùn)發(fā)動(dòng)，我們應(yīng)如何建立坐標(biāo)系？小結(jié)可以建立一個(gè)直角坐標(biāo)系，此時(shí)可以用x，y表示物體的位置。穩(wěn)固練習(xí)1以下物體

6、能看做質(zhì)點(diǎn)的是 A沿著斜面下滑的木塊 B。研究斜面上的木塊是下滑還是翻滾C。電扇的葉片 D。自轉(zhuǎn)中的地球2以下關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是 A地球很大，一定不能看做質(zhì)點(diǎn) B。原子核很小，一定能看做質(zhì)點(diǎn) C。同一物體在不同的情況中，有時(shí)可看做質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)那么不可看做質(zhì)點(diǎn) D。質(zhì)點(diǎn)是一種理想化模型，無(wú)實(shí)際意義以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是。研究物體的運(yùn)動(dòng)，首先必須選定參考系。參考系必須選擇地面。研究同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選取地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系，所得出的關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論是相同的。選取不同的參考系，所得出的關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論可能是不同的詩(shī)句“滿眼風(fēng)波多閃灼，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行中

7、，“看山恰似走來(lái)迎和“是船行所選的參考系分別為。船和山。山和船。地面和山。河岸和流水布置作業(yè)教材第13頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)教學(xué)后記：第二節(jié)時(shí)間和位移三維目標(biāo)知識(shí)與技能知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和聯(lián)系理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別。知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量。能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移。知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系。初步了解矢量與標(biāo)量不同的運(yùn)算法那么。過(guò)程與方法通過(guò)具體問(wèn)題引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等概念，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問(wèn)題形象化化的處理方法。會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向。會(huì)用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)的位移，用標(biāo)量表示路程。情感態(tài)度

8、與價(jià)值觀通過(guò)時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)。養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。位移的概念以及它與路程的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的時(shí)間與時(shí)刻。理解位移的概念，會(huì)用有向線段表示位移。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程引入提問(wèn)一個(gè)走讀生，上學(xué)的時(shí)候是什么時(shí)間離開(kāi)家的？在路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么走的？什么時(shí)間到校的？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)提出，要想清楚地描述物體運(yùn)動(dòng)情況，僅僅用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是不夠的，我們需要學(xué)習(xí)更多的物理量。新課教學(xué)一、時(shí)間和時(shí)間間隔在一開(kāi)始學(xué)生的答復(fù)中，學(xué)生離家和到校所對(duì)應(yīng)的是時(shí)刻概念，在路上所

9、用的時(shí)間就是時(shí)間間隔，它等于兩個(gè)時(shí)刻之差。如果建立一個(gè)表示時(shí)間的一維直線系，那么在這個(gè)坐標(biāo)系中，時(shí)刻用點(diǎn)表示，時(shí)間間隔是兩個(gè)時(shí)刻之差，用線段表示。學(xué)生討論如下圖，物體沿直線從O點(diǎn)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，如果各點(diǎn)之間的時(shí)間間隔都是一秒，那么以下各說(shuō)法中分別表示哪一點(diǎn)或線段。OABCDE前3s內(nèi)：第2s內(nèi)：第2s末：第3s初：第二個(gè)2s內(nèi)：二、路程和位移重新討論提問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生為什么不從另外一條路走？學(xué)生會(huì)很快答復(fù)另外一條路遠(yuǎn)，那么從不同的路徑走就沒(méi)有相同之處嗎？當(dāng)然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以為了準(zhǔn)確描述這兩種運(yùn)動(dòng)，就需要引入兩個(gè)不同的概念。小結(jié)路程是物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度位移是描述物體位置變化

10、的物理量，用從初位置到末位置的有向線段表示，即物體位移的大小由初末位置決定，方向由初位置指向末位置。問(wèn)題：物體的位移大小有沒(méi)有等于路程的情況？答：在單向直線運(yùn)動(dòng)中位移的大小等于路程。課堂訓(xùn)練以下關(guān)于位移和路程關(guān)系的正確說(shuō)法是 物體沿直線向某一方向運(yùn)動(dòng)，通過(guò)的路程就是位移物體沿直線運(yùn)動(dòng)，通過(guò)的路程等于位移的大小物體通過(guò)的路程不等，位移可能相同物體通過(guò)一段路程，位移不可能為零三、矢量和標(biāo)量象位移這樣既有大小又有方向的物理量叫做矢量，象路程這樣只有大小，沒(méi)有方向的物理量叫做標(biāo)量。問(wèn)題：回憶初中所學(xué)過(guò)的物理量，說(shuō)明它們是標(biāo)量還是矢量。答：溫度、時(shí)間、質(zhì)量、密度等是標(biāo)量，速度是知量。問(wèn)題：我們知道，如果

11、一個(gè)口袋中原來(lái)有20kg大米，再放入10kg大米，口袋里共有30kg大米。那么如果一個(gè)物體第一次的位移大小為20m，第二次的位移大小為10m，那么物體的總位移是不是30m呢？ 問(wèn)題：閱讀教材的思考與討論，能否得出分位移和合位移的關(guān)系？并由此得出知量運(yùn)算的一般法那么實(shí)驗(yàn)班。教師總結(jié)當(dāng)兩個(gè)矢量共線時(shí)，可以用算術(shù)運(yùn)算，但首先要設(shè)定正方向。當(dāng)兩個(gè)矢量不共線時(shí)，合矢量和分矢量必將構(gòu)成一個(gè)三角形，它們分別是三角形的三條邊。不共線矢量的運(yùn)算法那么叫做平行四邊形定那么，又叫三角形定那么。四、直線運(yùn)動(dòng)的位置和位移問(wèn)題：要想準(zhǔn)確描述物體的位置變化怎么辦？答：對(duì)于做直線運(yùn)動(dòng)的物體，可以用直線坐標(biāo)系來(lái)描述。在直線坐標(biāo)

12、系中，位置用點(diǎn)來(lái)描述，記為x=?；位移是位置的變化，記為x，x=x2-x1。分析討論：一個(gè)物體從點(diǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)，點(diǎn)的坐標(biāo)為，點(diǎn)的坐標(biāo)為，求物體的位移？負(fù)號(hào)的含義？能否在直線坐標(biāo)系中表示出來(lái)？小結(jié)：物理中矢量的正負(fù)不表示大小，只表示方向，當(dāng)規(guī)定了正方向后，正值表示與正方向同向，負(fù)值表示與正方向反向。反之亦然。穩(wěn)固練習(xí)1以下關(guān)于位移和路程的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是 位移的大小和路程總是相等，但位移是矢量，路程是標(biāo)量位移描述直線運(yùn)動(dòng)，路程描述曲線運(yùn)動(dòng)位移取決于始末位置，路程取決于實(shí)際運(yùn)動(dòng)路線運(yùn)動(dòng)物體的路程總大于位移一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在x軸上運(yùn)動(dòng)，各個(gè)時(shí)刻的位置如下表質(zhì)點(diǎn)在每一秒內(nèi)都做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)刻01234位

13、置坐標(biāo)m05-4-1-7幾秒內(nèi)位移最大。1s內(nèi)。2s內(nèi)。3s內(nèi)。4s內(nèi)第幾秒內(nèi)位移最大。第1s內(nèi)。第2s內(nèi)。第3s內(nèi)。第4s內(nèi)幾秒內(nèi)的路程最大。1s內(nèi)。2s內(nèi)。3s內(nèi)。4s內(nèi)第幾秒內(nèi)的路程最大。第1s內(nèi)。第2s內(nèi)。第3s內(nèi)。第4s內(nèi)某人沿著半徑為R的水平圓形跑道跑了1.75圈時(shí)，他的。路程和位移的大小均為3.5R。路程和位移的大小均為R。路程為3.5R、位移的大小為。路為0.5R、位移的大小為布置作業(yè)教材第 頁(yè)教學(xué)后記：第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度三維目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1理解速度的概念，知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道速度的定義2知道速度是矢量，知道速度的單位、符號(hào)和讀法了解生活實(shí)際中的某

14、些直線運(yùn)動(dòng)的速度大小數(shù)據(jù)3理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題4知道瞬時(shí)速度的概念及意義，知道瞬時(shí)速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系5知道速度和速率以及它們的區(qū)別【能力目標(biāo)】1運(yùn)用平均速度的定義，把變速直線運(yùn)動(dòng)等效成勻速直線運(yùn)動(dòng)處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法2培養(yǎng)遷移類推能力【情意目標(biāo)】1通過(guò)解決一些問(wèn)題，而向復(fù)雜問(wèn)題過(guò)渡，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法2通過(guò)師生平等的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感【教學(xué)方法】1通過(guò)例題和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析如何區(qū)分快慢2通過(guò)討論來(lái)加深對(duì)概念的理解【教學(xué)重點(diǎn)】速度，平均速度，瞬時(shí)速度的概念及區(qū)別【教學(xué)難點(diǎn)】1.怎樣由速度引出

15、平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度2.瞬時(shí)速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度是怎樣確定的采用物理學(xué)中的重要研究方法 等效方法即用運(yùn)動(dòng)來(lái)研究未知運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)來(lái)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法來(lái)理解平均速度和瞬時(shí)速度【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】1教師通過(guò)舉例，讓學(xué)生自己歸納比擬快慢的兩種形式2通過(guò)實(shí)例的計(jì)算，得出規(guī)律性的結(jié)論，即單位時(shí)間內(nèi)的位移大小3教師講解平均速度和瞬時(shí)速度的意義【教學(xué)過(guò)程】初始位置/m經(jīng)過(guò)時(shí)間/s末了位置/mA自行車沿平直道路行駛020100B公共汽車沿平直道路行駛010100C火車沿平直軌道行駛500301250D飛機(jī)在天空直線飛行500102500問(wèn)題1：比擬A和

16、B誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快，為什么？問(wèn)題2：比擬B和D誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快，為什么？結(jié)論：比擬物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以有兩種方法：1一種是在位移相同的情況下，比擬所用時(shí)間的長(zhǎng)短，時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)快，時(shí)間長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)慢；2另一種是在時(shí)間相同的情況下，比擬位移的大小，位移大的物體運(yùn)動(dòng)得快，位移小的物體運(yùn)動(dòng)得慢；問(wèn)題3：比擬B和C誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快，為什么？一速度1定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，用v表示2物理意義：速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，2定義式：3單位：國(guó)際單位：ms或ms-1常用單位：kmh或kmh-1、cms或cms-14方向：與物體運(yùn)動(dòng)方向相同 說(shuō)明：速度有大小和方向，是矢量二平均速度和瞬時(shí)速度如果物體做變速直線

17、運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移是否都相等？那速度還是否是恒定的？那又如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？問(wèn)題：百米運(yùn)發(fā)動(dòng)，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？答復(fù)：每秒平均跑10m。百米運(yùn)發(fā)動(dòng)是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢？ 答：否。說(shuō)明：對(duì)于百米運(yùn)發(fā)動(dòng)，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但當(dāng)我們只需要粗略了解運(yùn)發(fā)動(dòng)在100m內(nèi)的總體快慢，而不關(guān)心其在各時(shí)刻運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)，就可以把它等效于運(yùn)發(fā)動(dòng)自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時(shí)的速度就稱為平均速度。所以在變速運(yùn)動(dòng)中就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。1平均速度1定義：在變速直線運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)物體的位移

18、和所用時(shí)間的比值，叫做這段時(shí)間或這段位移的平均速度，用表示 2說(shuō)明：a.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。這實(shí)際上是把變速直線運(yùn)動(dòng)粗略地看成是勻速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理b這是物理學(xué)中的重要研究方法等效方法，即用運(yùn)動(dòng)研究未知運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法問(wèn)題8：百米賽跑運(yùn)發(fā)動(dòng)的這個(gè)=10m/s代表這100米內(nèi)或10秒內(nèi)的平均速度，是否是說(shuō)明他在前50米的平均速度或后50米內(nèi)或其他某段的平均速度也一定是10m/s？c平均速度只是對(duì)運(yùn)動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(nèi)或某一段位移內(nèi)而言的，對(duì)同一運(yùn)動(dòng)物體，在不同的過(guò)程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必須指明“哪段時(shí)間或

19、“哪段位移的d.平均速度只能粗略地描述一段時(shí)間或一段位移內(nèi)的總體快慢，這就是“平均速度與勻速直線運(yùn)動(dòng)“速度的根本區(qū)別e.平均速度不是各段運(yùn)動(dòng)速度的平均值，必須根據(jù)平均速度的定義來(lái)求解。2瞬時(shí)速度1定義：運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻或某一位置的速度，叫做此時(shí)刻或此位置的瞬時(shí)速度2意義：反映物體在某一時(shí)刻或經(jīng)某一位置時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢，它能精確地描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運(yùn)動(dòng)3對(duì)瞬時(shí)速度的理解：瞬時(shí)速度是在運(yùn)動(dòng)時(shí)間時(shí)的平均速度，即平均速度在時(shí)的極限就是某一時(shí)刻或某一位置的瞬時(shí)速度。4瞬時(shí)速度的方向：瞬時(shí)速度是矢量，在直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向相同，假設(shè)是曲線運(yùn)動(dòng)

20、，瞬時(shí)速度的方向是軌跡上物體所在點(diǎn)的切線方向與軌跡在該點(diǎn)的延伸方向一致三速率：瞬時(shí)速率1定義：瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱速率。2 瞬時(shí)速率的測(cè)量：技術(shù)上通常用速度計(jì)來(lái)測(cè)量瞬時(shí)速率。2平均速率： 瞬時(shí)速度的大小是瞬時(shí)速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢？NO其實(shí)我們初中所學(xué)的速度也不是沒(méi)有意義的，我們給了他一個(gè)新的名字平均速率。 1定義：路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。 2速率是標(biāo)量。3注意：平均速率不是平均速度的大小。【例題1】一個(gè)做直線運(yùn)動(dòng)的物體，某時(shí)刻速度是10m/s，那么這個(gè)物體 ( )在這一時(shí)刻之前0.1s內(nèi)位移一定是1m在這一時(shí)刻之后1s內(nèi)位移一定是10m在這一時(shí)刻起1

21、0s內(nèi)位移可能是50m如果從這一時(shí)刻起開(kāi)始勻速運(yùn)動(dòng)，那么它繼續(xù)通過(guò)1000m路程所需時(shí)間一定是100s【解析】某時(shí)刻速度是10m/s指的是該時(shí)刻的瞬時(shí)速度，不能說(shuō)物體從此時(shí)起以后運(yùn)動(dòng)的快慢情況，以后做直線運(yùn)動(dòng)或勻變速直線運(yùn)動(dòng)，或非勻變速直線運(yùn)動(dòng)均可能。所以選項(xiàng)A、B均錯(cuò)。如果從某時(shí)刻速度為10m/s起質(zhì)點(diǎn)做非勻變速直線運(yùn)動(dòng)，從這一時(shí)刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m，所以選項(xiàng)C正確，如果從這一時(shí)刻起物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么經(jīng)過(guò)1000m路程所需時(shí)間t=100s。正確選項(xiàng)是C、D?！纠?】一物體沿直線運(yùn)動(dòng)，先以3m/s的速度運(yùn)動(dòng)60m，又以2m/s的速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)60m，物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中平

22、均速度是多少？【解析】根據(jù)平均速度的定義公式，s為總位移，t為總時(shí)間，等于前一段位移與后一段位移所用時(shí)間之和。 全過(guò)程的位移s=120m 物體在前一段位移用的時(shí)間為 后段位移用的時(shí)間為整個(gè)過(guò)程的用的總時(shí)間為t=t1+t2=50s整個(gè)過(guò)程的平均速度m/s=2.4m/s*注意：全過(guò)程的平均速度只能由全過(guò)程的總位移與通過(guò)全路程所用的總時(shí)間的比值得出。如果用求速度的平均值去做=2.5m/s這樣得出的結(jié)果是錯(cuò)誤的。可見(jiàn)，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。【穩(wěn)固練習(xí)】教學(xué)后記：第四節(jié)實(shí)驗(yàn):用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度三維目標(biāo)知識(shí)與技能了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)原理,理解紙帶中包含的物體運(yùn)動(dòng)的信息(時(shí)間和位移)

23、會(huì)安裝并使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,理解利用紙帶測(cè)量速度的原理并會(huì)測(cè)量瞬時(shí)速度明確速度-時(shí)間圖象的物理意義,描點(diǎn)法畫(huà)圖象的方法,并畫(huà)出該實(shí)驗(yàn)的速度-時(shí)間圖象過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生自己看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說(shuō)明書(shū),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出物體的運(yùn)動(dòng)信息,用數(shù)學(xué)的方法表述出來(lái).培養(yǎng)學(xué)生獲取信息處理信息的能力,體會(huì)處理問(wèn)題的方法,領(lǐng)悟如何間接測(cè)量一些不能直接測(cè)量的物理量的方法通過(guò)畫(huà)速度-時(shí)間圖象培養(yǎng)學(xué)生用圖象法處理數(shù)據(jù)的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)工具在物理開(kāi)展中的作用體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中理性思維的重要,即要?jiǎng)邮?又要?jiǎng)幽X經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義,嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物體的運(yùn)動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀感受打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的巧妙設(shè)計(jì)思路,

24、體會(huì)物理原理在解決實(shí)際問(wèn)題中的指導(dǎo)作用,增強(qiáng)將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的艱辛與喜悅,并樂(lè)于探索自然界的奧秘體驗(yàn)用圖象方法描述物理現(xiàn)象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作精神,有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望,并養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器能根據(jù)紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度會(huì)用描點(diǎn)法描繪物體的速度-時(shí)間圖象,并從中獲取物理信息教學(xué)難點(diǎn)處理紙帶的方法,用描點(diǎn)法畫(huà)圖象的能力教具準(zhǔn)備打點(diǎn)計(jì)時(shí)器, 學(xué)生電源, 導(dǎo)線, 紙帶, 刻度尺, 小車細(xì)線及鉤碼, 坐標(biāo)紙課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入測(cè)定物體的運(yùn)動(dòng)速度并不是一件容易的事,特別

25、是物體的速度在不斷變化時(shí).為了簡(jiǎn)化我們今天只研究物體的直線運(yùn)動(dòng).當(dāng)物體沿直線運(yùn)動(dòng)時(shí),其位移在不斷變化,要研究物體的運(yùn)動(dòng),我們首先要準(zhǔn)確記錄物體的運(yùn)動(dòng)信息.怎樣記錄呢?課堂活動(dòng)請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)合作用彩筆和紙帶模擬打點(diǎn)計(jì)時(shí)器.思考1. 彩筆打出的點(diǎn)能不能準(zhǔn)確記錄紙帶的位置?2. 在打點(diǎn)時(shí)間間隔大致相同的情況下,紙帶拉動(dòng)的快慢對(duì)紙帶上點(diǎn)的間隔有無(wú)影響?學(xué)生討論:師總結(jié):彩筆打出的點(diǎn)可以記錄紙帶的位置.但在打點(diǎn)時(shí)間間隔大致相同的情況下,紙帶拉動(dòng)的快慢對(duì)紙帶上點(diǎn)的間隔有影響(拉的越慢紙帶上點(diǎn)越密,反之就會(huì)越稀疏)考慮到用手打點(diǎn)的時(shí)間間隔不能準(zhǔn)確相等,所以無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)定物體的運(yùn)動(dòng)速度.原因在哪?生:原因出在

26、用手打點(diǎn)時(shí)的時(shí)間間隔不能嚴(yán)格相等,要是有一臺(tái)打點(diǎn)時(shí)間間隔嚴(yán)格相等的儀器問(wèn)題就可以解決了.新課教學(xué)師:我們今天要介紹的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就是可以精確記錄時(shí)間間隔和位移的儀器.一 電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器布置學(xué)生閱讀打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說(shuō)明書(shū):明確打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的結(jié)構(gòu),個(gè)局部的名稱,工作原理及使用方法.師總結(jié):電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用交流電的計(jì)時(shí)儀器.工作電壓為46V.當(dāng)電源頻率為50Hz時(shí), 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器每隔0.02s打一個(gè)點(diǎn).通電前把紙帶穿過(guò)限位孔并壓在復(fù)寫(xiě)紙的下面.通電時(shí),線圈產(chǎn)生的交變磁場(chǎng)使振動(dòng)片磁化,振動(dòng)片的一端位于永久磁鐵的磁場(chǎng)中,由于振動(dòng)片的磁極隨著電流方向的改變而不斷變化,在永久磁鐵的作用下,振動(dòng)片將上下振動(dòng).其

27、振動(dòng)周期與線圈中交流電的周期一致,即為0.02s.如果紙帶運(yùn)動(dòng)振動(dòng)片一端的振針就會(huì)在紙帶上打出一系列的點(diǎn).思考:電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器用低壓交流電源工作,能不能用直流電源呢,為什么?師總結(jié):電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作原理是靠交流電的方向改變來(lái)改變電磁鐵的磁極方向,從而使振動(dòng)片上下振動(dòng)的,且振動(dòng)片的頻率與交流電的頻率一致.假設(shè)使用50Hz的交流電打點(diǎn)周期正好是頻率的倒數(shù)為0.02s.假設(shè)使用直流電振動(dòng)片將無(wú)法振動(dòng), 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器將打不出點(diǎn)!二 電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器布置學(xué)生閱讀打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說(shuō)明書(shū):明確打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的結(jié)構(gòu),個(gè)局部的名稱,工作原理及使用方法.師總結(jié):電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器可以代替電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用.與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)

28、器不同的是:電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作電壓是220V的交流電.使用時(shí)將電源插頭直接插在交流220V插座內(nèi)就可以了.點(diǎn)火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器用墨粉和電火花打點(diǎn).墨粉盤(pán)夾在兩條紙帶之間,當(dāng)按下脈沖輸出開(kāi)關(guān)時(shí)會(huì)產(chǎn)生高溫電火花,高溫電火花可以使墨粉汽化在紙帶上.當(dāng)輸入交流電的頻率是50Hz時(shí),電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器也每隔0.02s打一個(gè)點(diǎn).實(shí)驗(yàn)是紙帶的兩面可以重復(fù)使用,注意降低實(shí)驗(yàn)本錢(qián).思考1:從原理上講兩種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器哪中誤差更小,為什么?學(xué)生討論:師總結(jié):電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用時(shí)阻力較大:阻力包括振針和紙帶間的摩擦以及限位孔和紙帶間的摩擦.而電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在使用過(guò)程中阻力極小,這極小的阻力來(lái)自紙帶運(yùn)動(dòng)的本身而不是打點(diǎn)時(shí)

29、產(chǎn)生的,因而系統(tǒng)誤差較小.同時(shí)電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器操作簡(jiǎn)易,平安可靠.思考2: 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器能記錄哪些信息?生:時(shí)間(時(shí)間間隔)和位移三 練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器學(xué)生自主閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)步驟提示:教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器并引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題:問(wèn)題1. 電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器中怎樣安放復(fù)寫(xiě)紙和紙帶?師總結(jié):將復(fù)寫(xiě)紙?zhí)自趶?fù)寫(xiě)紙定位銷上,推動(dòng)調(diào)節(jié)片可以調(diào)節(jié)復(fù)寫(xiě)紙位置.將紙帶從復(fù)寫(xiě)紙圓片下穿過(guò)即可.問(wèn)題2. 振針打的點(diǎn)不清晰或打不出點(diǎn)可能有哪些情況?怎樣調(diào)節(jié)?師總結(jié): 1.可能是復(fù)寫(xiě)紙?jiān)摀Q新的了2.可能是振動(dòng)片的振動(dòng)幅度太小了,可以調(diào)節(jié)振動(dòng)片的位置3.可檢查壓紙框的位置是否升高而阻礙了振動(dòng)片使振針打不到紙帶上,可

30、將壓紙框向下調(diào)節(jié)到原來(lái)的位置 4.可能是振針的位置太高,調(diào)節(jié)振針直到能打出點(diǎn)為止 5.可能是選擇的46V的電壓太低,可適當(dāng)調(diào)高電壓,但不得超過(guò)10V問(wèn)題3.為什么要先翻開(kāi)電源讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器先工作12s再松手打紙帶?可不可以先松手再翻開(kāi)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源?師總結(jié): 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器翻開(kāi)電源后要經(jīng)過(guò)一個(gè)短暫的時(shí)間才能穩(wěn)定工作,所以應(yīng)先翻開(kāi)電源讓打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作12s后才能松手打紙帶.這樣做可以減小誤差問(wèn)題4. 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打完點(diǎn)后要及時(shí)關(guān)閉電源,這樣做有什么好處?師總結(jié):因?yàn)榇螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器是按照間歇性工作設(shè)計(jì)的,長(zhǎng)期工作會(huì)導(dǎo)致線圈發(fā)熱而損壞問(wèn)題5.處理紙帶時(shí)從某個(gè)能看清楚的點(diǎn)開(kāi)始,往后數(shù)出n個(gè)點(diǎn),這些點(diǎn)之間的時(shí)間間

31、隔應(yīng)該怎樣確定?師總結(jié):每2個(gè)相鄰的點(diǎn)之間的時(shí)間間隔是0.02s,n個(gè)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔為(n-1)倍的0.02s問(wèn)題6.怎樣根據(jù)紙帶上的點(diǎn)跡計(jì)算紙帶的平均速度?師總結(jié):測(cè)出兩個(gè)點(diǎn)的距離,數(shù)出兩個(gè)點(diǎn)之間有n段時(shí)間間隔,那么.在用公式即可計(jì)算出平均速度四 用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量瞬時(shí)速度思想方法:用某段時(shí)間內(nèi)的平均速度來(lái)粗略的代替這段時(shí)間內(nèi)的某點(diǎn)的瞬時(shí)速度.所取的時(shí)間間隔越接近該點(diǎn)計(jì)算出的瞬時(shí)速度就越精確.DEFG如圖:要計(jì)算E點(diǎn)的瞬時(shí)速度可以用D-E的平均速度來(lái)替代,也可以用EF的平均速度來(lái)替代,還可以用DF的平均速度來(lái)替代.這三種方法中DF包含E點(diǎn)切比擬靠近E點(diǎn),所以用DF的平均速度來(lái)替代E點(diǎn)的瞬時(shí)速

32、度是最精確的!可以用同樣的方法計(jì)算出圖中各點(diǎn)的瞬時(shí)速度填入課本24頁(yè)的表2中,從表中列出的點(diǎn)我們可以粗略的了解紙帶的運(yùn)動(dòng)情況.五 用圖象表示速度在表2中我們只能粗略得知紙帶在有些間斷的點(diǎn)的速度.要想知道紙帶的速度變化規(guī)律我們還要借助于圖象怎樣用圖象來(lái)表示物體的運(yùn)動(dòng)速度呢?學(xué)生討論:師總結(jié):在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系,用縱坐標(biāo)表示物體的運(yùn)動(dòng)速度,用橫坐標(biāo)表示時(shí)間,根據(jù)表2中各個(gè)時(shí)刻的速度,將(v,t)作為一組坐標(biāo)在圖象中描點(diǎn),將點(diǎn)連線后得出的圖象稱為速度-時(shí)間圖象(v-t圖象),簡(jiǎn)稱速度圖象.學(xué)生實(shí)際操作:思考:我們從根據(jù)實(shí)際測(cè)量數(shù)據(jù)所描出的點(diǎn)的走向可以大致看出紙帶的速度變化規(guī)律.在把點(diǎn)連成線的時(shí)

33、候我們是用折線來(lái)連還是用光滑的曲線來(lái)連呢?學(xué)生討論:師總結(jié):速度的變化應(yīng)該是比擬平滑的,所以,如果用一條平滑的曲線來(lái)擬合這些點(diǎn)應(yīng)該更符合實(shí)際情況.小結(jié)電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器都是記錄物體在一定時(shí)間間隔內(nèi)位移的儀器.vt圖象:表示做運(yùn)動(dòng)的物體的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律.板書(shū)設(shè)計(jì)4 用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器靠電磁感應(yīng)帶動(dòng)振針振動(dòng)通過(guò)復(fù)寫(xiě)紙打點(diǎn)電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器靠產(chǎn)生的電火花放電蒸發(fā)墨粉打點(diǎn)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用注意使用方法和領(lǐng)悟考前須知測(cè)量瞬時(shí)速度用包含某點(diǎn)的一段時(shí)間的平均速度來(lái)粗略表示該點(diǎn)的瞬時(shí)速度速度時(shí)間圖象以時(shí)間為橫坐標(biāo),速度為縱坐標(biāo),描點(diǎn)連線作出的平滑圖象布置作業(yè)課本第26-27頁(yè)補(bǔ)充

34、練習(xí)1. 運(yùn)動(dòng)的物體帶動(dòng)紙帶被打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打上一系列的點(diǎn),這些點(diǎn)的距離不一定相等,但這些點(diǎn)能說(shuō)明 ( )A 運(yùn)動(dòng)物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移B 運(yùn)動(dòng)物體在一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)快慢C 運(yùn)動(dòng)物體在某時(shí)刻的位置D 運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)2. 通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到的一條紙帶上的點(diǎn)子不均勻,以下判斷正確的選項(xiàng)是 ( )A 點(diǎn)子密集的地方物體的運(yùn)動(dòng)速度比擬大B 點(diǎn)子密集的地方物體的運(yùn)動(dòng)速度比擬小C 點(diǎn)子不均勻說(shuō)明物體在做變速運(yùn)動(dòng)D 點(diǎn)子不均勻說(shuō)明打點(diǎn)計(jì)時(shí)器有故障3.在你練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí),小車拖動(dòng)紙帶并在上面打下一系列的小點(diǎn),根據(jù)你所打出紙帶,在判斷紙帶表示的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)還是變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí) ( )A 應(yīng)通過(guò)測(cè)量紙帶

35、表示的運(yùn)動(dòng)的全程來(lái)判斷B 必須通過(guò)計(jì)算任意兩點(diǎn)間的平均速度來(lái)判斷C 必須通過(guò)計(jì)算全程的平均速度來(lái)計(jì)算D可以通過(guò)測(cè)量每相鄰兩點(diǎn)間的距離,看其是否相同來(lái)判斷參考答案1.ABCD 2.BC 3.D教學(xué)后記：第二章2.1實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律知識(shí)與技能會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜測(cè)巧用v-t圖象處理數(shù)據(jù)，觀察規(guī)律過(guò)程與方法初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的工具作用，直觀地運(yùn)用物理圖象展現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)紙帶的處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求

36、是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、提高創(chuàng)新意識(shí)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究能力。通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的方法。教學(xué)重點(diǎn)圖象法研究速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理規(guī)律的探究。教具準(zhǔn)備學(xué)生電源、導(dǎo)線、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車、鉤碼、一端帶有滑輪的長(zhǎng)木板、帶小鉤的細(xì)線、紙帶、刻度尺、坐標(biāo)紙、實(shí)物投影儀課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程(可加一多媒體錄象，教師就不需要介紹了)在我們的生活中有跳遠(yuǎn)助跑、駕車、高山滑雪等運(yùn)動(dòng)，在自然界中有雨點(diǎn)下落、鴿子飛翔、蝸牛爬行等運(yùn)動(dòng)，在這些運(yùn)動(dòng)中都有速度的變化，且變化規(guī)律不盡相同，

37、我們?cè)鯓硬拍苤浪俣入S時(shí)間變化的規(guī)律呢？如何探究一個(gè)物體速度隨時(shí)間變化的規(guī)律？如何知道物體在不同時(shí)刻的速度？用什么儀器測(cè)？ 【實(shí)驗(yàn)】問(wèn)題一：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器結(jié)構(gòu)如何？問(wèn)題二：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)小車的速度所需哪些實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟？步驟：把一端附有滑輪的長(zhǎng)木板平放一高一低可否？在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上遠(yuǎn)離滑輪的一端，連接好電路。把一條細(xì)繩拴在小車上，使細(xì)繩跨過(guò)滑輪，下邊掛上適宜的鉤碼，先接通電源，然后放開(kāi)小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打完一條后立即關(guān)閉電源。問(wèn)題三：本實(shí)驗(yàn)特別要注意哪些事項(xiàng)？固定打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)應(yīng)讓限位孔處在長(zhǎng)木板的中央位置。2滑輪不能過(guò)高。3應(yīng)考慮復(fù)寫(xiě)紙與紙帶的位

38、置關(guān)系。4鉤碼數(shù)量不能過(guò)多，長(zhǎng)木板兩端上下相差不能太大。5小車應(yīng)由緊靠打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處開(kāi)始釋放，在撞擊長(zhǎng)木板末端前應(yīng)讓小車停止運(yùn)動(dòng),防止小車從板上掉下來(lái)。6先接通電源，后讓紙帶運(yùn)動(dòng)。7打點(diǎn)結(jié)束后立即關(guān)閉電源。【處理數(shù)據(jù)】問(wèn)題四：怎樣分析和選取紙帶上的點(diǎn)？開(kāi)頭過(guò)于密集的點(diǎn)舍掉，紙帶的一段；假設(shè)紙帶上點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離較小，可取多個(gè)間隔可5為一個(gè)計(jì)數(shù)間隔時(shí)間間隔不再是0.02s但要看具體情況靈活選定；原那么上能取六、七個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)為宜；給選取的點(diǎn)加標(biāo)記。問(wèn)題五：如何計(jì)算出所取點(diǎn)的速度？用求平均速度的方法來(lái)代替用計(jì)算較準(zhǔn)確的平均速度來(lái)代替，如何代替？選擇包括該點(diǎn)在內(nèi)的一段位移該點(diǎn)最好處在中間時(shí)刻位置x，找出對(duì)

39、應(yīng)的時(shí)間t，用xt作為該點(diǎn)的瞬時(shí)速度；對(duì)于選取的兩個(gè)端點(diǎn)的速度暫時(shí)不計(jì)算誤差較大；測(cè)量各個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的距離應(yīng)考慮估位、單位。問(wèn)題六：如何處理計(jì)算出來(lái)的數(shù)據(jù)？列表法。注意列表要求圖象法：根據(jù)所得數(shù)據(jù)，選擇適宜的標(biāo)度建立坐標(biāo)系讓圖象盡量分布在坐標(biāo)系平面的大局部面積。描點(diǎn)：觀察和思考點(diǎn)的分布規(guī)律。擬合：從點(diǎn)的分布可以有很大把握地說(shuō)這些點(diǎn)應(yīng)該在一條直線上，用直線擬合，讓盡可能多的點(diǎn)處在直線上，不在直線上的點(diǎn)應(yīng)對(duì)稱地分布在直線兩側(cè)。思考：為什么要用直線擬合？假設(shè)某個(gè)點(diǎn)明顯偏離直線，可能是什么原因及怎樣處理？從圖上可以看出小車的速度隨時(shí)間怎樣變化？問(wèn)題七：如何根據(jù)速度時(shí)間圖象 vt圖象求小車的加速度和初速

40、度？取任意兩組數(shù)據(jù)求出v和t，然后代入vt求解。在vt圖象上取一段時(shí)間t盡量取大一些，找出兩個(gè)時(shí)刻對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)值求出v，代入vt求解。哪一種方法更好？畫(huà)圖時(shí)讓不在直線上的點(diǎn)盡可能等量地分布在直線兩側(cè)，就是為了使偏大或偏小的誤差盡可能地抵消，所以圖象也是減小誤差的一種手段，也就是說(shuō)應(yīng)該用圖象上的點(diǎn)，而不是用實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)紙帶上零時(shí)刻的速度和末速度如何求？根據(jù)圖象來(lái)求，這樣可以減小誤差【計(jì)算機(jī)繪制v-t圖象】將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)在電腦的Excel文件中輸入表格，利用其“圖表向?qū)M合v-t圖象?！痉€(wěn)固練習(xí)】關(guān)于用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究小車在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)操作，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是長(zhǎng)木板不能側(cè)向傾斜，也不能

41、一端高一端低在釋放小車前，小車應(yīng)緊靠在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打點(diǎn)穩(wěn)定后再釋放小車要在小車到達(dá)定滑輪前使小車停止運(yùn)動(dòng)，再斷開(kāi)電源在用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究小車在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)有如下操作步驟，其中錯(cuò)誤的步驟是，遺漏的步驟是。拉住紙帶，將小車移至靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，松開(kāi)紙帶后再接通電源將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在平板上，并接好電路把一條細(xì)繩拴在小車上，細(xì)繩跨過(guò)定滑輪下面懸掛適當(dāng)?shù)你^碼取下紙帶放手，使小車在平板上做加速運(yùn)動(dòng)將紙帶固定在小車尾部，并穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔將以上步驟完善后按合理序號(hào)排列。用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器拉動(dòng)通過(guò)計(jì)時(shí)器的紙帶來(lái)分析物體運(yùn)動(dòng)速度和加速度的實(shí)驗(yàn)中，可以分析的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是速度

42、恒為正值，加速度亦為正值的運(yùn)動(dòng)速度恒為負(fù)值，加速度亦為負(fù)值的運(yùn)動(dòng)速度由正值變負(fù)值，加速度為負(fù)值的運(yùn)動(dòng)速度由負(fù)值變正值，加速度為正值的運(yùn)動(dòng)ABCDE7.527.660.3105.6cm在探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，得到一條記錄小車運(yùn)動(dòng)情況的紙帶，如下圖，圖中A、B、C、D、E為相鄰的計(jì)數(shù)點(diǎn)，相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔為T(mén)=0.1s。根據(jù)紙帶上的數(shù)據(jù)，計(jì)算B、C、D各點(diǎn)的速度，填入表中。在坐標(biāo)紙上作出小車的v-t圖象。位置編號(hào)ABCDE時(shí)間t/s00.10.20.30.4瞬時(shí)速度v/(ms-1)教學(xué)后記：3勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系三維目標(biāo)知識(shí)與技能知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系.了解

43、位移公式的推導(dǎo),掌握位移公式理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系及其應(yīng)用.理解速度時(shí)間圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時(shí)間內(nèi)的位移.能推導(dǎo)并掌握位移與速度的關(guān)系式會(huì)適當(dāng)?shù)倪x用公式對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和計(jì)算.過(guò)程與方法通過(guò)近似推導(dǎo)位移公式的過(guò)程,體驗(yàn)微元法的特點(diǎn)和技巧,能把瞬時(shí)速度的求法與此比擬.感悟一些數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用特點(diǎn).情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷微元法推導(dǎo)位移公式和公式法推導(dǎo)速度位移關(guān)系,培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力.體驗(yàn)成功的快樂(lè)和方法的意義,增強(qiáng)科學(xué)能力的價(jià)值觀.教學(xué)重點(diǎn)理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系及其應(yīng)用.理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系及其應(yīng)用.教學(xué)難點(diǎn)速度時(shí)間圖

44、象與t軸所夾的面積表示物體在這段時(shí)間內(nèi)的位移.微元法推導(dǎo)位移時(shí)間關(guān)系式.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系及其靈活運(yùn)用.教具準(zhǔn)備坐標(biāo)紙 鉛筆 刻度尺 多媒體課件課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【新課導(dǎo)入】師:前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)勻速直線運(yùn)動(dòng),知道做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體其位移x,速度v,時(shí)間t三者之間存在著關(guān)系式.這也是我們計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)位移的方法.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間圖象!v生:師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)計(jì)算一下初末時(shí)刻線與時(shí)間軸圍成圖形的面積(矩形)生:正好也是。師總結(jié):看來(lái)在勻速直線運(yùn)動(dòng)中物體通過(guò)的位移x剛好等于初末時(shí)刻線和時(shí)間軸所圍成矩形的面積.在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到物體做勻變速直線

45、運(yùn)動(dòng)的情況,怎樣來(lái)計(jì)算做勻變速直線運(yùn)動(dòng)物體在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移呢?它的位移與其速度時(shí)間圖象是不是存在著類似的關(guān)系呢?勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移請(qǐng)同學(xué)閱讀課本40頁(yè)的“思考與討論位置編號(hào)012345時(shí)間t/s00.10.20.30.40.5速度v/(m/s)0.380.630.881.111.381.62師:怎樣根據(jù)表中給出的數(shù)據(jù)用最簡(jiǎn)單的方法估算出小車從0-5時(shí)的位移.生:在估算的前提下,可以考慮用各個(gè)時(shí)刻的瞬時(shí)速度來(lái)代替各小段的平均速度然后用 =師:怎樣把這種思想反映在速度時(shí)間圖象上呢?圖師:這種用估算的方法得出的位移比小車實(shí)際通過(guò)的位移是偏大還是偏小?請(qǐng)思考怎樣做才能減小誤差呢?生:結(jié)果偏小.

46、可以仿照前面定義瞬時(shí)速度的思想通過(guò)O使時(shí)間間隔變小的方法來(lái)減小誤差,比方把時(shí)間從原來(lái)分成5份變?yōu)榉殖?5份.當(dāng)時(shí)間間隔越小時(shí),各點(diǎn)的瞬時(shí)速度就會(huì)越接近各小段的平均速度,因此我們得出的位移就會(huì)越接近小車實(shí)際通過(guò)的位移.表現(xiàn)在圖上如右:師總結(jié):當(dāng)然上面的兩次計(jì)算都有誤差,但是思路是正確的.我們用很多細(xì)高的小矩形的面積和來(lái)代替小車通過(guò)的位移會(huì)更加精確!可以想象當(dāng)把整個(gè)運(yùn)動(dòng)O過(guò)程劃分為更多很細(xì)高的小矩形求出面積之和就能更加精確的表示小車的位移了.如果小矩形劃分的非常非常多,這樣小矩形上方的鋸齒形狀就看不出來(lái)了.這時(shí)小矩形就連成一個(gè)梯形.這個(gè)梯形的面積就能表示小車通過(guò)的位移了.注:在此之前梯形的面積是否

47、可以代替小車通過(guò)的位移還只是一個(gè)猜測(cè),但矩形的面積可以代替勻速O運(yùn)動(dòng)的物體通過(guò)的位移已經(jīng)是事實(shí)了.經(jīng)過(guò)這種微元的思想我們是證明了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體通過(guò)的位移可以用此梯形的面積計(jì)算!師:如何求出圖中梯形的面積呢?C 圖生:把各段表示的物理量帶入,上式變?yōu)檫@就是我們通過(guò)推導(dǎo)得出的用來(lái)計(jì)算勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移時(shí)間公式。說(shuō)明:其實(shí)牛頓當(dāng)初也是用剛剛的思想推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式的.這種思想同學(xué)們也不陌生,初中時(shí)學(xué)習(xí)的圓周率也是古代數(shù)學(xué)家劉徽用類似的方法求出來(lái)的.師:簡(jiǎn)單介紹劉徽的思想方法.師生討論：師：在公式中我們來(lái)討論一下并說(shuō)明式中各物理量的意義以及應(yīng)注意的問(wèn)題？式中有哪些量是矢量？學(xué)生討論

48、：師：當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)初速度為零時(shí)，上式有何變化？學(xué)生討論：師：這個(gè)式子是在小車做勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)得出來(lái)的，那么它是否適合勻減速運(yùn)動(dòng)的情況呢？學(xué)生討論：例題：一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在沿豎直方向拋出，得到它的速度時(shí)間圖象如圖：試求：它在2s內(nèi)的位移和4s內(nèi)的位移。OOO4542-4-5例2例1一質(zhì)點(diǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)，t=0時(shí)位于坐標(biāo)原點(diǎn)右圖為質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間圖象由圖可知：該質(zhì)點(diǎn)的位移隨時(shí)間變化的關(guān)系式是_在時(shí)刻t=_s時(shí)質(zhì)點(diǎn)距坐標(biāo)原點(diǎn)最近。從t=0到t=20s內(nèi)質(zhì)點(diǎn)的位移是_通過(guò)的路程是_以上為第一節(jié)課內(nèi)容。第二節(jié)課師：復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容師：在小車做勻變速運(yùn)動(dòng)的情況下，我們能不能考慮求出小車運(yùn)動(dòng)的平均速度進(jìn)而

49、用平均速度求出小車在時(shí)間t內(nèi)的位移呢？提示：可以畫(huà)出小車做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間圖象，利用到面積相等，采用割補(bǔ)的方法來(lái)嘗試求小車的平均速度。O生：求解過(guò)程:(面積相等) 解得同時(shí)從圖上還可以看出即等于0-t時(shí)間內(nèi)中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度。師總結(jié)：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，一段時(shí)間內(nèi)的平均速度等于這段時(shí)間內(nèi)的初速度與末速度的之和的一半，還等于這段時(shí)間內(nèi)中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度。例題：一個(gè)質(zhì)點(diǎn)從靜止開(kāi)始向前做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。加速度為a。從開(kāi)始運(yùn)動(dòng)每隔時(shí)間T在同一底片上拍一張照片。求：10T, T2T, 2T3T, 3T4T各段時(shí)間內(nèi)質(zhì)點(diǎn)的位移。 2求每段時(shí)間間隔T內(nèi)位移的增加量。生：求解過(guò)程：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移

50、與速度的關(guān)系師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例題：射擊時(shí)，火藥在槍筒中燃燒。燃?xì)馀蛎浲苿?dòng)彈頭加速運(yùn)動(dòng)。我們把子彈在槍筒中的運(yùn)動(dòng)看作是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，假設(shè)子彈的加速度是槍筒長(zhǎng)，計(jì)算子彈射出槍口時(shí)的速度。生：求解過(guò)程：子彈的初速度為0，所以位移時(shí)間公式變?yōu)榭上惹蟪鰰r(shí)間t，然后根據(jù)既可求出子彈離開(kāi)槍口時(shí)的速度v。解：由位移公式解得由所以師：但仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)此題中時(shí)間t只是一個(gè)中間量，可不可以通過(guò)速度公式和位移公式消掉時(shí)間t從而直接找出位移與速度之間的關(guān)系呢？生：推導(dǎo) 消去t后解得 師：上式的特點(diǎn)是不涉及時(shí)間t，而只反映了位移，速度和加速度三者之間的依賴關(guān)系。因此如果在所解的問(wèn)題中的量和待求量中都不涉及時(shí)間t，我們

51、就可以利用位移速度關(guān)系式直接進(jìn)行求解，而且較方便！例題一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在以8m/s的初速度上拋的過(guò)程中做勻減速運(yùn)動(dòng)，加速度的大小為，求小球上升的最大高度。學(xué)生討論：小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)根本公式： 和在理解公式時(shí)，一定要注意結(jié)合速度時(shí)間圖象，掌握速度時(shí)間圖象中“面積的意義。在利用公式求解時(shí)，一定要注意公式的矢量性問(wèn)題。一般情況下，以初速度方向?yàn)檎较?；?dāng) a 與 方向相同時(shí)，a為正值，公式即反映了勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度和位移隨時(shí)間的變化規(guī)律；當(dāng)a與方向相反，a為負(fù)值，公式反映了勻減速直線運(yùn)動(dòng)的速度和位移隨時(shí)間的變化規(guī)律。代入公式求解時(shí)，與正方向相同的物理量代入正值，與正方向相反

52、的物理量代入負(fù)值。第四節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。2能用打點(diǎn)記時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。3知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方，重力加速度大小不同。4掌握如何從勻變直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。5初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。過(guò)程與方法1由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，采取實(shí)驗(yàn)室的根本實(shí)驗(yàn)儀器打點(diǎn)記時(shí)器，記錄下運(yùn)動(dòng)的信息，定量地測(cè)定重物自由下落的加速度

53、，探究運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法。2培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結(jié)規(guī)律的能力。3引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜測(cè)的探究方法。4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g隨緯度 變化的規(guī)律。5教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供制定探究的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論和交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀1調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力/。2滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出一種物理模型自由落體3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體的速度和位移隨時(shí)間變

54、化的規(guī)律。自由落體的特征是初速度為零，只受重力作用(物體的加速度為自由落體加速度g)。教學(xué)難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧及規(guī)律的得出，介紹伽利略的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及巧妙的推理。教具牛頓管、硬幣、小紙片、打點(diǎn)記時(shí)器、刻度尺、鐵架臺(tái)、紙帶、重物等課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)提問(wèn)s1s2s3=149sss135引入新課演示：多種小物體的下落。我們都見(jiàn)過(guò)雨滴、雪片從天而降，樹(shù)葉飄落，蘋(píng)果墜地以及石子落入水井中，上述物體都是受到重力作用而豎直下落的。落體運(yùn)動(dòng)：指出在地面附近的任何物體，脫離支持物后，豎直落向地面的運(yùn)動(dòng)叫做落體運(yùn)動(dòng)。研究落體運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有非常重要的意義。如：我們通過(guò)墜落的石子來(lái)測(cè)量井口到水面的深度；

55、飛機(jī)空投人員和貨物時(shí)使用降落傘以減小著地速度等都用上了自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。引入新課歷史回憶及實(shí)驗(yàn)演示：取一枚硬幣，一枚與硬幣等大的紙片，讓它們從同一高度同時(shí)下落，觀察下落情況。結(jié)論：“物體越重，下落得越快。1亞里士多德(Aristotle)的認(rèn)識(shí) 從公元前4世紀(jì)至公元17世紀(jì)，這種觀念統(tǒng)治了人們兩千多年之久。2伽利略(Galileo)的奉獻(xiàn)(1638年) 兩個(gè)物體mAmB分別由同一高度下落，重的物體比輕的物體下落的快，當(dāng)把兩物體捆在一起仍從同一高度下落情況會(huì)是怎樣呢？結(jié)論：整體分析：當(dāng)把兩個(gè)物體捆在一起時(shí)mC=mAmB，因?yàn)樾陆M成的物體比上述兩個(gè)物體中的任一個(gè)都重從而下落的應(yīng)最快。局局部析

56、：A物體下落的快，受到一個(gè)下落得慢的物體B的作用，結(jié)果就像一個(gè)大人拉著小孩向前跑，比單獨(dú)大人跑要慢，比小孩單獨(dú)跑要快一樣，他們的共同速度應(yīng)介于A、B兩物體之間即vAvCvB。伽利略用歸謬法巧妙地否認(rèn)了亞里斯多德的觀點(diǎn)，從而得出結(jié)論：重物體不比輕物體下落得快。問(wèn)題：到底是誰(shuí)的觀點(diǎn)對(duì)呢？我們可做個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，試試看。演示2：取一顆小石子，一張比小石子重的大紙片，讓它們從同一高度同時(shí)下落，觀察下落情況。結(jié)論：“觀察出小石子先著地，得出物體越輕下落越快。演示3：取兩張完全相同的大紙片，它們的重力是相同的，這樣重力對(duì)下落的作用是相同的采用控制變量法，再把其中的一張捏成紙團(tuán)，讓它們從同一高度同時(shí)下落。結(jié)論：

57、“觀察到紙團(tuán)先著地，重力相同的兩個(gè)物體下落快慢可能不同。物體下落的快慢和物體的輕重關(guān)系比擬復(fù)雜，既不能說(shuō)越重越快，也不能說(shuō)越輕越快，重力相同的兩個(gè)物體下落快慢可能不同。那么，除了物體的重力外，影響以上各實(shí)驗(yàn)物體下落快慢的因素還可能有什么呢？學(xué)生討論分析分析前面各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因得出是空氣阻力的影響。影響空氣阻力大小的因素太復(fù)雜物體形狀、速度大小、空氣密度等，引導(dǎo)得出最好先研究在沒(méi)有空氣阻力的條件下的落體運(yùn)動(dòng)。問(wèn)題與假設(shè) 空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素，假設(shè)消除空氣阻力，輕重物體的下落快慢會(huì)怎樣呢？思維敏捷的學(xué)生對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象進(jìn)行分析后會(huì)作出各種假設(shè)，學(xué)生們爭(zhēng)論不休，期盼結(jié)論。演示4

58、：取一枚硬幣，一枚與硬幣等大的紙片，將紙片捏成團(tuán)。讓硬幣與紙團(tuán)從同一高度同時(shí)自由下落。現(xiàn)象：觀察到在空氣阻力可忽略時(shí)，兩者幾乎同時(shí)著地。演示5：通過(guò)牛頓管來(lái)演示羽毛和錢(qián)幣下落的快慢現(xiàn)象：沒(méi)有抽氣時(shí)，羽毛比錢(qián)幣下落慢得多，盡量抽空管內(nèi)空氣后，兩者幾乎同步下落，同時(shí)落到牛頓管的下端，硬幣落下有聲，眼可直接觀察雞毛下落。結(jié)論：物體下落過(guò)程的運(yùn)動(dòng)情況與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)，沒(méi)有空氣阻力時(shí)，羽毛和錢(qián)幣下落一樣快。引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念。一自由落體運(yùn)動(dòng)1定義：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。2說(shuō)明：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理想化的運(yùn)動(dòng)，在實(shí)際問(wèn)題中有空氣時(shí)，物體的密度不太小，速度不太大(H不

59、太高)，在空氣阻力遠(yuǎn)小于物體的重力，空氣阻力的作用可以忽略不計(jì)時(shí)，落體運(yùn)動(dòng)可以近似看成是自由落體運(yùn)動(dòng)。3推論：在沒(méi)有空氣阻力時(shí)，做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，在同一地點(diǎn)不同物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的情況都相同。二自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：探索自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)說(shuō)明下一節(jié)有關(guān)于伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們閱讀從實(shí)驗(yàn)中知道，自由落體運(yùn)動(dòng)是一種變速直線運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)呢？是一般的變速直線運(yùn)動(dòng)，還是勻變速直線運(yùn)動(dòng)呢？展示重物自由下落時(shí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的一條紙帶從紙帶可以看出，在相等的時(shí)間間隔里，小球下落的位移越來(lái)越大，說(shuō)明小球在做加速運(yùn)動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)利用重物自由下落時(shí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶，測(cè)出有關(guān)的數(shù)

60、據(jù)，利用結(jié)論SSSSSaT2，定量判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并求出加速度的大小在處理紙帶是可以利用投影，教師測(cè)量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己處理并得出結(jié)果教師小結(jié)1結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度等于零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)不同重量的物體在被抽掉空氣的玻璃管內(nèi)下落的情況的比擬，可以得出的結(jié)論是：在沒(méi)有空氣阻力時(shí)，做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，在同一地點(diǎn)不同物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的情況都相同，所以它們從靜止開(kāi)始在相同時(shí)間里下落的位移必定相同，根據(jù)公式Sat2/2，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的物體都具有相同的加速度。在同一地點(diǎn)的不同物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度均相同。自由落體加速度：(1)在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)