初中生物實(shí)驗(yàn)解題技巧

1、生物實(shí)驗(yàn)探究試題生物實(shí)驗(yàn)探究試題 解題技巧解題技巧考察目的：考察目的： 課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重現(xiàn)和延伸課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重現(xiàn)和延伸類型：類型：一、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)二、探究實(shí)驗(yàn)二、探究實(shí)驗(yàn)一、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)一、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 是指為了驗(yàn)證已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是指為了驗(yàn)證已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)技作能力的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)技能、試驗(yàn)?zāi)?、試?yàn)方法以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理方法以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解。解。第一第一個個 觀察蚯蚓觀察蚯蚓 課本第課本第9頁頁 練習(xí)冊第練習(xí)冊第4頁頁1、蚯蚓的身體呈兩側(cè)對稱，它的背面顏色 （深或淺） ，腹面顏色 （深或淺）。

2、2、判斷蚯蚓身體的前后端的依據(jù)是：靠 近的是前端。3、蚯蚓在粗糙的紙上比在玻璃板上運(yùn)動速度 （快或慢），因?yàn)轵球镜捏w壁有發(fā)達(dá)的肌肉， 與 配合可以完成運(yùn)動。4、蚯蚓的呼吸要靠 來完成?？諝庵械难鯕馐紫热芙庠?中，然后滲透進(jìn)入體壁的 中。深深淺淺環(huán)帶環(huán)帶快快剛毛剛毛肌肉肌肉濕潤濕潤的體壁的體壁體壁的粘液體壁的粘液毛細(xì)血管毛細(xì)血管例如：觀察蚯蚓例如：觀察蚯蚓二、探究實(shí)驗(yàn)二、探究實(shí)驗(yàn) 是指不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論是指不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、研究、分析而得出結(jié)論，從而形研究、分析而得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動。成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動。例

3、如：探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)例如：探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué) 習(xí)行為習(xí)行為 探究不同環(huán)境中的細(xì)菌和探究不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌真菌 第二個 小鼠走迷宮 課本第50頁 小鼠是一種哺乳動物，學(xué)習(xí)能力比蚯蚓強(qiáng)，“嘗試與錯誤”的次數(shù)要少些。我們對小鼠走迷宮獲取食物的行為，提出要探究的問題：（1）我們提出的問題： 小鼠的學(xué)習(xí)次數(shù)與走出迷宮的時(shí)間有關(guān)系嗎 ？（2）我們做出的假設(shè)： 。（3）制定計(jì)劃：材料用具：小鼠、自制迷宮、秒表、手套或直尺、擋板方法步驟： 設(shè)計(jì)好迷宮的起點(diǎn)和終點(diǎn)； 在終點(diǎn)放上食物； 把一只饑餓的小鼠放在起點(diǎn)，同時(shí)計(jì)時(shí)；觀察小鼠能否找到終點(diǎn)放置的食物，用了多長時(shí)間。小小鼠的學(xué)習(xí)次數(shù)越多，走

4、出迷宮的時(shí)間越短。鼠的學(xué)習(xí)次數(shù)越多，走出迷宮的時(shí)間越短。（4）實(shí)施計(jì)劃：請你設(shè)計(jì)一個表格來記錄實(shí)驗(yàn)過程：(8分)次數(shù)次數(shù)第一次第一次第二次第二次第三次第三次時(shí)間（S）（5）討論：請問在起點(diǎn)為什么要用饑餓的小鼠？ 一只小鼠能否完全說明問題，為什么？ 保證小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為正常進(jìn)行。保證小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為正常進(jìn)行。不能。存在個體差異，具有偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能。存在個體差異，具有偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。不準(zhǔn)確。 第三個 檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌 課本第68頁 1、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法： （ ） （ ） （ ） 2、用無菌棉棒擦拭手心，在培養(yǎng)基上輕輕涂抹，這相當(dāng)于細(xì)菌和真

5、菌培養(yǎng)方法的（ ）A配制培養(yǎng)基 B接種 C在培養(yǎng)基上標(biāo)出組別 D高溫滅菌3、為什么培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基，在接種前必須高溫處理？ 4、在做這個實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要設(shè)置一個 ，以便使實(shí)驗(yàn)更具有說服力。5、細(xì)菌和真菌的生活需要的條件是 。6、在制作酸奶時(shí)，鮮奶和湯匙要經(jīng)過煮沸的原因是 ；取新鮮含活菌的酸奶為菌種，相當(dāng)于微生物培養(yǎng)方法中的 步驟。配置培養(yǎng)基配置培養(yǎng)基高溫高溫滅菌滅菌倒平板倒平板 （ ） （ ） 接種接種恒溫培養(yǎng)恒溫培養(yǎng)B殺死其中的細(xì)菌和真菌，防止雜菌的污染。殺死其中的細(xì)菌和真菌，防止雜菌的污染。對照實(shí)驗(yàn)對照實(shí)驗(yàn)水分、適宜的溫度、有機(jī)物水分、適宜的溫度、有機(jī)物殺死其中的細(xì)菌和真菌殺死其中的細(xì)

6、菌和真菌接種接種第四個 附加實(shí)驗(yàn)： 某生物小組為了研究細(xì)菌對植物的殘枝敗葉有分解作用設(shè)計(jì)了一個探究實(shí)驗(yàn)，三種實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)是：將同種的落葉分為甲乙兩組，實(shí)驗(yàn)過程中加入蒸餾水，使樹葉保持濕潤。在討論的時(shí)候提出了三種不同的方法：1、將甲組放在無菌的條件下，乙組放在自然條件下（暴露在空氣中）；2、將甲組滅菌后放在無菌的條件下，乙組放在自然條件下；3、將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理后，甲組放在無菌的條件下，乙組接種細(xì)菌后在放在無菌條件下。問題：1、這個實(shí)驗(yàn)的變量是什么？ 2、為什么要使用相同的樹葉？ 3、為什么要是樹葉保持濕潤？ 4、這三種方法哪種方法最好？為什么？ 有有無細(xì)菌無細(xì)菌控制變量唯一控制變量唯一

7、細(xì)菌容易在濕潤的環(huán)境中生長和繁殖細(xì)菌容易在濕潤的環(huán)境中生長和繁殖方案方案3。3的設(shè)計(jì)排除了除變量外其他所有因素的干擾，符合單的設(shè)計(jì)排除了除變量外其他所有因素的干擾，符合單一變量原則，更嚴(yán)密。一變量原則，更嚴(yán)密。（一）探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟（一）探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟 1. 1.提出問題提出問題 2. 2.作出假設(shè)作出假設(shè) 3. 3.制定計(jì)劃制定計(jì)劃 4. 4.實(shí)施計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃 5. 5.得出結(jié)論得出結(jié)論 6. 6.表達(dá)交流表達(dá)交流1.提出問題：明確探究問題: 一般的實(shí)驗(yàn)探究題都會給出學(xué)生明確的探究問題, 即明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 并且多數(shù)題目都會在題干敘述的第一句話就明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 掌握這一規(guī)律對于成功把握

8、解題思路是絕對有幫助的。2. 2. 作出假設(shè)作出假設(shè): : 一般實(shí)驗(yàn)探究題都要求作出科一般實(shí)驗(yàn)探究題都要求作出科學(xué)、合理的假設(shè)學(xué)、合理的假設(shè), , 解答中應(yīng)把握解答中應(yīng)把握: : 一定根據(jù)所探究的問題、同時(shí)結(jié)合一定根據(jù)所探究的問題、同時(shí)結(jié)合以往的知識或生活經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)來以往的知識或生活經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)來作出假設(shè)。作出假設(shè)。 3 3制定計(jì)劃制定計(jì)劃: : 這個環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)探究題目考這個環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)探究題目考 察察的重點(diǎn)的重點(diǎn), , 同時(shí)也是難點(diǎn)所在。一般同時(shí)也是難點(diǎn)所在。一般會考察學(xué)生以下幾方面的能力會考察學(xué)生以下幾方面的能力: : （1 1）確定變量，設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)。）確定變量，設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)。（2 2）

9、為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果僅僅是由自）為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果僅僅是由自變量引起的，所以實(shí)驗(yàn)只能有單一變量引起的，所以實(shí)驗(yàn)只能有單一變量，其他條件保持等量原則。變量，其他條件保持等量原則。（3 3）對實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須進(jìn)行）對實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須進(jìn)行觀察并記觀察并記錄。錄。實(shí)驗(yàn)分組：實(shí)驗(yàn)分組：對照組對照組 ：不對變量進(jìn)行研究的一組，：不對變量進(jìn)行研究的一組， 結(jié)果已知結(jié)果已知實(shí)驗(yàn)組：對變量進(jìn)行研究的一組，實(shí)驗(yàn)組：對變量進(jìn)行研究的一組， 結(jié)果不確定結(jié)果不確定( 4) 預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 二者往往是緊密聯(lián)系在一起的二者往往是緊密聯(lián)系在一起的，有什有什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果就對應(yīng)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論。做題時(shí)么實(shí)驗(yàn)結(jié)

10、果就對應(yīng)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論。做題時(shí)，探究性的探究性的，那么就需要充分考慮到各種情況那么就需要充分考慮到各種情況的可能性來預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。的可能性來預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。大致可以有以下大致可以有以下 2 種情種情 況況： 變量與所作變量與所作假設(shè)正相關(guān)假設(shè)正相關(guān); 變量與所作假設(shè)變量與所作假設(shè)呈負(fù)相關(guān)呈負(fù)相關(guān); 第一天第一天第二天第二天第三天第三天第四天第四天第五天第五天溫暖潮濕溫暖潮濕沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉少許霉菌少許霉菌很多霉菌很多霉菌非常多霉菌非常多霉菌長滿長滿了了霉菌霉菌低溫潮濕低溫潮濕沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉【例【例 1

11、 1】探究溫度對霉菌生活的影響探究溫度對霉菌生活的影響: : 日常生活中?？吹皆跍嘏睗竦沫h(huán)境中日常生活中?？吹皆跍嘏睗竦沫h(huán)境中, , 饅頭表面很快會生出霉菌饅頭表面很快會生出霉菌, , 而在冰箱低溫儲存室內(nèi)的饅頭可以保存較長時(shí)間。以下是而在冰箱低溫儲存室內(nèi)的饅頭可以保存較長時(shí)間。以下是某生物活動小組的同學(xué)們設(shè)計(jì)的某生物活動小組的同學(xué)們設(shè)計(jì)的“探究溫度對霉菌生活影響的實(shí)驗(yàn)探究溫度對霉菌生活影響的實(shí)驗(yàn)”。請你來和他們。請你來和他們共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (1) (1) 提出問題提出問題: : 溫度對霉菌的生活有影響嗎溫度對霉菌的生活有影響嗎? ? (2) (2) 作出假設(shè)作出假設(shè)

12、: :溫度對霉菌的生活有影響溫度對霉菌的生活有影響。 (3) (3) 制定計(jì)劃制定計(jì)劃: : 實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料:2:2個相同的饅頭、兩個塑料袋、冰個相同的饅頭、兩個塑料袋、冰 箱、線繩、記錄紙、筆。箱、線繩、記錄紙、筆。 實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟: : 將兩個饅頭分別裝入塑料袋將兩個饅頭分別裝入塑料袋, , 用線繩扎緊袋口用線繩扎緊袋口, , 一個放在溫暖的一個放在溫暖的地方地方, , 另一個放在冰箱另一個放在冰箱 里。每天觀察一次里。每天觀察一次, , 連續(xù)觀察連續(xù)觀察 5d, 5d, 并記錄看到的現(xiàn)象。并記錄看到的現(xiàn)象。 (4) (4) 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)計(jì)劃: : 按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

13、, , 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 見表見表 2 2。 (5) (5) 得出結(jié)論得出結(jié)論: :溫度對霉菌的生活有影響溫度對霉菌的生活有影響。 (6) (6) 此實(shí)驗(yàn)中的變量是此實(shí)驗(yàn)中的變量是 溫度。溫度。 ?！纠纠?2】大氣污染可對生物造成直接危害，】大氣污染可對生物造成直接危害，SO2 是大氣污染的主要?dú)怏w之一是大氣污染的主要?dú)怏w之一, 而偏亞硫酸鈉而偏亞硫酸鈉 ( 化學(xué)式化學(xué)式 Na2S2O5) 溶液在一定條件下可以產(chǎn)生溶液在一定條件下可以產(chǎn)生SO2氣體。某氣體。某校生物興趣小組利用多個透明且條件可調(diào)控的密閉容器、偏亞硫酸鈉、浸泡校生物興趣小組利用多個透明且條件可調(diào)控的密閉容器、偏亞硫酸鈉、浸泡過

14、的小麥種子、過的小麥種子、 清水、小燒杯、培養(yǎng)皿、吸水紙、玻璃棒等清水、小燒杯、培養(yǎng)皿、吸水紙、玻璃棒等, 來探究大氣污來探究大氣污染對種子萌發(fā)的影響。染對種子萌發(fā)的影響。 ( 1) 根據(jù)上述材料根據(jù)上述材料, 你提出的探究問題是你提出的探究問題是 。( 2) 根據(jù)問題你作出的假設(shè)是根據(jù)問題你作出的假設(shè)是 。 ( 3) 若將偏亞硫酸鈉若將偏亞硫酸鈉 0.01g、 0.05g、 0.10g、 0.15g、 0.20 g 分別分別配制成相同體積的適量溶液配制成相同體積的適量溶液, 則應(yīng)設(shè)置則應(yīng)設(shè)置 個實(shí)驗(yàn)組。各組實(shí)驗(yàn)除偏亞硫酸鈉個實(shí)驗(yàn)組。各組實(shí)驗(yàn)除偏亞硫酸鈉溶液的濃度不同外溶液的濃度不同外, 其他外界條件都相同且適于種子萌發(fā)。其他外界條件都相同且適于種子萌發(fā)。 ( 4) 請你設(shè)計(jì)一張記錄實(shí)