初中記敘文閱讀技巧

1、記敘文閱讀 一、記敘文的分類(lèi)寫(xiě)人的文章：作者通常是為了贊揚(yáng)這個(gè)人的品質(zhì)；或者為了抒發(fā)對(duì)這個(gè)人物的感情。記事的文章：揭示某種道理；或者抒發(fā)某種感情；贊揚(yáng)人物品質(zhì)。寫(xiě)景的文章：寫(xiě)景的目的通常都是歌頌大好河山之類(lèi)的，或者表現(xiàn)作者對(duì)于某種景色的懷念，或者對(duì)于某個(gè)地方的懷念。寫(xiě)物的文章：狀物常常只是單純的描物，如果有提升高度的話(huà)，目的通常是托物言志。2、 記敘文的中心 文章的中心,中心就是作者在文章中要表達(dá)的貫穿全文的核心,是作者通過(guò)各種細(xì)節(jié)努力來(lái)闡明的議題.簡(jiǎn)單地說(shuō),作者要告訴我們的道理和內(nèi)涵.1.開(kāi)頭：對(duì)寫(xiě)的人來(lái)說(shuō)，有一個(gè)好的開(kāi)頭，下面的文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)感到順手。因此，很多作者所寫(xiě)的記敘文都很重視文章

2、的開(kāi)頭。在很多的文章中，開(kāi)頭都有著開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨的作用。應(yīng)注意揣摩開(kāi)頭是否有包含記敘文主旨的句子。2.過(guò)渡句：文章中的過(guò)渡句常常有著承上啟下的作用，同時(shí)會(huì)有感情的升華，主旨或能突出主旨的字眼常常會(huì)在此出現(xiàn)，同學(xué)們應(yīng)多注意觀察。3.點(diǎn)題的結(jié)尾：結(jié)尾雖然不是文章的主要部分，但它與全篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。一篇文章的結(jié)尾常常直接點(diǎn)出文章主題，有時(shí)是深化主題，給讀者以啟迪和鼓舞。所以這應(yīng)該引起重視。4.必須注意文章中的點(diǎn)晴之筆。畫(huà)龍要點(diǎn)睛，睛明則龍神。寫(xiě)人記事的文章往往會(huì)有恰切的點(diǎn)睛之筆，即敘議結(jié)合的"議".只是有的文章點(diǎn)得清晰，有的文章點(diǎn)得含蓄。不論是明晰還是含蓄，

3、點(diǎn)睛之筆就是文章的"內(nèi)核"所在，我們應(yīng)該注意，每當(dāng)出現(xiàn)議論性的句子，就用心琢磨是否是文章主旨。三、記敘文的主旨主旨是文章和作品的靈魂,可以指作者寫(xiě)作的目的,還可以指故事要告訴我們的事情、道理.簡(jiǎn)言之,就是寫(xiě)作目的.在記敘文類(lèi)中,主旨與主題基本是相同的概念。而主題,一般理解為敘事類(lèi)文章（如記敘文、散文、小說(shuō)）所寫(xiě)的中心事件、人物等以及蘊(yùn)涵的作者的寫(xiě)作意圖（如歌贊、批評(píng)、揭露等）。（一）提取主旨的方法   1、中心句提煉法  中心句是指一段話(huà)或一篇文章中凝練而又能體現(xiàn)中心的一兩處語(yǔ)句。抓住中心句就抓住了文章的筋。如蘇州園林既有各段的中心句

4、，又有全文的中心句：“無(wú)論游覽者站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”這就是全文的主旨。  中心句一般在文章開(kāi)頭，有的甚至就在第一自然段；當(dāng)然也有在文章尾段，卒章顯志的。我們?cè)陂喿x時(shí)，就要注意抓住那些表明作者立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感、態(tài)度的句子，如果它能統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容，毫無(wú)疑問(wèn)，那就是文章的主旨了。  2、歸納綜合法  大多數(shù)文章，并不一定有明顯的中心句。這就需要?dú)w納綜合了。一篇文章，我們把各段落的段意綜合起來(lái)，然后理清其關(guān)系：詳與略、鋪墊與關(guān)鍵、正與反、映襯與主體等。不論哪種關(guān)系，它們都只有一個(gè)與寫(xiě)作意圖密切相關(guān)的中心意思，那就是文章的主

5、旨。  3、背景分析法  文章一般都有明顯的時(shí)代性，它反映著特定時(shí)代的社會(huì)生活，同時(shí)還反映出特定時(shí)代的作者的個(gè)性特征。因此，分析組織文章主旨，還要關(guān)注作品的時(shí)代背景甚至作者的思想背景。  4、形象分析法  以寫(xiě)人為主的文章，往往通過(guò)人物形象的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)主題，分析歸納這類(lèi)文章的主旨，就應(yīng)從分析人物形象人手。  我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)運(yùn)用這種方法十分有效。如孔乙己，從環(huán)境、相關(guān)人物、情節(jié)及細(xì)節(jié)等方面綜合起來(lái)看，可知孔乙己是一個(gè)深受封建教育、封建科舉制度毒害，抱殘守缺、不知變通、迂腐、麻本、受盡人間涼薄、嘲

6、笑，甚至遭迫害的舊讀書(shū)人的形象。從他的經(jīng)歷與遭遇中不難領(lǐng)會(huì)到作者的寫(xiě)作意圖：在于批判封建科舉制度，在于諷刺孔乙己這類(lèi)人的迂腐麻木，在于批判世態(tài)炎涼、人情冷暖，批判那些冷漠、無(wú)聊、麻木的看客。   5、意境分析法   象征性的作品，總有感人至深的意境。所謂意境，是指作者所描繪的生活圖景與表現(xiàn)的思想感情相融合形成的一種藝術(shù)境界。  閱讀這樣的作品、我們要善于從人物言行中，從事件發(fā)生發(fā)展的過(guò)程中，從作品精心描繪的畫(huà)面景物中，挖掘豐富的潛臺(tái)詞，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，去探求其中所蘊(yùn)含的作者“獨(dú)特的自我”，與作品、與作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。

7、60;如茅盾的白楊禮贊，表面上是贊美白楊樹(shù)，實(shí)則是歌頌北方軍民，歌頌北方軍民在抗戰(zhàn)中所表現(xiàn)出的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。這就是文章的主旨。   當(dāng)然，以上幾種分析歸納文章主旨的方法，并不是單獨(dú)運(yùn)用的。我們具體操作時(shí)要綜合各方面因素加以考慮，才能更為準(zhǔn)確地把握文章的主旨。 （二）歸納主旨的技巧 1.從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。 2.從分析文章開(kāi)頭結(jié)尾入手。有的文章開(kāi)篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末點(diǎn)明或深化中心。 3從分析文中議論、抒情句入手。有的文中的議論、抒情句有畫(huà)龍點(diǎn)睛

8、之功效，如荔枝蜜。 4從概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。 5從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時(shí)還需了解、分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的，寫(xiě)作的意圖是什么 四、記敘文的表達(dá)方式如何分析文章的表達(dá)方式什么叫做文章的表達(dá)方式，首先我們要明確這一點(diǎn)。文章的表達(dá)方式包括記敘、描寫(xiě)、抒情、議論，在記敘文中主要的表達(dá)方式就是記敘，這是勿庸置疑的，其余的像描寫(xiě)、抒情和議論的出現(xiàn)，在記敘文中一般都有特殊的作用。1.議論：表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，揭示某種道理；記敘文中恰當(dāng)

9、的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。2.抒情：抒發(fā)作者的感情，突出文章的中心和主題。記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時(shí)要注意接受感染和美的熏陶。3.描寫(xiě)：記敘文中的描寫(xiě)可分兩大類(lèi)：一是人物描寫(xiě)，包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，以此突出人物的性格特征；一是環(huán)境描寫(xiě)，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用應(yīng)該具體結(jié)合文

10、章來(lái)分析，當(dāng)然我們要首先知道，人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)分別反映的是什么。 （1）人物描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)：可以表現(xiàn)一個(gè)人的生存環(huán)境，如賣(mài)炭翁中的"兩鬢蒼蒼十指黑"，可以看出賣(mài)炭翁生活艱難，比如說(shuō)，一個(gè)人"衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無(wú)情的皺紋。"可以看出這個(gè)人的生活比較操勞、艱辛；一個(gè)人 "腦滿(mǎn)腸肥，大腹便便"可以看得出這個(gè)人養(yǎng)尊處優(yōu)，生活腐??；一個(gè)人"純凈的眼神"可以看得出這個(gè)人心地純凈、無(wú)邪等。語(yǔ)言描寫(xiě)：可以看出一個(gè)人的心理、性格、身份地位、教育程度等。一個(gè)滿(mǎn)嘴粗話(huà)和一個(gè)滿(mǎn)嘴"之乎者也"的人必然是受到的

11、教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個(gè)對(duì)生活滿(mǎn)腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個(gè)知識(shí)分子，略有些迂腐。我們知道一個(gè)知識(shí)分子、一個(gè)暴發(fā)戶(hù)、一個(gè)屠夫、一個(gè)老師、一個(gè)學(xué)生，他們說(shuō)話(huà)都是不同的味道和腔調(diào)。語(yǔ)言描寫(xiě)也可能表現(xiàn)出一個(gè)人的心理，比如說(shuō)，一個(gè)人講話(huà)結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語(yǔ)言描寫(xiě)也可以表現(xiàn)出人物的性格，說(shuō)話(huà)大大咧咧口無(wú)遮攔的人，一般都開(kāi)朗外向；說(shuō)話(huà)總是要仔細(xì)斟酌的人，必然是謹(jǐn)慎小心的。由此類(lèi)推，因此，語(yǔ)言是我們了解一個(gè)人的要道。動(dòng)作描寫(xiě)：可以看出一個(gè)人的心理、修養(yǎng)等。心理學(xué)上說(shuō)人的心理活動(dòng)常常會(huì)通過(guò)一些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)緊張的時(shí)候會(huì)絞手指，撒謊的時(shí)候

12、常常眼神游離等等，從一些細(xì)微的細(xì)節(jié)，我們可以看出一個(gè)人當(dāng)時(shí)的心里狀態(tài)，在變色龍里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來(lái)掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說(shuō)動(dòng)作描寫(xiě)反映個(gè)人修養(yǎng)呢？道理很簡(jiǎn)單，吃飯亂扒的人和吃飯的時(shí)候總是慢條斯理，有章有法的人，個(gè)人修養(yǎng)必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。神態(tài)描寫(xiě)：可以看出一個(gè)人的心理活動(dòng)；"他的臉噌地紅了"、"芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落"這樣的句子都屬于神態(tài)描寫(xiě)，神態(tài)的變化可以反觀到主人公當(dāng)時(shí)的心理，比如"臉紅"這一變化可以反觀到"他"當(dāng)時(shí)害羞的心理狀態(tài)

13、；"眼簾垂得低低的"可以看出芳芳當(dāng)時(shí)的悔恨和懊喪。心理描寫(xiě)：可以看出當(dāng)時(shí)人物的心理活動(dòng)。這句話(huà)看似廢話(huà)，其實(shí)不是，怎樣說(shuō)呢？我們下面看一段心理描寫(xiě)："劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個(gè)禮呢？送吧，實(shí)在是丟人，良心上覺(jué)得過(guò)不去；不送，孩子升學(xué)的事情到底怎么辦才好？"這句話(huà)就是心理描寫(xiě)，答題的時(shí)候，我們應(yīng)該把這個(gè)心理狀態(tài)概括出來(lái)：這句話(huà)屬于心理描寫(xiě)，反映了劉寧當(dāng)時(shí)對(duì)于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫(xiě)是寫(xiě)出了人物矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮的心理。這一點(diǎn)一定要指稱(chēng)清楚。 （2）環(huán)境描寫(xiě)：環(huán)境描寫(xiě)可以分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，不同的環(huán)境描寫(xiě)方式，對(duì)文章來(lái)說(shuō)作用

14、不同。自然環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛：以魯迅的藥為例，開(kāi)頭對(duì)時(shí)令的描寫(xiě)，作者以"秋天的后半夜"、"月亮下去了"、"夜是黑沉沉的"勾勒出黎明前最黑暗的時(shí)刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖，從而渲染了夏喻就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛。、烘托人物形象：自然環(huán)境的描寫(xiě)，往往是為塑造人物服務(wù)的。作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境。如峻青的黨員登記表，有一段文字是寫(xiě)黃淑英走向刑場(chǎng)時(shí)黎明前山野的景色和人物的感受的："山野是一片雪白，真像個(gè)粉妝世界。大地是一片寂靜。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣，抬起頭仰望了一

15、下天空，天空是烏藍(lán)烏藍(lán)的，寥寥的幾顆晨星在閃爍著將熄的光芒。??！媽媽?zhuān)烨缋玻?quot; 此刻黃淑英正走向刑場(chǎng)，而她感受到黎明前的雪野是一個(gè)粉妝的世界，因?yàn)樗菫檫@無(wú)限美好的江山而獻(xiàn)身，寥落的晨星表現(xiàn)出了她對(duì)革命勝利的堅(jiān)定的信念。、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫(xiě)往往是相互依存、相互制約的，環(huán)境描寫(xiě)要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)。在林教頭風(fēng)雪山神廟中，作者寫(xiě)了"風(fēng)大雪緊"，因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會(huì)在沽酒途中見(jiàn)到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用巨石頂住大門(mén)，才因此偶然聽(tīng)到陸謙等人的

16、談話(huà)，林沖才奮起殺敵復(fù)仇。在這里環(huán)境描寫(xiě)直接推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。、暗示社會(huì)環(huán)境    一般來(lái)說(shuō)，自然環(huán)境的描寫(xiě)同時(shí)也暗喻著某種社會(huì)環(huán)境，如黨員登記表中有一段寫(xiě)刑場(chǎng)的文字："沉默、寂靜。聽(tīng)得見(jiàn)寒風(fēng)掠過(guò)雪地?fù)P起的煙霧般的雪粒的沙沙聲，聽(tīng)得見(jiàn)溝底下水在冰下流動(dòng)的丁冬聲，聽(tīng)得見(jiàn)不遠(yuǎn)處狗子們?yōu)闋?zhēng)吃死尸的咆哮聲，也聽(tīng)得見(jiàn)四面村落里雄雞報(bào)曉的喔喔聲"黎明前的黑夜，寒風(fēng)的沙沙聲和狗子的咆哮聲象征著罪惡勢(shì)力的掙扎，而冰下流水的丁冬聲和雄雞的報(bào)曉聲，則預(yù)示著春天和黎明的到來(lái)。這樣寫(xiě)法在高爾基的海燕中表現(xiàn)得尤為突出。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑

17、、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用是揭示時(shí)代背景，探究人物性格的時(shí)代根源；如魯迅的阿Q正傳和孔乙己等，都出現(xiàn)了明顯的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，從社會(huì)環(huán)境入手，我們可以分析阿Q的性格和孔乙己的性格和命運(yùn)產(chǎn)生的根本原因，明確他們所處的時(shí)代特征。這篇文章我們闡釋了記敘文知識(shí)點(diǎn)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題，表達(dá)作用的問(wèn)題，并且重點(diǎn)闡釋了描寫(xiě)的作用，同學(xué)們?cè)陂喿x記敘文時(shí)，請(qǐng)自覺(jué)地參照我們提供的信息，一定可以幫助大家解決所有的表達(dá)方式的問(wèn)題。 五、記敘文的內(nèi)容理解（一）詞語(yǔ)理解理解詞語(yǔ)在文中的含義，要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解詞語(yǔ)的轉(zhuǎn)化義、語(yǔ)境義，其中最主要的是語(yǔ)境義，它包括

18、詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。1、聯(lián)系文章的中心思想理解詞語(yǔ)在文中的含義。一個(gè)好的寫(xiě)作者在遣詞造句的過(guò)程中，總是緊扣中心思想來(lái)選擇他認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。因此，當(dāng)我們剖析一個(gè)詞語(yǔ)在文中的含義的時(shí)候，首先要考慮這個(gè)詞語(yǔ)與文章中心思想的關(guān)系，想想這個(gè)詞語(yǔ)是否體現(xiàn)了文章的主旨（在主旨篇中，我們已經(jīng)教會(huì)同學(xué)們?cè)鯓臃治鲋髦剂耍?qǐng)注意復(fù)習(xí)）。實(shí)例分析茅盾的白楊禮贊中有這樣一句話(huà)："難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？"如何理解這里的"傲然"一詞？完全解析這里的"傲然"

19、;必須聯(lián)系文章的中心思想才能理解其中的深刻含義。白楊禮贊是借歌頌白楊樹(shù)歌頌北方的抗日軍民，歌頌中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神（文章的主旨），而這里的"傲然"正是這種精神的形象體現(xiàn)。因此，若是僅僅回答"傲然"表現(xiàn)了"哨兵"挺立的姿態(tài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要能夠指出"傲然"一詞在這里形象地表現(xiàn)了北方的抗日軍民以及整個(gè)中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗戰(zhàn)精神（結(jié)合主旨做答），才算是正確理解了這個(gè)詞語(yǔ)在這里的含義。 2、聯(lián)系人物形象理解詞語(yǔ)在文中的含義。主要適用于寫(xiě)人的記敘文，寫(xiě)人記敘文的主旨是表現(xiàn)人物的，要把握住一個(gè)人物形象的問(wèn)題，在這一類(lèi)記敘文

20、中，我們必須聯(lián)系人物形象來(lái)理解詞語(yǔ)在文中的含義。實(shí)例分析在魯迅先生的小說(shuō)孔乙己中有這樣一段話(huà)："孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，有的叫道，'孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！'他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，'溫兩碗酒，要一碟茵香豆。'便排出九文大錢(qián)。"如何理解"排"字，在這里有什么特殊作用？完全解析這個(gè)"排"字本是一個(gè)很普通的動(dòng)詞，意為"依次擺好"，但用在這里，卻有了它特殊的含義?？滓壹菏且粋€(gè)窮困潦倒的讀書(shū)人，既不能中舉，又不能放下讀書(shū)人的架子，終日混跡于底層貧民中間，且還要忍受他們的嘲笑，

21、那種讀書(shū)人的自尊心受到極大的傷害。因此，當(dāng)他有了一點(diǎn)錢(qián)，雖然只是區(qū)區(qū)九文大錢(qián)，他也要充分炫耀一番，這個(gè)"排"字，便充分表現(xiàn)了他這種急于炫耀的心理（從人物形象入手），可謂一字傳神，讓人深深感到這個(gè)孔乙己的可笑、可憐、可嘆！可以這樣回答："排"的意思是"依次擺好"，孔乙己是一個(gè)窮困潦倒的讀書(shū)人，常常受人嘲弄，這里"排"這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了他急于炫耀自己的心理。3、結(jié)合作者的感情理解詞語(yǔ)在文中的含義。理解詞語(yǔ)在文中的含義，不單要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象，還要聯(lián)系作者的思想感情。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感

22、情如血脈一般貫穿文章始終，因此，當(dāng)我們分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義時(shí)，不可不考慮這個(gè)詞語(yǔ)所浸潤(rùn)的作者的思想感情。記事或?qū)懭说奈恼鲁３Ｊ菫榱吮憩F(xiàn)作者或者故事中的人物的感情的（詳見(jiàn)主旨篇）實(shí)例分析朱自清先生的背影中有這樣一段話(huà)："這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：'進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。'等他的背

23、影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。"你如何理解這段話(huà)中的"找"和"又"，這兩個(gè)詞寓含了作者怎樣的感情？完全解析"又"和"找"本來(lái)是很普通的兩個(gè)詞，但用在這里，卻有了深刻的含義。在與兒子分別之際，父親的一言一行都體現(xiàn)出對(duì)兒子的濃濃的親情，"我"的心中因此激起了巨大的波瀾， "又"表現(xiàn)了"我"被父親的背影深深感動(dòng)，被父親的背影所體現(xiàn)的親情深深感動(dòng)，由此對(duì)父親產(chǎn)生了深深的眷戀，故而淚流難止，一流而再流。同樣，"找

24、"在這里也表現(xiàn)了"我"對(duì)父親深深的眷戀，表現(xiàn)了"我"依依難舍的親情。5、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在文中的含義。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀中遇到一個(gè)生詞，我們常?？偸遣聹y(cè)一下它大概的意思，怎樣猜測(cè)的，自然是結(jié)合上下文，一個(gè)詞語(yǔ)可以有多種概念，在不同的上下文中體現(xiàn)的概念也不一樣，因此，當(dāng)我們要理解詞語(yǔ)的含義的時(shí)候，應(yīng)該盡量地聯(lián)系上下文。實(shí)例分析散文爹娘中有這樣一段話(huà)："家里祖祖輩輩都沒(méi)有人讀過(guò)書(shū)，父母巴望我這一輩出個(gè)讀書(shū)人，讓我六歲就上小學(xué)。那時(shí)，書(shū)費(fèi)很便宜，連學(xué)費(fèi)也才四元；但是要湊夠這四元錢(qián)也是十分困難的。正如一首詩(shī)所描述的那樣：我的學(xué)費(fèi)，是從奶奶蓬

25、亂的頭發(fā)里梳出來(lái)的；是從爺爺額上的皺紋里犁出來(lái)的；是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時(shí)的笑容里溢出來(lái)的；是從父親滿(mǎn)是老繭的大手與鋤頭把之間發(fā)出的吱吱聲里濺出來(lái)的。我的學(xué)費(fèi)就這么昂貴，昂貴到需要全家?guī)状烁冻觥?quot;在這段話(huà)中，"昂貴"是怎么意思，在這里有什么特殊的含義。完全解析"昂貴"的本義是"價(jià)格很高"，但聯(lián)系上下文來(lái)看，很顯然不是這個(gè)意思。從作者的描述來(lái)看，這里的"昂貴"應(yīng)該是指這區(qū)區(qū)四元的學(xué)費(fèi)包含了全家?guī)状似D辛的勞動(dòng)。由此可見(jiàn)，在特殊的語(yǔ)境中，詞語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生特殊的含義，這是我們必須注意的。在本篇中，我們針對(duì)記敘文閱讀

26、中"理解詞語(yǔ)含義"的要求，提出了四點(diǎn)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)含義的基本點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)基本點(diǎn)和全文的主旨密切相關(guān)，前三點(diǎn)實(shí)際上都是從文章的主旨，段落表現(xiàn)出來(lái)的主旨來(lái)理解詞意，第四點(diǎn)要求我們具體問(wèn)題具體分析，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟龅?quot;理解詞語(yǔ)含義"之類(lèi)的題型時(shí)，務(wù)必注意這四個(gè)基本點(diǎn)。（二）句子理解 如何理解句子的意思，在文中的作用，我們可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)力三方面來(lái)說(shuō)，句子在語(yǔ)篇中的特殊位置決定了它的特殊用法；句子的在內(nèi)容上體現(xiàn)文章主旨；表現(xiàn)力可以主要從修辭入手。這一章我們將從這三個(gè)方面來(lái)分析句子在記敘文中的用法和意義。1.從內(nèi)容看：在記敘文性的文章中，從內(nèi)容來(lái)分析的

27、話(huà)，句子的作用主要是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在主旨篇中我們提到過(guò)記敘文的主旨可以分為：1）表現(xiàn)人物的品質(zhì)（寫(xiě)人的文章）2）揭示某種道理（記事的文章）3）抒發(fā)某種感情（寫(xiě)人或記事的文章）4）反映某種社會(huì)現(xiàn)象，表現(xiàn)某種主題（記事的文章）實(shí)例分析問(wèn)：在文章誰(shuí)是最可愛(ài)的人第3段中的"他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣".這句話(huà)有什么意思？答：作者用排比的方式直抒胸臆，熱情歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)和精神。2.從結(jié)構(gòu)看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。1）在文章的開(kāi)頭，總領(lǐng)全文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

28、，點(diǎn)明中心；或者設(shè)置懸念為下文埋下伏筆；2）在文章的結(jié)尾，總結(jié)全文，點(diǎn)名題旨，水到渠成；或者與開(kāi)頭前后呼應(yīng)，突出文章主旨。3）在文章語(yǔ)段中間，承上啟下，使文章層次緊湊連貫。實(shí)例分析問(wèn)：在文章驛路梨花的最后一句，作者用陸游的詩(shī)句結(jié)束全篇："驛路梨花處處開(kāi)"這樣寫(xiě)在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有什么好處？答：從結(jié)構(gòu)上看，題文相應(yīng)，形象地寫(xiě)出雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)、升華了主題。注意：回答這樣的問(wèn)題不能就句論句，要聯(lián)系原文，理解文章的中心意思3.從表現(xiàn)力來(lái)看：應(yīng)該結(jié)合修辭手法和表達(dá)方法來(lái)分析。表達(dá)方式可以分為五類(lèi)，不同的表達(dá)方式在記敘文中的作用不同，在讀懂記敘文表達(dá)篇中，我們已經(jīng)詳細(xì)講過(guò)了不

29、同表達(dá)方式在記敘文中的特殊作用，這里不再贅言。我們主要講的是修辭，我們把常見(jiàn)的修辭手法和針對(duì)修辭手法的答題模式做了一個(gè)小結(jié)：（1）比喻：把比作，更形象生動(dòng)地寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)。（2）擬人：把擬人化，賦予其生命力，使其形象鮮明，更生動(dòng)地寫(xiě)出了事物（人和物的相似性）的特點(diǎn)。（3）夸張：夸大或者縮小事物的本來(lái)面貌，目的在于突出事物某方面的特點(diǎn)，個(gè)別夸張包含著作者的情感，如："那座山遠(yuǎn)看似乎直入云霄"，這里表現(xiàn)了作者對(duì)于這一奇景的驚嘆之情。（4）反復(fù)：反復(fù)包含間隔反復(fù)和直接反復(fù)，所謂間隔反復(fù)，就是在文中不斷出現(xiàn)一個(gè)相同的句子，但是中間有間隔，在散文或者議論文中，這樣的反復(fù)多半是為了強(qiáng)

30、調(diào)作者的觀點(diǎn)；無(wú)間隔反復(fù)則表現(xiàn)為呼吁型的，通常使語(yǔ)言更具有號(hào)召力和感染力。（5）對(duì)偶：句式工整，語(yǔ)言凝練，表意深刻，給人深刻印象。（6）反問(wèn)：有問(wèn)無(wú)答，答在問(wèn)中。比陳述句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能引起共鳴。（7）設(shè)問(wèn)：有問(wèn)有答，一問(wèn)引起讀者思考，一答更能引發(fā)共鳴。（8）排比：句式工整，便于吟詠；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，層層遞進(jìn)。（9）反語(yǔ)：，褒詞貶用，加強(qiáng)諷刺意味，批評(píng)；或貶詞褒用，（答題時(shí)注意找出貶義詞對(duì)應(yīng)的褒義詞來(lái)答），如：我以孩子的"狡猾"的眼光，這里狡猾是貶義詞，實(shí)際上寫(xiě)出了孩子的聰明、善解人意。我們經(jīng)常遇到這樣的題目：""這句話(huà)使用了什么修辭手法，在文章當(dāng)中有什么作用

31、。這樣的題目我們要三步走：第一步回答使用了什么修辭手法，這一步很容易被判斷；第二步分析這種修辭手法的常見(jiàn)好處，比如說(shuō)比喻就是更形象生動(dòng)??；第三步，結(jié)合文章的意思來(lái)分析這個(gè)修辭放在文章當(dāng)中的具體的意思。附：答題規(guī)范1、找主題句? 方法：一般要找文章首段或尾段的議論或抒情句。2、歸納文章內(nèi)容（中心）？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行歸納概括。格式：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)。3、材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。4、劃分層次？方法：（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找

32、各個(gè)具體事件）（4）總分總（掐頭去尾）5、記敘線(xiàn)索及作用？線(xiàn)索：（1）核心人物 （2）核心事物 （3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn) （6）作者情感等。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。6、為文章擬標(biāo)題。找文章的線(xiàn)索或中心，如：核心人物、核心事物、核心事件、作者情感等。7、填寫(xiě)讀書(shū)卡片。按各項(xiàng)要求在原文尋找，再歸納填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。8、記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展的先后順序記敘）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫(xiě)事情的結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事情。）作用：造成懸念

33、、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。9、語(yǔ)言特色？結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法、結(jié)合具體語(yǔ)句分析歸納。可參考、選用下列詞語(yǔ)歸納說(shuō)明：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等。10、寫(xiě)作手法及作用？必須結(jié)合具體內(nèi)容、語(yǔ)境、語(yǔ)句等分析歸納。（1）擬人手法。作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。答題時(shí)，必須結(jié)合具體內(nèi)容分析歸納。（2）比喻手法。作用：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。（3）夸張手法。作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法。作用：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對(duì)比手法。作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法。作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突