關(guān)于中小學(xué)生家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系的調(diào)查報(bào)告家庭教育不是學(xué)校教育.doc

1、關(guān)于中小學(xué)生家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系的調(diào)查報(bào)告:家庭教育不是學(xué)校教育關(guān)于中小學(xué)生家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系的調(diào)查報(bào)告前言二十一世紀(jì)是信息化的社會(huì)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是經(jīng)濟(jì)和科技的競(jìng)爭(zhēng)。科技的競(jìng)爭(zhēng)即為人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培育則取決于教育！教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，同時(shí)也更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，并提出了“人才強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略，把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。而家庭教育與學(xué)校教育作為進(jìn)行教育的兩種主要方式，在孩子的教育中扮演著舉足輕重的角色。在現(xiàn)代生活中，家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系成為社會(huì)的熱門(mén)話題，家庭教育與學(xué)校教育的矛盾也成為教育事業(yè)所密切關(guān)注的問(wèn)題，我國(guó)在

2、近幾年里也出臺(tái)了相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)保證教育事業(yè)的正常運(yùn)行。家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系對(duì)下一代的培育產(chǎn)生著重大的影響，本著對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，本人對(duì)“中小學(xué)生家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系”展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查，并收集好數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)出此次調(diào)查的報(bào)告。一、調(diào)查基本概況（二）調(diào)查對(duì)象：五周歲以上的全體公民，多為十三周歲到三十五周歲的青少年。（三）調(diào)查方式：借助調(diào)查媒體“問(wèn)卷星”進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，并采取不記名的方式，共收集了97份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷為97份。二、調(diào)查結(jié)果與問(wèn)卷分析p （一）家庭教育與學(xué)校教育對(duì)中小學(xué)生教育產(chǎn)生著同等重要的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，約56%的被調(diào)查者認(rèn)為家庭教育與學(xué)校教育的地位相當(dāng)，兩

3、者對(duì)于中小學(xué)生的教育都產(chǎn)生著同等重要的影響。他們中大多認(rèn)為家庭教育與學(xué)校教育具有不同的教育方式與內(nèi)容，家庭教育側(cè)重于孩子的身心健康教育，而學(xué)校教育則更側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)培養(yǎng)，兩者具有同等的作用。而同時(shí)，約34%的被調(diào)查者認(rèn)為家庭教育比學(xué)校教育更為重要，他們認(rèn)為家庭教育始終貫穿著孩子的整個(gè)人生，具有持續(xù)性，父母的言行舉止在日常生活中影響著孩子，具有潛移默化的特點(diǎn)。而學(xué)校教育主要在課堂上進(jìn)行教育，具有階段性。剩下10%的被調(diào)查者則認(rèn)為學(xué)校教育比家庭教育影響更大。綜上所述，在排除家長(zhǎng)故意將不合理的責(zé)任推卸給學(xué)校的情況下，大部分人持有的觀點(diǎn)是：家庭教育與學(xué)校教育對(duì)中小學(xué)生教育產(chǎn)生著同等重要的影響。（

4、二）家庭教育與學(xué)校教育之間缺少交流，其原因呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系一直是教育界所密切關(guān)注的問(wèn)題，而在當(dāng)今時(shí)代，兩者關(guān)系卻呈現(xiàn)出不容樂(lè)觀的狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約89%的被調(diào)查者認(rèn)為加強(qiáng)家庭與學(xué)校的交流有利于中小學(xué)生的教育，而在另一個(gè)調(diào)查項(xiàng)目的數(shù)據(jù)中顯示，約87%的被調(diào)查者反映出在如今的教育體系中，家庭教育與學(xué)校教育缺少必要的交流。從中我們可得出這樣一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系合理密切時(shí)，將有利于教育事業(yè)的發(fā)展，而恰恰在現(xiàn)代教育中學(xué)校與家長(zhǎng)卻缺少交流，這對(duì)于中小學(xué)生的培育將產(chǎn)生消極的影響，將不利于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。那么又是什么原因?qū)е聦W(xué)校與家長(zhǎng)缺少交流呢？是家長(zhǎng)太忙于工作，還是學(xué)校缺少與家長(zhǎng)交流的意識(shí)呢？根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，導(dǎo)致這樣的教育現(xiàn)象的原因是多樣的。學(xué)校與家長(zhǎng)的時(shí)間限制、兩者的觀念不同、兩者與學(xué)生的觀念與年齡以及當(dāng)代的教育體制的缺陷等等都是影響學(xué)校與家庭交流的制約性因素。而在調(diào)查中，大部分的制約因素可歸納為兩大點(diǎn)：教育體制的缺陷和家庭教育與學(xué)校教育存在著弊端。以下是針對(duì)這兩大制約因素的分析p 。1、教育體制的缺陷如今，我國(guó)雖然推行著“素質(zhì)教育”的教學(xué)模式，但是實(shí)際上我國(guó)仍然在“應(yīng)試教育”的“牢籠”中尚未走出來(lái)，如今的中小學(xué)生在校中仍以“應(yīng)試”為主要內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)中反映，部分被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校與家長(zhǎng)過(guò)于看重成績(jī)而忽略了孩子的心理健康。如若