當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍存在的問題與對策

1、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍存在的問題與對策 .txt 大悲無淚,大悟無言,大笑無聲。我們手里 的金錢是保持自由的一種工具。女人在約會前,一定先去美容院;男人約會前,一定先去銀 行。教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的幾點(diǎn)對策許萬發(fā)(鎮(zhèn)原縣教育局督導(dǎo)室鎮(zhèn)原位于慶陽市西南部, 作為一個人口大縣、教育大縣和國扶貧困縣, 其農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀存在比較突出的問題。主要表現(xiàn)是:1. 數(shù)量不足, 臨時代課教師隊伍龐大。根據(jù)省頒標(biāo)準(zhǔn),全縣應(yīng)編教師5778人 , 現(xiàn)有5149人 , 缺編629人。早在2001年該縣就有臨時代課教師1500多人, 目前仍有682人。2. 結(jié)構(gòu)不合理。一是專業(yè)不匹

2、配?，F(xiàn)有教師(指公辦教師 , 下同中 , 非師范專業(yè)有1351人 , 占教師總數(shù)26.2%。二是學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低。小學(xué)為93.09%,初中為78.5%,高中為38.1%。研究生學(xué)歷2人 , 占教師總數(shù)0.04%;本科學(xué)歷398人 , 占8.02%;大專學(xué)歷2135人 , 占43.04%;中專學(xué)歷1462人 , 占29.47%;高中及以下學(xué)歷964人 , 占19.43%。三是年齡偏大。全縣45歲以上教師有1243人, 占教師總數(shù)24.1%,其中50歲以上教師有629人 , 占12.2%;55歲以上教師有220人 , 占4.2%。四是知識老化, 業(yè)務(wù)能力與水平提升慢。目前40歲以上的1928名教師中,

3、 除參加繼續(xù)教育之類的培訓(xùn)外, 近10年內(nèi), 真正接受了比較系統(tǒng)的學(xué)歷補(bǔ)償動紅旗常常在班級飄揚(yáng), 班級也多次被學(xué)校授予“文明班級”稱號。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識 , 而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師, 為此, 我把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 作為班主任的主要任務(wù)來抓。具體做法是:1.教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的, 端正學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺勤奮學(xué)習(xí)。2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 , 如制定學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)、選擇座右銘、抓學(xué)習(xí)中的 基本環(huán)節(jié)、舉辦學(xué)法指導(dǎo)講座、組織經(jīng)驗交流會, 使班級中形成了比、學(xué)、趕、幫、超的好風(fēng)氣, 并對有一點(diǎn)進(jìn)步的同學(xué)不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng), 充分

4、利用“激勵”機(jī)制, 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情, 幫助他們找回信心。真誠的付出換來了學(xué)生對我加 倍的回報, 也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴, 我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如, 得心應(yīng)手了。所帶班級成績在全年級均名列前茅, 喜人的業(yè)績使我更加真切地認(rèn)識到班主任工作的價值所在, 也更堅定了我從事班主任工作的信心。-30甘肅慶陽744500和提高教育的有1100人 , 占該年齡段教師總數(shù)的57.5%。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)教育知識更為貧乏。3. 教師補(bǔ)充難。2001 2005年 , 受機(jī)構(gòu)改革影響, 五年內(nèi)全縣補(bǔ)充公辦教師618人 , 年均123人。與“九五”相比,年均少補(bǔ)充100多人。由于缺少必

5、要數(shù)量的師資補(bǔ)充, 完全中學(xué)拔高使用初中骨干教師, 導(dǎo)致高中教育與初中教育兩敗俱傷, 質(zhì)量下滑。4. 師資力量分布不平衡。首先是地域分布的不平衡, 城鄉(xiāng)學(xué)校、原區(qū)和山區(qū)學(xué)校差距較大。低學(xué)歷與高齡教師絕大 多數(shù)分布在山區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校。其次是學(xué)科配置不平衡 ,文科教師相對過剩, 英語及理科專業(yè)教師奇缺, 高中階段更為突出。小學(xué)英語、體育、音樂科目缺乏專業(yè)教師。 5. 城鄉(xiāng)教師對口交流工作成效不明顯。實施城鄉(xiāng)教師 對口交流工程是縮小城鄉(xiāng)教育差距, 促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要途徑之一, 但在具體操作層面上存在諸多困難。一是要派誰下鄉(xiāng)支援的問題沒有解決好。派優(yōu)秀或骨干教師 , 其所在學(xué)校受自身利益影響,

6、要么不支持, 要么反對。派一般教師支援的效益又無法保證。二是如何派的問題沒有解決好。 大教育家蘇霍姆林斯基一生強(qiáng)調(diào)愛心教育。一次, 有個小女孩看到校園的花房里有幾朵玫瑰花綻放得十分誘人 ,小女孩猶豫了一會兒, 還是伸手摘了一朵, 恰巧被校長蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)了, 他俯下身詢問孩子摘花的原因, 小女孩淚眼婆娑的說出了原委, 原來孩子是為了給眼瞎的祖母帶去一點(diǎn)歡樂。蘇霍姆林斯基二話沒說, 又摘了一朵, 送給小女孩 , 并且撫摸著孩子的小腦袋說:“雖然我們知道不能攀摘花木, 但是為了感謝你的祖母, 我也送她一朵玫瑰花, 她是一位有愛心的人, 才教育出了你這樣有愛心的孩子” 。愛的 教育才是有希望的教育

7、, 而此時無聲勝有聲的教育更是每個教育工作者應(yīng)該具備的基本素質(zhì) , 所以古人才說“桃李不言, 下自成蹊”人師”的。什么是境界? 這就是境界, “境界! 每每讀到這則故事, 我的心里就油然而生“雖不能至, 心向往之”的感嘆, 我愿意穿上這雙“紅舞鞋”, 不懈努力下去的!(責(zé)任編輯:鄧偉 教育革新 2007年第6期教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展主要是缺乏強(qiáng)有力的政策支持系統(tǒng)和正確的利益導(dǎo)向機(jī) 制。從而導(dǎo)致城鄉(xiāng)教師對口交流工作舉步維艱。6. 工作生活條件差。長期以來, 偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師啃干饃 , 喝生水, 吃咸菜, 特別是在農(nóng)村稅費(fèi)改革后至新機(jī)制改革前, 北部邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師普遍存在工作難(辦公用品和教學(xué)

8、設(shè)施供應(yīng)無保障、條件差(取暖用的煤炭數(shù)量極其有限, 飲水安全無保障、壓力大(校舍安全隱患多, 工作負(fù)擔(dān)重 等困難和問題。特別是農(nóng)村臨時代課教師, 有的在講壇上默默耕耘了20余載, 月薪一漲再漲, 也只有260元。7. 后備力量令人擔(dān)憂。自2000年高校擴(kuò)招后, 師范教育面臨著前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。一是生源數(shù)量不足。 “十五”期間, 報考師范類大專以上學(xué)校的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“九五”期間的水平。二是生源質(zhì)量極差。受擴(kuò)招影響 , 一方面學(xué)業(yè)成績處于中上水平的學(xué)生不愿報考師范類院校 ,另一方面, 師范院校以補(bǔ)招形式勉強(qiáng)完成國家招生任務(wù)。不合格生源大量涌入師范院校學(xué)習(xí)。三是師范院校在基礎(chǔ)設(shè) 施、教師隊伍

9、和學(xué)科專業(yè)與教材建設(shè)上明顯滯后于當(dāng)代師 范教育面臨的新形勢與新任務(wù), 其教育質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的新要求, 致使師范院校教育質(zhì)量下滑成為不爭的事實。四是受就業(yè)政策和就業(yè)環(huán)境的影響, 優(yōu)秀的師范院校畢業(yè)生返回率極低, 流失率居高不下, 據(jù)測算“十五”期間返回的師范類本科生不到2%,低于“九五”期間6個百分點(diǎn), 嚴(yán)重影響了教師隊伍的健康成長和可持續(xù)發(fā)展。振興民族的希望在教育, 振興教育的希望在教師, 教師是教育事業(yè)發(fā)展的根本保障。筆者認(rèn)為, 加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1. 以提高現(xiàn)有教師隊伍整體素質(zhì)為中心, 努力完善教師繼續(xù)教育的終身學(xué)習(xí)體系按照建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的總體要求,

10、 首先要加強(qiáng)師德建設(shè)。不斷加強(qiáng)理論研究, 注重實踐創(chuàng)新, 探索新形勢下加強(qiáng)師德建設(shè)的長效機(jī)制。同時要努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。通 過內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳教育活動, 努力形成良好的輿論環(huán)境, 大力引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)同并以極大的熱情積極主動地參與繼續(xù)教育活動。積極創(chuàng)造有利于廣大教師參加 繼續(xù)教育的制度環(huán)境, 探索建立推行教師繼續(xù)教育的激勵機(jī)制、評估機(jī)制和保障機(jī)制, 制定與區(qū)域國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相適應(yīng)的有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長的教師培訓(xùn)中長期規(guī) 劃 , 落實培訓(xùn)經(jīng)費(fèi), 鼓勵教師帶薪進(jìn)修、在崗自修, 并由同級財政予以適當(dāng)補(bǔ)貼。充分發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系 統(tǒng)的資源優(yōu)勢, 大力開展鄉(xiāng)級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)

11、。建立強(qiáng)有力的監(jiān)督考核機(jī)制, 將教師繼續(xù)教育工作落實情況納入相關(guān)部門單位及其主要負(fù)責(zé)人的年度考核序列。2. 以加強(qiáng)教師隊伍后備力量建設(shè)為基礎(chǔ), 富有前瞻性教育革新 2007年第6期地開創(chuàng)教師隊伍建設(shè)的新格局教育行政部門要科學(xué)準(zhǔn)確的測算本地區(qū)近期與中長期 各類教育專業(yè)教師的需求情況, 并積極配合學(xué)校做好鼓勵優(yōu)秀學(xué)生報考師范院校的相關(guān)工作。財政部門要出臺相應(yīng) 的政策, 對有志于從事教育工作的學(xué)生在其就讀師范院校期間提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。繼續(xù)鼓勵優(yōu)秀本科畢業(yè)生返回 原籍任教。要全面加強(qiáng)師范院校建設(shè)。在基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)設(shè) 置、教師隊伍、教材改革上要取得新突破, 使師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式與教育質(zhì)量適應(yīng)

12、并適度超前于國民經(jīng)濟(jì) 和社會發(fā)展水平。建議重點(diǎn)建設(shè)一批師范類院校, 特別是在中西部地區(qū)尤為重要。同時, 通過正確的利益導(dǎo)向機(jī)制, 吸引優(yōu)秀學(xué)生報考師范院校。3. 以依法規(guī)范的教育人事管理為保障, 造就一支獻(xiàn)身教育事業(yè)、勇于開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍一是嚴(yán)把教師“入口關(guān)” 。要改革教師準(zhǔn)入制度和教師 資格認(rèn)定制度。自覺遵循教育規(guī)律, 堅持高起點(diǎn)、專業(yè)化的原則, 逐步實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變, 即由允許大中專、本科畢業(yè)生全面準(zhǔn)入向師范類大中專、本科畢業(yè)生準(zhǔn)入的轉(zhuǎn)變, 并逐步提高師范類大專、本科生的準(zhǔn)入比例, 由面向社會認(rèn)定教師資格向面向師范類大中專、本科畢業(yè)生認(rèn)定教師資格的轉(zhuǎn)變。二是以保持教師隊伍的穩(wěn)定性

13、和教師職業(yè)的吸引力,提高教師工資待遇特別是農(nóng)村基層山區(qū)學(xué)校教師的各類補(bǔ) 貼、津貼標(biāo)準(zhǔn), 引導(dǎo)優(yōu)秀畢業(yè)生和骨干教師支援農(nóng)村教育。改革教師離退休制度, 尊重教育科學(xué)自身的特殊規(guī)律, 把不適宜繼續(xù)在教學(xué)崗位上工作的同志予以離(退 休, 按照“凡進(jìn)必考”的政策及時補(bǔ)充新生力量進(jìn)入教師隊伍, 實現(xiàn)教師隊伍的正常新陳代謝, 保持其應(yīng)有的生機(jī)與活力。三是充分利用政策導(dǎo)向機(jī)制, 建立健全合理的人才流動模式。特別是要打破戶籍和地域界限, 實現(xiàn)優(yōu)秀教育人才的跨區(qū)域有序流動。在師資力量的配置上堅持把新錄用教 師向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜。探索建立健全配套的政策措施和 正確的利益導(dǎo)向機(jī)制, 確保城鄉(xiāng)教師對口交流工作取得實效。努力通過消除教育人力資源的差距盡而縮小城鄉(xiāng)教育 差別, 推進(jìn)教育公平。四是正確處理臨時代課教師問題?？陀^地說, 廣大臨時代課