《讓學生學會閱讀》的心得體會

1、讓學生學會閱讀的心得體會 58 班；胡香英蔣軍晶，杭州市天長小學副校長，浙江省特級教師，2016年全國教育改革立異優(yōu)秀教師，2015年浙江教育十大年度影響力人物，他是一個十足的“玩家”，把閱覽這件事“玩”得風生水起、趣味無量。他不但自個兒“玩”得喜滋滋，更讓一幫孩子“玩”得樂癲癲。2016年7月，蔣軍晶創(chuàng)造的讓學生學會閱覽由中國人民大學出版。書中記錄了他和孩子在閱覽中學會考慮、學會發(fā)現(xiàn)的故事。雖然這本書寫的是小學群文閱讀怎么教，但我覺得里面的思路、方法，對初中群文閱讀教學同樣有著操作上的指導意義。一、 群文閱讀，激勵教師成長作者寫道：“目前閱讀教學的技術化傾向使很多老師覺得讓自己勝任這份工作的

2、重點不是本體性的知識，不是自己的閱讀視野，不是自己的閱讀力，而是讓“課”像“課”的技術，從而很快淪為技術主義者，對讀書，欲望不大，動力不足。”仔細想來，我們作為一線教師的確沒有抽出時間去閱讀，我們身兼班主任，繁雜的事物讓我們深陷其中，但是沒有時間閱讀，不愛閱讀，怎么可能找到文章，怎么可能總結、梳理出閱讀策略，怎么可能發(fā)現(xiàn)表達特點呢？我想，我們真的應該放下手機，少看微信，多讀書，并思考自己讀懂了什么，學到了什么，這樣才能把更多的知識傳遞給學生。二、 群文閱讀，激勵學生寫作現(xiàn)在很多熱鬧的課堂，變成了一種發(fā)言競爭，學生表面活躍地不斷叫著“是的”“是的”，高高地舉起手。這種表面熱鬧的課堂其實是發(fā)言過甚

3、，隱含著很多危機，例如：在高頻率的發(fā)言中，學生沒有時間回到文本中去探尋文本的真諦。在我們對此課題的實踐中，一定要提解答領域郊寬的問題，提問需要閱讀多篇文章、整合性強的問題，提批判類問題簡而言之，多提一些有難度的問題。除此之外，更要讓學生字課堂中靜下來，在這本書中，我們學習到了一點，讓他們多動動筆，嘗試做批注。本學期我們也會在此基礎做深入的研究。三、 群文閱讀，教會學生閱讀策略最近趙鏡中老師“教課文”還是“教閱讀”、吳忠豪教授“教課文”還是“教語文”的追問，以及pisa、pirls閱讀測試的被知道，大家開始關注“閱讀策略”。閱讀策略指的是，為了達某些閱讀目標，所采取的一系列有計劃的閱讀方法和技巧，例如重讀、比較、視覺化、連結、統(tǒng)整等，關于這些策略，我們可以在專門的文章中探討?！叭何拈喿x”就是要變單篇的課文教學重視分部的知識、技能的精熟學習的模式為關注閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀方法的學習的模式。這里要強調(diào)的是，閱讀策略需要透過老師的教學活動，步驟化、程序化，讓每個學生，不限天生能力、先天條件不同，背景知識多寡，都能循著老師有步驟、有程序的教學設計，每個人都往前進展一些。所以，真正成功有效的“群文閱讀”，在選好文章的基礎上，還要相應設計合理的教學活動，那種有步驟、有程序的閱讀策略教學，才有