《ai ei ui》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

1、.?ai ei ui?教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析單元教學(xué)目的：1情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開(kāi)場(chǎng)體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。2識(shí)字：10個(gè)；通過(guò)拼音穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字；浸透性識(shí)字。3詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4閱讀：背誦?早操?。5口語(yǔ)交際：可以用完好的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)展比照說(shuō)明。6學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。課時(shí)教學(xué)目的：一知識(shí)與技能1會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母，浸透發(fā)音方法。2會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui 的四聲。3能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui的音節(jié)。4通過(guò)拼音穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字，浸透性識(shí)

2、字：“飛、來(lái)。5可以用完好的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)展比照說(shuō)明。二過(guò)程與方法在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。三情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)展拼讀的濃重興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。四學(xué)法習(xí)慣初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)讀ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。2可以用完好的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)展比照說(shuō)明。3拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：1認(rèn)讀“ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母的四聲。2拼讀音節(jié)。教具：1字母卡。2帶有四種腔調(diào)的小帽子，貼有

3、“ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。3教學(xué)軟件。學(xué)具：1寫(xiě)有“ai、ei、ui四聲的韻母卡。2寫(xiě)有音節(jié)的楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，溫故知新師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？師一一出示字母卡片，生讀。將 單韻母、聲母分別列出來(lái)。師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？生：略。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究師：這幅圖上畫(huà)的是什么？課件展示，出示姐弟挨著圖生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小朋友。生a：補(bǔ)充在挨著。生a：大姐姐和小弟弟在挨著。師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。師：高矮的矮和挨著的挨，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一

4、位朋友。點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai ，誰(shuí)能讀讀？生讀略。 通過(guò)看圖談話，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)才能。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊 緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。師：我覺(jué)得，剛剛這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔 細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？生：它是由a和i組成的。師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？生齊：a在前，i在后。師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。生跟著師讀。師聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣 讀成ai。生齊讀。指名讀。老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同

5、時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作 鋪墊。師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著，就記住ai了。生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。兒歌師：剛剛，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？生答 a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。師做手勢(shì)師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。生說(shuō)師寫(xiě)二學(xué)習(xí)“ei師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著四個(gè)杯子你 看到什么了？生：我看到了杯子。生齊：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)師：杯子

6、的杯，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。點(diǎn)擊按鈕，跳出ei 同 學(xué)們自己試著讀一讀。大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。生試讀。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，區(qū)分，然后討論著發(fā)音，直至正確。齊讀，指 名讀，分組讀。充分發(fā)揮小老師的示范作用，因?yàn)榈浞兜牧α渴菬o(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。師：你有什么好方法能記住它嗎？生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念ei。生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。說(shuō)兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常

7、豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。師：把ei寫(xiě)在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。生說(shuō)師寫(xiě)，齊讀。三學(xué)習(xí)“ui師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？出示課件，呈現(xiàn)倒水的 動(dòng)態(tài)過(guò)程倒水的水，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友呈現(xiàn)ui會(huì)讀的同 學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想方法記住它。大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。生讀，想方法。師：誰(shuí)會(huì)讀？生讀指名讀，小組讀師：你記住它了嗎？生齊：記住了。師：你怎么記住的？生：看到媽媽倒水就記

8、住“ui了。生a：一個(gè)u，一個(gè)i，合起來(lái)就念“ui。生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。師：真棒！獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉因?yàn)槔蠋熃M織、引導(dǎo)得法，獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng)，孩子們思維活潑，口語(yǔ)表達(dá)才能強(qiáng)， 一個(gè)個(gè)記住韻母的小兒歌脫口而出。師看到生紛紛舉手：同學(xué)們還有好多好方法呢，課下我們?cè)倩ハ嘟涣鹘涣鳌i，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？生說(shuō)師寫(xiě)。一生：老師，我覺(jué)得你寫(xiě)的豎不太好。師：你是說(shuō)老師寫(xiě)得不太標(biāo)準(zhǔn)，是嗎？我想，你一定能比老師寫(xiě)得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？生點(diǎn)頭。老師改變了教學(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅 的氣氛，于是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)

9、表、交流、展示的時(shí)機(jī)。生齊讀ui。師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做 復(fù)韻母。指板書(shū)下面，我們比一比，看誰(shuí)反響快，讀的準(zhǔn)。師指生讀?！癮i、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們 親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；同時(shí)，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機(jī)的進(jìn)展了口語(yǔ)訓(xùn)練。三、學(xué)法遷移，形成才能師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候，還帶來(lái)了四頂小帽子呢！貼仔 細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。生齊：一聲、二聲、三聲、四聲。師：還記得那首小歌謠嗎？生齊：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。師：這三位朋友

10、戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)試一試。注：“ai按順序戴四聲帽子，“ei、ui打亂順序戴四聲帽子。注意腔調(diào)的位置放準(zhǔn)確。師放生讀。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒(méi)再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過(guò) 孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，很輕松地會(huì)讀“ai、ei、ui的四聲了。當(dāng)給“ui戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)。師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？生：因?yàn)閕上標(biāo)上了腔調(diào)。師：非常正確，i上標(biāo)上了腔調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。生：那為什么“ai和“eii上的點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢？師重新拿出ai和ei：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰(shuí)的

11、頭上？aei呢？e那ui 呢？i通過(guò)觀察，我們知道了，ai和ei的腔調(diào)沒(méi)有放在i上，所以i上的小帽子就沒(méi)有摘掉。孩子們極強(qiáng)的觀察力、不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛的必然產(chǎn)物。師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。熟讀ai、ei、ui的四聲，對(duì)即將進(jìn)展的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)時(shí)機(jī) 均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)展。分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當(dāng)小警察，用紅燈、綠燈進(jìn)展判斷。全組都讀正確的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識(shí)。四、形式多樣，快樂(lè)拼讀一以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)

12、，拼讀音節(jié)浸透性識(shí)字的方法，進(jìn)展拼讀學(xué)習(xí)。1出示課件，以動(dòng)畫(huà)“小貓、小鴨子、小兔子的形式呈現(xiàn)“白、每、水三個(gè)字及音節(jié)孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強(qiáng)，便讓孩子們齊讀。2出示課件，以動(dòng)畫(huà)“圣誕老人的形式呈現(xiàn)“愛(ài)、來(lái)、飛、在、快、給幾個(gè)字及音節(jié)孩子們興趣非常濃重，特別是讀正確后，能聽(tīng)到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒 了！等表?yè)P(yáng)，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭(zhēng)先恐后地讀。3出示課件，以動(dòng)畫(huà)小恐龍、小天使、小狗的形式呈現(xiàn)龜、腿、嘴三個(gè)圖及音節(jié) 孩子們的情緒仍然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭(zhēng)取時(shí)機(jī)。二擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。師：有的同學(xué)說(shuō)，我還沒(méi)讀呢，沒(méi)關(guān)系，老師還有更好的禮

13、物要送給你們呢！組長(zhǎng)把報(bào)紙 翻開(kāi)，讓同學(xué)們看一看。生看蘋(píng)果卡、梨卡、楓葉卡師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？生答想得到它，可要仔細(xì)地聽(tīng)要 求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片反面的音節(jié)讀準(zhǔn)，會(huì)讀后，讀給你們組的其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓他們判斷一下，你是否讀對(duì)了，假如你們組的每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了， 就請(qǐng)你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對(duì)了，還要獎(jiǎng)勵(lì)你們組一面小紅旗呢！生讀，師檢查。五、總結(jié)升華，拓展延伸師：課后，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)后查字表中，音節(jié)的韻母是ai、ei、ui的字勾劃出來(lái)，讀一 讀，我們比一比，看誰(shuí)找的全，讀的準(zhǔn)。教學(xué)總評(píng)：本課教學(xué)較好地表達(dá)了新課標(biāo)的理念,詳細(xì)表達(dá)了以下幾

14、個(gè)特點(diǎn)：1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境，注重學(xué)生情感的激發(fā)。“ai，ei，ui三個(gè)韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片，四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子，拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來(lái)的會(huì)跳動(dòng)的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)那么采用的是漂亮的蘋(píng)果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外老師在交待每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，用語(yǔ)也非常形象親切，如稱(chēng)“學(xué)習(xí)字母為“認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，把“練習(xí)拼讀說(shuō)成“帶來(lái)的禮物等。再加上老師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學(xué)生喜歡的鼓勵(lì)手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。2 .注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，教學(xué)表達(dá)出了層次性。教學(xué)“ai時(shí)，老師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀的發(fā)音方法；教學(xué)“ei時(shí)，那么讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，老師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui。老師根據(jù)