2018第一學期地理教研組工作計劃副本

1、13-14學年度第一學期地理教研 組工作計劃一、工作思路以學校和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率 為中心，大力推進課程改革，切實轉(zhuǎn)變教育觀念， 增強教師的能力和水平； 開展集體備課，加強對新教材的研究；深入課堂，及時調(diào)研， 關注常態(tài)教 學，適時反思和總結，進一步提高教學質(zhì)量。結合教研組特點，不斷認真 學習課改方案和課程標準，努力探索教學方法創(chuàng)新，提高課堂教學效率， 進一步提高文科教育教學質(zhì)量。本學期教研工作，要以課程改革為中心， 圍繞課改完善和深化學科教學常規(guī)， 組織課改研究課和專題研討等系列活 動，以促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念， 促進教師整體素質(zhì)和學科教學質(zhì)量的提高。二、主要

2、工作（一）研究新課標高考地理， 挖掘考綱知識點和展示的信息內(nèi)容、詳細 解讀新課標知識點和知識體系，同時縱向?qū)Ρ妊芯拷迥晷抡n標高考試 題，橫向?qū)Ρ妊芯客趯W生之間的差異，認真交流總結13年高考的得失 經(jīng)驗，把握進度， 明確知識的復習和綜合練習的時間分配。 針對高考，收 集信息、分析學情，提高課堂教學效率。預測14年高考趨勢，確定復習 策略，并形成復習的體系和側(cè)重點。 定期研究探討教學進度和教學過程中 出現(xiàn)的問題， 尋找方法，研究高考中的題型和疑難問題， 有側(cè)重的進行幾 次重難知識的研討， 并不斷總結經(jīng)驗和規(guī)律。 同時做好考試試卷的分析工 作。對新課標進行認真研讀，深入挖掘，并通過組員的討論分析

3、，集思廣 益，從不同的角度進行對比分析研究，大體確定14年高考的命題趨勢， 有針對性提出14年備考策略，并形成高考復習的體系和側(cè)重點，以提高 整體高考質(zhì)量。 重要的是從方法上取得突破， 復習的過程能精雕細作， 針 對本屆學生的具體特點，研究適合的復習方法，從精、細、實上下功夫， 而不是全、概、清；讓學生能運用知識分析事實， 挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系并形 成知識網(wǎng)絡，以達到復習提高、 遷移內(nèi)化和知識系統(tǒng)升華的目的。 有針對 性地制定適合該屆學生特點的復習體系和框架、 專題復習，尋找教育學的 最佳結合點， 對高考復習進行分析、 討論、探索適合本屆學生實際的復習 系統(tǒng)， 運用最佳的辦法做學生復習中的知識系統(tǒng)

4、和升華，做好高考專題復 習的專題設置和訓練題的選擇，以提高教育教學的效率。注意收集和研究高考信息。鉆研新教材，研究命題方向；加強對學生 的學法指導和解題思路的培養(yǎng)， 搞好模擬測試及試卷分析， 了解學生的實 際情況，針對性地解決問題，確保教學效果。加強對教學過程的管理， 確 保我校地理教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 深入學校調(diào)研， 研究如何在課堂教學中 更好地開發(fā)、 運用和生成新的課程資源。 組織教師學習 普通高校招生考 試地理學科考試說明 ，研究地理高考改革特點與試題設計模式，組織好 高三地理教學研討會， 分析、總結教學中存在的問題， 研究解決問題的對 策。高考的能力說到底還是落實到紙筆上的能力，而落實

5、到紙筆上的能力 就需要有扎實系統(tǒng)的知識基礎。 落實基礎的做法： （1）每天規(guī)定學生半小時看教材、半小時看錯題； （2）知識循環(huán) “看書循環(huán)”、“測試循環(huán)”（測試過的內(nèi)容再測） ； （3）在落實知識的基礎上每單元選一些對應的高考題、 模擬題給學生做， 以發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)距離。 （4）看錯題比做新題更重要， 要把錯題的知識點在書上找到出處， 在理 解的基礎上甚至把錯題背下來。（5）認真組織教研組上一屆高考得失經(jīng)驗交流，取長補短，仔細研究， 制定本屆高考復習的策略。根據(jù)地理學科特點和本校地理教育教學的實際，不斷探索、深入鉆研， 有側(cè)重的進行幾次重難知識的組內(nèi)研討。 針對不同教育教學模式，尋找恰 當?shù)姆?/p>

6、法去在不同的年級實施教學，在教學的過程中，既要注重基礎又注 重 能力更重要的是搞好年級教學之間的銜接，從整體上提高地理教學水 平。尤其是教研組活動要不斷探討高考問題，運用大家的智慧解決疑難問 題，并在探討中不斷總結經(jīng)驗和規(guī)律。一定要做好大小考試的試卷分析工 作，動態(tài)地了解學生學習和教師教學的情況。 這樣不但提高了教研組成員 的個人素質(zhì)，而且從整體上提高了教研組的實力，提高了教學的效率和質(zhì) 量。（二）開展新課程的研討，開展深化課堂結構改革，以適應新課程改革的 研究和發(fā)展，促使地理學科的不斷發(fā)展，進一步認真學習現(xiàn)代教育教學理 論，多讀幾本教育理論書籍。學習一些新的前沿性教育理論和教育觀， 不 斷拓

7、寬教學研究視野，豐富教研內(nèi)容， 努力提高教研組教師的教研水平和 能力， 使教研組教師成為學者型、研究型的地理教育教學工作者。要求教師要熟練掌握新課標的要求和新課程教材體系，才能做好教學 過程中每一個環(huán)節(jié)。高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在梳理、 分析地理事實的基礎上，逐步學會運用地理原理、地下成因以及地理規(guī)律 等。新課標中地理課程內(nèi)容的設計以可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展、等問題為重點，從 而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。高中地理教學要體現(xiàn)課程理念，落實課程目標、達到課程標準，需要地理教師在設計教學時充分考慮高中學生 心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習

8、需要，積極探索和運用自主學習、合作學習、 探究學習等學習方式，提高學生的地理學習、合作交流、批判思考以及分 析解決地理問題的能力。進一步推動高中地理新課程改革探索與研究， 對 高中地理課程改革情況進一步調(diào)查和研究。不斷研究國家地理必修課程的 校本化實施的策略、方式、途徑和方法。把握好新課程改革實施的教育教 學工作；動員組內(nèi)教師多方搜集新課程改革的材料和信息，在組內(nèi)進一步 開展新課程改革的前瞻性研討。（三）加強教研常規(guī)管理， 進一步形成地理教學的研究氛， 根據(jù)學科特點 開展課堂教學的研討， 開展“構建理想課堂”課題研討活動，實施智慧共 享，組織教師“交流”，以課堂為主陣地，合理、科學、有效地安排

9、課堂， 向課堂要質(zhì)量， 要成效，提高課堂單位時間的使用率。加強集體備課，強 調(diào)教師之間的協(xié)調(diào)合作，發(fā)揮骨干教師、 學科帶頭人和教學能手的模范帶 頭作用，資源共享，互相學習，共同成長；以“六校聯(lián)盟”政史地在我校 的教研活動為契機，加強課題研究， 注重學生素養(yǎng)，落實教研職能，加強 校本教研，提高教研質(zhì)量， 鼓勵老師們能結合教學實際， 積極撰寫論文或 寫好教學反思，促進地理教師的專業(yè)發(fā)展1、每兩周一次的教研活動。針對教學中存在的問題重點研究，比如怎 樣把握新教材， 新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統(tǒng)一起來， 怎樣對 學生進行地理基礎的教學，怎樣利用現(xiàn)有資源運用現(xiàn)代化手段教學等。2、開設組內(nèi)教研課，

10、通過年級內(nèi)、組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學，通過匯報 課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進地理教研工作的開展。3、開展聽課評課活動， 主要以本學科的課為主， 認真填寫好聽課筆記， 做好評課。4、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段 和方法要新， 而且教學目標要新， 教后反思要不走過場。 認真落實組內(nèi)教 師的公開課、 研究課、示范課活動， 積極參加集體評議以提高聽課評課的 質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學結構，提高教師的業(yè)務水平。5、提高課堂教學質(zhì)量和課堂實效。加強課堂教學研究，努力提高課堂 教學質(zhì)量。切實在雙因結合率、課堂練習率、課堂上對學生的關注率、 怎 樣上好預習課、 怎樣上好已有預習

11、的新授課等方面加強研究， 并且在研究 中經(jīng)常反思： 當學生茫無頭緒時， 能否給他以啟迪？當學生失望時， 能否 喚起他們的信心？能否從學生的眼中讀出愿望？能否聽出學生回答中的 創(chuàng)造？能否使學生的思維擦出火花？能否使學生在課堂上學習合作， 感受 和諧的歡樂， 發(fā)現(xiàn)的欣喜？用自己的激情演繹課堂教學的精彩， 逐步形成 具有永流中學特色的教學科研特色。 加強常規(guī)管理， 提升業(yè)務水平。 根據(jù) 學科特點開展“課堂教學的研討”活動，組織教師，認真學習各科教學指 南。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學有章有法，有規(guī) 有矩。并在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己 的智慧使課堂變得有

12、序而生動！ 盡可能讓學生在課堂上掌握相關知識， 教 會學生學習方法，備好學案，加強課堂反饋，當堂課知識點當堂掌握。6、認真地組織組內(nèi)教師開展“構筑理想課堂”活動，利用網(wǎng)絡的便捷 及時迅速地進行研討和交流， 以促進教師不斷改進教學策略， 轉(zhuǎn)變教學方 式和學習方式，努力探索提煉構筑理想課堂的策略， 形成地理組教學研究 特色。7、骨干教師是課題研究的排頭兵， 本學期將組織開展骨干教師課堂教 學示范課活動。內(nèi)容為“說課-上課-評課”。并以此為契機，鼓勵每 位教師經(jīng)歷“研究-反思-再研究”的過程。8、組織組內(nèi)教師認真參加各級種類業(yè)務學習與培訓。加大教研組的校 本研訓工作，提高教研組的教科研能力。9、組織

13、好組內(nèi)教師的聽課評課活動。結合本學期每位老師的教學隨堂 公開課，組織教學研討活動，圍繞相應的課題，組織相應的公開課、隨堂 課，通過研討、觀摩、評議等形式，促本組教師共同提高。10、教研組每位成員要緊密結合課題研究， 并根據(jù)自身的需要， 確定學 習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入 研究探索，認真總結經(jīng)驗，使理論學習落到實處。11、改變教研課研討方式， 嘗試教研課一課多上， 一課多評。倡導教師 聽課不僅僅是聽，更是對教學的研討，通過研討反思，提高教學水平。12、嘗試推行教科研工作的“四個一”。 即備好一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案， 上好一 堂優(yōu)質(zhì)課，寫好一篇教學反思，寫好一篇教學論文

14、。13、抓好課題研討， 組織教師認真上好公開課、研究課。上好本組研究 課、公開課及示范課。加強聽課、評課。 積極參加教研室及學區(qū)組織的各 類教研活動，掌握教學信息，研究新教法，提高教學水平。 參加各類教育 主管部門組織的論文評選活動，力求出幾篇高質(zhì)量的論文。14、加強研究和交流， 改善地理教師教學行為， 提高課堂教學的有效性。 倡導開放課堂、 透明思考、 自由言說和智慧共享的教研文化， 逐步形成民 主、開放、高效的教研機制。定期舉行青年地理教師匯報和展示課。 加強 地理學科教學研究的建設，起到“以點促面“的示范和輻射作用。教者先說后講再反思。 反思要求有：反思成功之舉；反思“敗筆”之處； 反思

15、教學機制；反思學生的創(chuàng)新見解；反思再教設計。評者要做到：發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的一個亮點， 找出執(zhí)教老師的一個不足之處， 提一條合理化建議。 積極探索組內(nèi)教師自主、 合作、科學專業(yè)發(fā)展的途徑， 加強引導，營造氛圍，全員參與,強化落實，抓好課堂教學，規(guī)范教學科 研，提高教學效率，使提高學校的教學質(zhì)量的目標能真正落到實處，15、積極組織參加各種教研活動。借鑒兄弟學校好的經(jīng)驗，取長補短， 促使自己的提高。（四）開展天文小組“天文活動”和全國“地球小博士”地理科技大賽的 組織宣傳工作； 組織組內(nèi)教師參觀和野外考察活動， 不斷的更新知識， 促 使理論和實踐的結合， 以促使附中地理教育教學、 教學設施和學生素質(zhì)的 不斷完善和發(fā)展；做好或協(xié)調(diào)好其他學校安排的工作。任何學習都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系， 不斷擴展學生的認知領域， 即“生活+課堂+生活”。再者，學習本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式， 這 就需要不斷鼓勵學生在親身參與