高三化學試卷分析(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上高三化學試卷分析榆林市20072008學年度第一次模擬測試綏德中學化學備課組（執(zhí)筆人：馬建雄）一、試題特點本次試題是以現(xiàn)行人教版高中化學1、化學2、化學選修教材為依據(jù)，參照高考化學試題特點，以化學平衡以前知識為背景。全面檢測我市高三學生現(xiàn)有化學水平，真實反映學生的知識和能力狀況，為高三一輪復習調整教學計劃、優(yōu)化復習策略、改進復習方法、提高復習的針對性和有效性，提供依據(jù)和參考。二、試卷基本結構第卷選擇題（共42分）第II 卷（非選擇題共58分）一、選擇題（單選）考察的基本是化學基本概念和理論。如其中1，2，3，5，6，8，9，10，12，13，14。4算是實驗基本操作，

2、11是PH計算二、實驗題（15，16包括2小題，共17分）三、（17，18，19，20包括4小題，共31分）四、（21包括1小題，共10分）三、試卷的整體分析試卷基本體現(xiàn)了高考的特點，著重考查學生對化學基礎知識掌握的程度，達到了階段檢測的作用。試題試卷的設置，其目的是盡可能使學生利用原有知識基礎提取、加工、理解信息，提出解決問題的方案和策略，形成知識、發(fā)展知識，能達到考查學、識、才三者統(tǒng)一的目的。試題導向基本正確，難度適中，注重考查化學的基礎知識，能注重基礎和能力，注重考查學生知識的應用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性。試題既較好的檢測了學生化學基礎知識掌握情況，又對學生高三復習起到了一定的診斷

3、、指導和激勵作用。四、試卷特點1堅持了對化學主干知識的考查（1）考試的內容所選的知識點始終圍繞著化學學科的主干知識和核心內容。它包括物質結構與元素周期表、元素及其重要化合物、化學反應速率與化學平衡、氧化與還原、電化學基礎、化學反應中的能量變化、實驗設計與評價等。（2）學科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創(chuàng)新性知識，各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。2.強化了對化學學科能力的考查學科能力題 號具 體 描 述觀察能力41516觀察實驗裝置，實驗現(xiàn)象，實驗能力1516實驗基本操作、觀察和記錄實驗現(xiàn)象、評價實驗方案、處理實驗中有關的安全問題、識別實驗裝置思維能力123589101112

4、13141920能正確復述、再現(xiàn)、辨認的能力，解決問題的能力，運用規(guī)律的推理能力，將化學問題抽象成數(shù)學問題的能力自學能力141921接受新信息的能力，信息與知識結合起來解決問題的能力，在分析評價的基礎上應用新信息的能力五、答題情況及錯誤分析第卷答題情況及錯誤分析第I卷的14個選擇題以考查基本概念和基礎理論知識為主，涉及到元素及化合物知識、化學常用計量及用語、電解池的基本知識、化學平衡的移動、電解質溶液基礎知識和基本技能。試題設計大多對傳統(tǒng)試題加以推陳出新，引導考生重視基礎。題號正答率（%）主要錯誤1錯選A、C、D，審題不清把握不了水的化學變化需破壞什么化學鍵2主要選A，不清楚濃度對化學反應的影

5、響3主要選C，不清楚反應熱的“+，”4主要選D，不明白化學實驗基本操作。5錯選B、C，NA題這種錯誤經常見6錯選A，B，C，電解原理不清7錯選C，離子反應不清8錯選D，不會看平衡圖象9錯選B，C，D，沒有吃透“短周期元素”10錯選A，沒搞清題意。11選B，PH計算不精通12錯選A，C，主要是不能根據(jù)題中所給信息，推理計算13錯選A，b，C，主要是沒有掌握電荷守衡14選B，C，D，主要是平衡不清，反應速率不清不會看平衡圖象第卷答題情況及錯誤分析第II卷主要涉及化學實驗方案的設計，元素的推斷、化學原理與元素化合物、元素周期表結合的推斷，元素化合物知識與化學實驗結合，化學反應速率與化學平衡等問題?，F(xiàn)

6、逐題分析如下：15、考查要點：（1）化學實驗。（2）氯氣的制取性質實驗方案的設計。個案分析：（1）不知除去氯化氫使用什么試劑。（2）增加新制氯水中次氯酸濃度不懂使用什么。復習建議：教學過程中可結合題目，對有關信息進行延伸，拓展。16、考查要點：（1）實驗數(shù)據(jù)的處理，實驗結果的應用。（2）實驗安全性的分析等。個案分析：（1）根據(jù)題給信息不會寫方程式（2）不會應用結論復習建議：對各儀器的用途實驗設計要多加探究。17、考查要點：（1）物質的物理性質，化學性質，特征反應。（2）審題能力，邏輯推理能力。個案分析：（1）推不出A，B，C，D，E，F(xiàn)。（2）四氧化三鐵與酸的離子方程式寫不對復習建議：對物質的

7、制備要對比分析，歸納總結和思維發(fā)散，對重要物質的物理性質、化學性質作重點講解。18、考查要點：元素推斷個案分析：18（1）比較B，D的非金屬性的強弱錯誤類型：多選B，B，D是氧和硫，同主族非金屬性的強弱和最外層電子數(shù)無關。（4）比值錯為1：2錯誤原因：沒弄清氧化產物和還原產物復習建議：夯實基礎，加強基礎知識的練習。19、考查要點：元素在周期表的位置，電子式的書寫，氧化還原反應方程式的配平個案分析：19（2）不按要求寫或寫不對配不平（3）答不對膦在水中的溶解度遠比氨小的原因復習建議：增加對基礎知識的訓練，加強對氧化還原反應概念和配平的練習。20、考查要點：物質推斷。主要考查應用已知信息和框圖對物

8、質的推理能力，特別是關鍵信息的把握個案分析：20（1）B的推出錯誤FeS，F(xiàn)e（2）Na2O2不知陽離子和陰離子個數(shù)比（3）工業(yè)上制玻璃的方程式寫不出復習建議：對題干信息的綜合處理能力需在今后的訓練中強化，對物質的特殊性質，物質的特殊顏色，重要的工業(yè)生產，實驗室制備等，要多歸納多總結。21、考查要點：（1）化學反應速率計算，（2）化學反應速率的影響條件（3）化學平衡移動的影響條件（4）化學平衡計算和等效平衡等個案分析：第1小題反應速率的計算不少同學小數(shù)點錯幾位如0.075；第2題錯誤也較多，反應速率恰好填反；第4題等效平衡推理計算錯誤比較多復習建議：計算題復習必須學會分析，找出量的關系。對關鍵

9、詞要推敲，學會分析題目的背景。化學反應速率和化學平衡，重在基礎知識的復習和掌握。七、教學建議1、研讀考試說明，研究高考試題研讀考試說明，關注考試說明的內容變化、重點、難點，要強化什么？淡化什么？回避什么？如我們要狠抓元素及其化合物以及常見物質的基本結構與性質，在前期弱化元素及其化合物知識教學，必須在復習階段務必補牢、夯實化學學科大廈賴以生存的根基；再如考試說明中明確限制的內容要果斷刪去，不做無用功。研究高考試題，明晰高考試題中對各知識塊的考查特點和出題形式，以及各知識塊在高考理綜試題中的題型特點，并使學生做到心中有數(shù)。 2、更新教學觀念，改進復習方法如何在有限的復習教學時間內產生最大的復習效果

10、，既要更新教學觀念，也要改進復習方法。復習中要把教學目標定位在讓學生學會應用、學會遷移、學會解決問題，也還要讓學生學會篩選信息、處理信息。要讓學生明確雖然試題的情境在書外，但其解題的原理一定在書內的道理。復習教學中，要回歸教材、回歸課堂，不能把課堂當作考場、講堂、練堂。一定要以教材為本，以考試說明為據(jù)，不能脫離教材以一本復習資料講半年，也不能用題海戰(zhàn)術代替有計劃的、循序漸進的系統(tǒng)復習教學。復習教學也要安排合理的訓練，但必須注意深廣度、內容、形式及方法，要重視教學診斷對復習教學的指導作用，教學測試功能要明顯，要側重于教學反饋、教學診斷，隨時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時矯正。3、夯實學科基礎，提高學

11、科素養(yǎng)化學教學應切實加強基礎知識的教學，重視化學反應原理的理解與應用，加強基本技能的培養(yǎng)，要圍繞教材抓雙基，要注重培養(yǎng)學生多方面的素質與能力，如選擇能力、推理能力、實驗能力、表達能力、審題能力等，特別是要重視提取信息、加工信息、應用信息的能力的培養(yǎng)。復習教學中，要引導學生將注意力放在對學科主干知識、核心內容的記憶、理解、應用和縱橫聯(lián)系上。強化中學化學的教學重點，不盲目追求考試熱點，關注各類考試信息中的命題焦點，不輕易迷信具體考點。教學中要始終明確一個宗旨，以教材為本，以考試說明為據(jù)，立足課堂、穩(wěn)扎穩(wěn)打。特別是要加強實驗復習教學，要創(chuàng)造條件讓學生探討實驗、研究實驗、設計實驗，切實提高學生的實驗能

12、力和化學學科的科學素養(yǎng)。4、精講典型試題，精練有效習題典型試題之所以非常典型，就是因為其在鞏固學科知識、訓練解題思路與方法、提高實踐與應用能力方面表現(xiàn)出非常強大的功能，不僅對學生學習能力有重要的引領價值，而且還表現(xiàn)為學科知識針對性、綜合性和承載能力強。因此，在化學教學中要牢固樹立“讓學生上岸，讓教師下?！钡慕虒W新理念，即要求教師在教學中要占有最大量的資源，既要有創(chuàng)新地推出一些典型例題，通過精講、引伸、發(fā)散，不斷提高學生的學科能力和解題應用能力，還要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些優(yōu)秀的、有代表性的、典型的習題推薦給中學生，并有計劃、分階段地進行訓練。當然在選擇典型例題進行例解時，不僅要學

13、會選擇，花時間與精力最大限度地做到精選；還要學會“改造”，在條件信息的給予上、設問方式上有創(chuàng)造性的發(fā)揮。要鼓勵教師在教學中根據(jù)具體教學重點、難點，有目的選擇一些習題組成專項訓練題組讓學生有針對性地練習。我們一如既往地反對任何形式的題海戰(zhàn)術，反對教師不加選擇地對學生進行成套的試題訓練，這樣既耽誤學生的時間，又浪費同學們的精力，收到的效果也是微乎甚微。5、注重過程方法，增強答題規(guī)范答題過程中的文字符號表達是否規(guī)范、嚴謹，審題是否細致都決定著答題的準確性。在復習教學中，必須從嚴要求，把好三關：文字表達關。平時要有計劃地訓練與要求學生答題時注意用好字、詞、句，注意語句精煉化訓練，力求做到消滅錯別字，逐

14、步做到詞到意出；化學用語關?；瘜W用語應用要準確、規(guī)范、嚴謹，包括能規(guī)范、正確地寫出中學化學所要求的全部的化學式、化學符號、化學方程式，甚至單位符號等；審題關。要從平時的練習開始做起，培養(yǎng)學生的正確審題方法，要求學生審題時選準切入點，注意關鍵詞，不斷通過專項審題訓練來提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準確性。復習教學還要注重過程與方法，包括兩層涵義：注重知識與技能復習的過程與方法，以提高復習效率；注重解題的過程與方法，以提高解題的速度與準確性。特別是注重解題的過程與方法，不僅可以提高計算題的解題效率、一般題的思維效率，也有助于形成良好的解題習慣和解題思路。復習中要把概念的掌握與解題過程結合起來，通過解題前的思考，解題中的科學推理，解題后的認真反思，認真體會解題的過程與方法，逐